Hvad er Operant Conditioning?: Definition og eksempler

Det konditionering Det er en form for læring ved associering af stimuli, opdaget og forsvaret af tilhængerne af behaviorisme. De vigtigste typer af konditionering er klassisk konditionering og operant konditionering. Det operant konditionering Det er en type læring og en adfærdsmodifikationsteknik, der bruger positiv forstærkning, negativ forstærkning, undladelse og straf for at frembringe erhvervelse eller udryddelse af en adfærd.

I denne artikel om psykologi-online om operant konditionering forklarer vi hvad det er, dets definition og vi viser dig nogle eksempler. Derudover fortæller vi dig også, hvordan du anvender operant konditionering.

Indeks

1. Definition af operant condition
2. Hvad kan vi opnå med operant condition?
3. Eksempler på operant eller instrumental konditionering
4. Forskel mellem operant konditionering og klassisk konditionering

Operant condition er en form for læring, der består af

1. Hvis konsekvensen overvejes positiv denne adfærd vil have mere sandsynligt at forekomme i fremtiden, da adfærden er forbundet med den gode begivenhed, der er sket senere.
2. Hvis tværtimod konsekvensen er negativ adfærd vil have mindre tilbøjelige til at forekomme i fremtiden, da adfærden er forbundet med den dårlige begivenhed. Denne forbindelse mellem adfærd og konsekvenser fører til en adfærdsmodifikationsteknik, der bruges til at få en adfærd til at gentage sig eller ej. Der er forskellige typer operant konditionering.

Typer af operant konditionering

• Det positiv forstærkning: når der efter en adfærd opstår en god begivenhed, vil den derfor medføre en stigning i tilstedeværelsen af ​​adfærden.
• Det negativ forstærkning: når en dårlig begivenhed, der allerede sker efter adfærden, ikke sker eller stopper med at forekomme, hvilket også vil øge tilstedeværelsen af ​​adfærden.
• Det udeladelseNår en god begivenhed ikke opstår efter adfærden, vil tilstedeværelsen af ​​adfærden således falde.
• Det straf: når der opstår en dårlig begivenhed efter adfærden, hvilket også mindsker tilstedeværelsen af ​​adfærden.

Thondrike Instrumental Conditioning

Som vi tidligere har kommenteret, Burrhus Frederic Skinner er den vigtigste forfatter af operant conditioning, som Edward Thorndike senere kaldte med udtrykket instrumental konditionering. Den konceptuelle forskel er mere baseret på navnet end på læringens natur.

Hvad vi kan opnå med operant konditionering er det kendte adfærd forme. De vigtigste begreber er:

Erhvervelsen

Erhvervelse er læringsprocessen for adfærd, hvor adfærd er forbundet med positiv og / eller negativ forstærkning. På grund af forstærkningen, adfærden opstår hurtigere og flere gange og er mindre tilbøjelige til at forsvinde.

Udryddelse

Udryddelse består i at undertrykke forstærkningen af ​​en tidligere forstærket adfærd. Når du holder op med at styrke adfærden, falder dens frekvens. Det er en effektiv procedure til definitivt reducere adfærd, men det er langsommere end andre, så adfærden kan ikke forventes at forsvinde med det samme. Reduktionen i adfærd er gradvis og afhænger af:

• Historien om den adfærd, der skal slukkes: udryddelse er hurtigere, når oprindelsen til adfærden er nyere og langsommere, når adfærden har en lang forekomstshistorie og er fin konsolideret.
• Den forstærkning, som den adfærd, der skal slukkes, har modtaget: den er hurtigere, når adfærden har gjort modtaget kontinuerlig forstærkning og er langsommere, når den forstærkes kontinuerligt sporadisk.
• Niveauet for fratagelse af armeringen: jo mere tid der er gået mellem armeringens forekomster, jo langsommere er udryddelsen.
• Forstærkningens intensitet: Jo større forstærker, der bruges, jo længere tid tager det at slukke opførslen.
• Den krævede indsats for at udstede svaret: jo mere indsats det tager, jo lettere bliver det at slukke.

Det skal tages i betragtning, at anvendelsen af ​​udryddelse producerer en stigning i hyppigheden og intensiteten af ​​adfærden i de første øjeblikke af applikationen, det kaldes "udbrud af udryddelse". De kan også øge aggressiv eller følelsesmæssig adfærd, når de gennemfører proceduren, den såkaldte "udryddelsesinducerede aggression." Det er vigtigt at fortsætte med anvendelsen af ​​udryddelse, da det sikrer effektiviteten.

Derudover kan svaret dukke op igen straks efter en periode, hvor adfærden var forsvundet, dette fænomen kaldes "spontan opsving". Ved at opretholde udryddelse forsvinder den til sidst permanent.

Hvordan skal udryddelse anvendes?

• Udryddelsesbetingelser skal forklares og specificeres.
• Identificer alle forstærkere, der opretholder adfærden.
• Kunne styre præsentationen af ​​forstærkere. For at opnå dette skal alle mennesker i miljøet, hvor adfærd udsendes, anvende udryddelse, så de ikke styrker dem.
• Forhindre personer, der er involveret i udryddelsesprogrammet med hensyn til den oprindelige stigning i respons uønskede, mulige aggressive reaktioner på ikke at modtage de forventede belønnings- og genopretningseffekter spontan.
• Vær konstant, for hvis udryddelsen bruges intermitterende, svarer det til at forstærke den intermitterende.
• Brug sammen med udryddelsen af ​​upassende adfærd forstærkning af alternativ adfærd, hvis det er muligt, uforenelig med den, du vil fjerne. For eksempel, hvis vi ønsker at slukke opførslen ved at indtage sukkerholdige drikkevarer, vil vi styrke hver gang vi drikker vand.

Både Thondrike og Skinner og de andre forfattere, der teoretiserede om operant eller instrumental konditionering, definerede nogle eksempler for bedre at forstå denne procedure. Her er nogle typer operant-konditionering med klare eksempler:

Eksempler på positiv forstærkning

• Giv en pris mad til en hund, når han sætter sig ned. Få hunden til at lære at sidde og gøre mere.
• Tillykke til et barn, når grøntsagspladen er færdig. Få barnet til at lære, at spise grøntsager er en positiv ting, og øg denne adfærd.
• Opkrævede provisioner. Få en medarbejder, der modtager ekstra penge for hvert salg, øg den adfærd, der er nødvendig for at sælge.

Eksempler på negativ forstærkning

• Stop med at skændes til et barn, når han får en god karakter. Få barnet til at øge den adfærd, der er nødvendig for at få bedre karakterer.
• Opvasken (en opgave, der svarer til din partner) fordi han eller hun har kogt før. Få din partner til at lave mere mad.
• Slip ud af klassen tidligere til de børn, der har deltaget i klassen. Bliv stimulerende børns deltagelse.

Eksempler på udeladelse:

• Ikke opmærksom et barn, når han ikke opfører sig forkert, for eksempel at kaste et raserianfald på gaden. Hvis du ikke får opmærksomhed, når du udfører adfærden, er det mere sandsynligt, at adfærden reduceres.
• Ikke svar til et barn, når han taler dårligt, for eksempel når han råber eller bruger dårlige ord. Ved at ignorere ham, når han udfører en sådan opførsel, opfordrer vi ham til at mindske hyppigheden.
• Interagere ikke med vores kæledyr, når han bjeffer. Hvis man holder op med at være opmærksom, mindsker adfærden.

Eksempler på straf

• Giv ekstra arbejde til elever, der har afbrudt i klassen. Få studerende til at afbryde mindre.
• Fjern konsollen til sønnen, der ikke har taget tøjet op. Få opførsel af ikke at samle tøj for at falde.
• Sig af til et barn, når han har fået en dårlig karakter. Få dårlige karakterer nede.

En anden type konditionering er Klassisk konditionering, hvis hovedforfatter er Ivan Pàvlov og består i at forbinde en ubetinget stimulus, det vil sige en stimulus, der i sig selv allerede genererer et svar med en neutral stimulus, som i sig selv ikke forårsager dette svar. I det øjeblik stimuli associeres, det vil sige, at de gentagne gange præsenteres sammen, opnås det, at den neutrale stimulus (som ikke fremkaldte svaret) nu provokerer det. Med et eksempel bliver det lettere at forstå.

Eksempel på klassisk Pavlov-konditionering

1. Den ubetingede stimulus (mad) fremkalder responsen (hundene producerer spyt); hvorimod den neutrale stimulus (se omsorgspersonen) ikke frembringer responsen (får ham ikke til at spytte).
2. Ubetingede og neutrale stimuli præsenteres sammen (plejeren bringer mad) gentagne gange og den ubetingede stimulus er forbundet med den neutrale (plejeren er forbundet med mad).
3. Nu fremkalder den neutrale stimulus (se plejeperson) også responsen (spyt). Nu spytter hunden ud af føreren, uanset om han ser maden eller ej.

Den største forskel mellem klassisk konditionering og operant konditionering tingen er Klassisk konditionering Det fokuserer på at ændre stimulus, der forårsager en adfærd, mens operant conditioning fokuserer på at ændre adfærd gennem en stimulus.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Hvad er operant conditioning: definition og eksempler, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Eksperimentel psykologi.

• De la Mora Ledesma, J. G. (1979). Læringspsykologi(Bd. 1). Redaktionel Progreso.
• Domjan, M. (2007). Principper for læring og adfærd. Redaktionel Paraninfo.
• Tituana, S., og Dayse, B. (2017). Modifikation af aggressiv opførsel hos børn, skinner's postulater i henhold til teorien om operant condition, der henviser til straf.