Hvad er KONSTRUKTIVISM i psykologi: Oprindelse og egenskaber

Følgende teori lyder måske ikke alt for velkendt for dig, men jeg er nødt til at forudse, at det er en af ​​de mest indflydelsesrige i udviklingen af ​​psykologi nuværende, som vi kender det.

Det er hverken mere eller mindre end konstruktivisme. Lyder det kendt for dig? I så fald kan du være glad nu, for ikke mange mennesker kender dets eksistens. Men hvis du ikke ved det, skal du ikke bekymre dig, vi er her fra Psychology-Online for at fortælle dig hvad er konstruktivisme i psykologi, oprindelsen til denne strøm og dens karakteristika.

Indeks

1. Hvad er konstruktivisme i psykologi
2. Oprindelse af konstruktivisme i psykologi
3. Karakteristika for konstruktivisme i psykologi
4. Historie om konstruktivisme i psykologi
5. Typer af konstruktivisme

Ifølge konstruktivismen anses det for, at der ikke er nogen virkelighed uafhængig af individet, dvs. kan virkeligheden betragtes som reel? Den samme virkelighed er således på to måder:

• Selve virkeligheden, som ifølge Piaget ikke kan kendes.
• Virkeligheden i mig: hvad jeg vil have fra verden og blive min egen virkelighed.

Det vil sige, hvad der virkelig findes, og hvad jeg faktisk opfatter.

Hvis vi skal tildele en forfatter oprettelsen af ​​denne strøm, skal det være Jean Piaget, der på baggrund af sine studier om udviklingen af ​​børns viden forsøgte at forklare udviklingspsykologi og formulerede hans læringsteori.

Konstruktivisme har til hensigt at skabe en teori for at opnå en korrekt forklaring på dannelsen af ​​viden. Denne formår gennem denne teori at overvinde den eksisterende antagonisme mellem rationalistiske forfattere og empirister. For at opnå dette er det baseret på det faktum, at kendskab til virkeligheden konstrueres af subjektet selv ud fra de tilgængelige mekanismer, og derfor er erfaring af stor betydning på individets niveau for hver person.

Konstruktivisme betragtes som et metakoncept, det vil sige det er en anden måde at tænke på at kende og lære. Som Araya (2007) påpeger, kan en række principper navngives, som forsøger at forklare konstruktivisme:

• Princippet om interaktion mellem mennesker og miljøet.
• Princippet om den tidligere konditioneringsoplevelse af den viden, der skal bygges.
• Princippet om udarbejdelse af "mening" i oplevelsesverdenen.
• Aktivt organisationsprincip.
• Princippet om funktionel tilpasning mellem viden og virkelighed.

Det er også værd at bemærke folks rolle i konstruktivisme og hvordan de betragtes inden for dette perspektiv. Aznar (1992) beskriver det således:

• At være forfatningsmæssigt ufærdig, hvilket det skal gøres, bygges.
• Det er forfatningsmæssigt åbent, så det har mulighed for at projicere sit liv og opbygge sig selv efter dets formål.
• Det skal bygges, og dette behov kan kun opfyldes gennem dine handlinger og din aktivitet.
• Det har sproget, som mangedobler og beriger dets handlingsmuligheder.
• Det kræver et medium, som man kan interagere med.

Piaget beslutter at konfrontere de medfødte og empiriske holdninger der dominerede på det tidspunkt, så det foreslår ideen om, at viden simpelthen er resultatet af interaktionen mellem et emne og den virkelighed, han lever i. Her finder du detaljerede Piagets sceneteori.

På intet tidspunkt foreslås det at benægte eksistensen af ​​en række medfødte kapaciteter og viden, Det er det, der gør det muligt for børn at indlede en interaktion med verden og dermed garantere deres overlevelse.

Inden for samme strøm af konstruktivisme finder vi en række kriterier, der gør det muligt at organisere den i forskellige udtryk.

Før jeg fortsætter med at forklare de forskellige strømme, ser jeg det nødvendigt at understrege, at konstruktivisme fortsat er til stede i den nuværende psykologi, så kan ikke betragtes som forsvundet i sin helhed, som med andre fokus. Selv om det er rigtigt, at det har modtaget mange kritikpunkter, har det hjulpet og fortsætter med at forstå udviklingen af ​​viden.

Konstruktivisme har forskellige grene og perspektiver:

Psykologisk konstruktivisme

Dette er beregnet til forklare, hvordan verden fungerer ud fra ændringens natur og kausalitet. Inden for den skelnes der mellem fire forskellige hypoteser for at give en forklaring på dette.

• Formismen: Det er baseret på processerne til klassificering og identifikation, således at etablering af forskelle for denne teori er den grundlæggende kognitive aktivitet.
• Mekanisme: det er baseret på den antagelse, at de fænomener, der opstår hver dag, kan forstås i forhold til deres årsag-virkningsforhold.
• Kontekstualisme: en del af den grundlæggende idé om, at verden er en samling begivenheder, der er sammenkoblet af en række skiftende mønstre.
• Organisme: alle fænomener konfronteres med modsætninger og modsætninger, der giver anledning til ændringer af større kompleksitet.

Materiel konstruktivisme

Denne teori er tæt knyttet til formist hypotese tidligere navngivet, da det rejser den materielle kausalitet, at fænomeners stabile egenskaber tegner sig for deres egen funktion.

Inden for det er et perspektiv kendt som radikal konstruktivisme. Dette vedrører opbygningen af ​​personlige betydninger gennem oplevelser, der benægter eksistensen af ​​metafysisk sandhed.

Effektiv konstruktivisme

Denne kropsholdning identificerer viden som en aktiv proces hvor miljøinput (stimuli) tolkes og lagres som meningsfuld information. Man kan sige, at det viser en forbindelse med en mekanistisk hypotese.

Formel konstruktivisme

Det viden fra disse modsætninger skabt som en konsekvens af kontinuerlige interaktioner mellem individer og deres miljø. Det bruger begrebet endelig kausalitet som et resultat af en dynamisk og skiftende viden, der udvikler sig for at opnå større kompleksitet og kapacitet til abstraktion.

Uddannelseskonstruktivisme

Mennesker opfattes som enkeltpersoner motiveret mod læring for at udvikle deres fulde kapaciteter og derved opnå en fuldstændig forståelse af den verden, de lever i. Det starter fra ideen om et aktivt individ, der styres af en række lærere, der vil stimulere ham, så han kan overvinde en række faser.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Hvad er konstruktivisme i psykologi: oprindelse og egenskaber, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Evolutionær psykologi.

• Araya, V., Alfaro, M. og Andonegui, M. (2007). Konstruktivisme: oprindelse og perspektiver. Laurus, 13(24), 76-92.
• Aznar, P. (1992) Konstruktivisme og uddannelse. Valencia: Tirant lo blanch.
• Clemente, R. Evolutionær psykologi II. Jaume I University (2015).
• Hernández, C. Evolutionær psykologi. Jaume I University (2015).