Kreativität in der Collage: ihre soziale Bestätigung

Kreativitätsforschung in der Collage-Aufgabe im Bereich Verhaltensanalyse, hat Probleme bei der Interpretation empirischer Daten aufgrund logischer Inkonsistenzen der Reihenfolge konzeptionell. Die Konzeption und Messung des Phänomens basiert auf apriorischen Definitionen der Komponenten der Kreativität in der Aktivität von activity Collage aus den von Guilford (1959) und Torrance (1962) vorgeschlagenen Faktoren, nämlich: Geläufigkeit, Ausarbeitung, Flexibilität und Originalität.

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Index

1. Einführung
2. Konzeptioneller Rahmen
3. Problem
4. Methode
5. Ergebnisse
6. Schlussfolgerungen

Es wurde eine Artefaktualität zwischen den Definitionen der Faktoren nachgewiesen Geläufigkeit und Ausarbeitung die eine umgekehrt proportionale Beziehung zwischen beiden Maßen festlegt, die keine Beobachtung von Effekten zulässt eindeutige Variablen unabhängiger Variablen und erschwert die Identifizierung von Generalisierungseffekten und Transfer. Die vorliegende Forschung zielte darauf ab, eine Studie zur sozialen Validierung der definierenden und charakteristischen Kriterien der

Dafür haben sie interviewt fünf (5) Fächer Experten im Bereich Grafikdesign, Werbung und Kreativität, drei (3) Männer und zwei (2) Frauen im Alter zwischen 26-38 Jahren. EIN Inhaltsanalyse der Interviews bewiesen die Existenz sozialer Kriterien zur Bewertung des kreativen Verhaltens in Collage, wie z Originalität, Komplexität, Harmonie, Fluidität, Verwendung von Farbe, Thema, Balance der Elemente und Erfahrung Bisherige. Einige dieser Kriterien stimmen mit den Faktoren Handwerk, Originalität und Flexibilität überein. Der Faktor Elaboration wurde aufgrund seiner Bedeutung hervorgehoben, während der Faktor Fluency als irrelevant für die Bewertung der Kreativität in der Collage-Aufgabe eingestuft wurde.

Das Studium der Kreativität ist eine sehr komplexe Arbeit, die pädagogisches, berufliches, organisatorisches und wissenschaftliches Interesse geweckt hat und aus mehreren Perspektiven angegangen wurde. Diese Vielfalt an Kontexten, in denen Kreativitätsforschung stattgefunden hat, hat viele Definitionen in Abhängigkeit von den theoretischen und philosophischen Grundlagen des Ansatzes sowie methodischen Interessen.

Innerhalb der Psychologie finden wir ein sehr ähnliches Panorama, gekennzeichnet durch die Vielfalt der Vorstellungen über das Phänomen, sowie ein intensives Bemühen, die notwendige Technologie zu finden, um Kreativität als objektives Verhalten des Lehrprozesses einzuführen.

Das Fehlen einer klaren und präzisen Definition scheint dafür verantwortlich zu sein konzeptionelle, methodische und technologische Schwierigkeiten mit denen die strenge Untersuchung des kreativen Verhaltens konfrontiert wurde, was die Notwendigkeit zeigt, die Konzeption und Intervention dieses Verhaltens weiter zu untersuchen.

Innerhalb der psychometrischen Orientierung und ab 1950 ist der Kreativitätsbegriff zwar nicht ganz vom Konzept des IQ losgelöst, beginnt aber zu als ein Prozess der Problemwahrnehmung und der Suche nach Lösungen betrachtet, was bedeutete, dass alle Fächer kreative Lösungen anbieten konnten, nur dass in verschiedene Grade. In diesem Sinne unterstützt Guilford (1959) das Studium der Kreativität, indem er sich der Theorie der individuellen Unterschiede nähert.

Auf diese Weise betrachtet Guilford (1959) die Kreativität als intellektuelle Aktivität Dies ist ein Teil dessen, was er "divergentes Denken" nennt, verstanden als die Art des Denkens, das angesichts eines bestimmten Problems mehrere alternative Antworten formulieren, im Gegensatz zum "konvergenten Denken", das auftreten würde, wenn nur eine Lösung möglich ist entschlossen. Ein typisches Problem des konvergenten Denkens wäre, das Ergebnis einer algebraischen Operation zu finden, das eine genaue Zahl wäre, während a Die Frage, die divergentes Denken mit sich bringen würde, wäre, verschiedene Verwendungen für einen Clip vorzuschlagen, was eine offenere und ungenauere Art und Weise bedeuten würde habe gedacht.

Ausgehend von diesen Annahmen definiert Guilford (1959) Kreativität als eine Denkform, die als Folge in einem Subjekt ausgelöst wird Wahrnehmung eines Problems und dass es verschiedene Komponenten hat, die vom Autor anhand einer Analyse beschrieben wurden Fakultät:

1. Empfindlichkeit: verstanden als die Fähigkeit, Probleme zu sehen und Schwierigkeiten in einer Situation zu erkennen.
2. Geläufigkeit: es bezieht sich auf die Fruchtbarkeit von Ideen oder Reaktionen, die auf eine Situation generiert werden. Es bezieht sich auf den quantitativen Aspekt, bei dem die Qualität nicht so wichtig ist, solange die Antworten relevant sind.
3. Flexibilität: es kann als der qualitative Aspekt der Kreativität identifiziert werden. Es ist die Fähigkeit, sich anzupassen, neu zu definieren, neu zu interpretieren oder eine neue Taktik anzuwenden, um eine Lösung zu finden.
4. Ausarbeitung: Es bezieht sich auf den Entwicklungsstand, der durch die produzierten Ideen impliziert wird und durch den Reichtum und die Komplexität der Ausführung bestimmter Aufgaben bestätigt wird.
5. Originalität: bezieht sich auf die niedrigste Häufigkeit einer Reaktion in einer bestimmten Population. Die generierte Lösung muss eindeutig sein oder sich von den zuvor gefundenen unterscheiden.
6. Neudefinition: verstanden als die Fähigkeit, Gegenstände oder Situationen anders als üblich zu definieren oder wahrzunehmen, könnte dies widerspiegeln, was allgemein als "Improvisation" bezeichnet wird.

Um die Beziehung zwischen diesen Faktoren und intellektuellen Merkmalen zu ermitteln, hat der Autor Sensitivity to Problems in die Bewertungskategorie aufgenommen; der Neudefinitionsfaktor in der Kategorie Konvergentes Denken und Geläufigkeit, Flexibilität, Originalität und Ausarbeitung als Teil des divergenten Denkens, daher haben diese vier Faktoren in der Folgezeit die meiste Aufmerksamkeit auf sich gezogen Forschung.

Torrance (1962) definiert Kreativität als den Prozess, Probleme oder Informationslücken zu entdecken, Ideen oder Hypothesen zu bilden, sie zu testen, zu modifizieren und die Ergebnisse zu kommunizieren. Er ordnet der Kreativität einen globalen Fähigkeitscharakter zu und definiert die von Guilford vorgeschlagenen Faktoren wie folgt neu:

• Geläufigkeit: Produktion einer Vielzahl von Ideen.
• Flexibilität: Produktion verschiedenster Ideen.
• Ausarbeitung: Entwicklung, Verschönerung oder Verschönerung einer Idee
• Originalität: Verwendung ungewöhnlicher Ideen.

Das Studium der Kreativität aus der Verhaltensperspektive hat in Bezug auf ihre Bewertung, Messung und Schulung einen großen Beitrag geleistet, was belegen die Übersichtsarbeiten von Autoren wie Goetz (1982) und Winston und Baker (1985) über die Forschungen der letzten 20 Jahre (Lacasella, 1998).

Innerhalb dieses Ansatzes hat die Erforschung des kreativen Verhaltens mit der Untersuchung verschiedener Reaktionsmodalitäten begonnen und drei Hauptbereiche abgedeckt: Psychomotorik, Sprache und plastischer Ausdruck. Im ersten wurden die untersuchten Reaktionsmodalitäten mit Blöcken, Improvisation mit Werkzeugen und Körpersprache untersucht. Was die Sprache anbelangt, so wurden zu den Antwortmodalitäten, an denen gearbeitet wurde, das Schreiben von Geschichten, das Assoziieren von Wörtern und das Veranschaulichen von Konzepten durch Schreiben gehört. Im Bereich des plastischen Ausdrucks schließlich hat sich die Forschung auf Antwortmodalitäten wie das Zeichnen mit Buntstifte, Marker, Schablonen oder Tempera, Staffeleimalerei und Collage, wobei letztere für uns von Interesse sind Studie.

In einem ausführlichen Überblick von Lacasella (1998) über die Forschung, die zur Kreativität im Bereich der Die Verhaltensanalyse zeigt, dass fast alle von ihnen ihre Kreativitätsmaße auf die von Guilford (1959) und Torrance beschriebenen Faktoren stützten (1960), obwohl die Verhaltensweisen für jede der Reaktionsmodalitäten (Zeichnung, Malerei, Collage usw.) jeder Autor.

Die meisten Arbeiten in diesem Bereich wurden mit Schwierigkeiten auf konzeptioneller Ebene Von der Untersuchung. Die Studien zum kreativen Verhalten, die speziell in Bezug auf die Collage-Aufgabe verstanden wurden und die verwendet haben topographische Verhaltensdefinitionen basierend auf den von Guilford (1959) und Torrance (1962) beschriebenen Faktoren, nämlich Fluency, Flexibility, Ausarbeitung und Originalität sind daher von der a priori Definition der Elemente ausgegangen, die bei der Messung von berücksichtigt werden müssen solches Verhalten. Wie Lacasella (1995) nahelegt, offenbart eine eingehende Analyse dieser Studien logische Inkongruenzen, die die Interpretation der empirischen Daten erschweren. gewonnen und die Gültigkeit der verwendeten Definitionen in Frage gestellt, da sie die Überlegung in Frage stellen, dass die Kreativität.

Ein Ansatz in der Umgebung bestand aus experimentelle Bewertung von zwei Arten von Kontingenzs Verstärkung einiger Komponenten des kreativen Verhaltens in Collage von Lacasella (1987). Neben den Schlussfolgerungen aus den von ihm gewonnenen empirischen Daten wies er auch auf bestimmte Schlussfolgerungen konzeptioneller Art in Bezug auf eine gefundene Wechselwirkung zwischen den Faktoren Fluency und Ausarbeitung, die es schwierig machte, die eindeutigen Auswirkungen der unabhängigen Variablen zu beobachten sowie die Verallgemeinerung der Reaktion auf andere Faktoren, insbesondere auf Originalität.

Diese unausweichliche Wechselwirkung schien auf eine bestimmte konzeptionelle Artefaktualität zwischen diesen Faktoren zurückzuführen zu sein, da solche Wie vom Forscher definiert, führte die Zunahme einer von ihnen zwangsläufig zu einer Abnahme der andere. Ähnliche Ergebnisse wurden durch spätere Arbeiten dieser Forschungsrichtung erzielt, die von den gleichen Definitionen der Faktoren ausgingen, die von Lacasella (1987) vorgeschlagen wurden. Nämlich basierend auf den von Guilford (1959) und Torrance (1962), Lacasella (1987) beschriebenen Faktoren deren Definition in Bezug auf die Collage-Aufgabe wie folgt ausgearbeitet:

• Geläufigkeit: Anzahl der Kombinationen in jeder Collage-Sitzung.
• Flexibilität: viele verschiedene Verwendungen jeder Figur, in Kombination, über alle Collagen hinweg.
• Ausarbeitung: Anzahl der in jeder Kombination verwendeten Figuren.
• Originalität: Anzahl neuer Kombinationen über alle Sitzungen hinweg.

In diesen Definitionen wurde unter Kombination die Verwendung von zwei oder mehr Figuren verstanden, um eine Form zu erzeugen anders, dass sie übereinander liegen oder zumindest in einem Abstand von nicht mehr als einem Zentimeter zwischen ihnen bestehen sollten. Um die Artefaktualität zu veranschaulichen, die zwischen den Faktoren Fluency und Elaboration auftritt, könnten wir folgendes Beispiel analysieren: Insgesamt wurden 20 Figuren an die Einzelperson, die maximale Punktzahl, die in Fluency erreicht werden kann, beträgt 10 Punkte, da dies die höchste Anzahl von Kombinationen ist, die mit 20 Figuren gebildet werden können, dh 10 Kombinationen von jeweils 2 Figuren, daher erhält die Person gleichzeitig die minimal mögliche Punktzahl in der Elaboration, da sie jeweils nur 2 Figuren verwendet hat Kombination.

Um das Problem zu lösen, führte Lacasella (1995) eine soziale Validierungsstudie durch, die an um zu bestimmen, nach welchen Kriterien die soziale Gemeinschaft ein Produkt bewertet als a kreativ. Die Ergebnisse zeigten, dass es bestimmte Kriterien gibt, die die Bewertung von Kreativität in der Collage, von denen einige mit denen übereinstimmen, die von Guilford (1959) und Torrance (1962) vorgeschlagen wurden: Weg:

• Geläufigkeit: Anzahl der Formen, die es ausführt.
• Ausarbeitung: Komplexität der Collage.
• Originalität: Fähigkeit, unerwartete Formen auszuführen.

Dieser Autor hat einen ersten Versuch unternommen, Klärung der Definition von kreativem Verhalten in der Aufgabe der Collage und bietet einige Einblicke in die Konzeption der Elemente, aus denen sie besteht. Es scheint tatsächlich, dass die von Guilford (1959) und Torrance (1962) beschriebenen Faktoren bestimmende Elemente dieses Verhaltens sind, aber sind sie so, wie sie bisher definiert wurden? speziell in Bezug auf die Collage-Aufgabe Bezieht sich die sozial als Collage-Komplexität definierte Elaboration notwendigerweise auf die Anzahl der in jeder Kombination verwendeten Figuren beispielsweise? Und entspricht daher die Interpretation der im Moment gewonnenen empirischen Daten getreu dem Phänomen der Kreativität?

Um diese Fragen zu beantworten, halten wir die Sozialvalidierung für ein sinnvolles Verfahren zur Klärung der Definition gibt die Faktoren an, die bei der Messung des kreativen Verhaltens bei der Collage-Aufgabe berücksichtigt werden müssen, denn wie Lacasella hervorhebt (1998),

"Soziale Validierung als Verfahren ist ein Weg, der die Klärung der Verhaltensweisen und / oder Fähigkeiten ermöglicht, die erforderlich sind, um eine wissenschaftliche Tatsache beschreiben, da ihre Definition nicht nur auf ein wissenschaftliches Problem reagiert, sondern auch die von der Gesellschaft aufgestellte Kanons, die letztendlich entscheiden, ob ein Verhalten relevant ist oder nicht, kreativ oder nein ..." (S. 22-23).

Konkret wurden die Ziele verfolgt, a) die Existenz von soziale Kriterien die kreative Komponente in der Collage-Aufgabe zu bewerten und b) zu bewerten, ob diese Kriterien mit den bisher verwendeten Maßnahmen zur Registrierung von Kreativität in Collage übereinstimmen.

Dafür fünf (5) Experten im Bereich Grafikdesign und bildende Kunst als Grafikdesigner, Künstler, Werbegestalter und Psychologen, die in Designbüros und Werbefirmen kontaktiert wurden. Die Interviews wurden nach einem semistrukturierten Format durchgeführt, das nach einem Trichteransatz ausgearbeitet wurde, d. h. nach einer beginnenden Sequenz von allgemeinen Fragen und fährt mit eingeschränkteren Items fort, wodurch vermieden wird, dass die ersten Fragen die späteren Antworten der interviewt.

Die Mitglieder der Jury wurden an ihrem jeweiligen Arbeitsplatz befragt, nach vorheriger Terminvereinbarung im persönlichen oder telefonischen Kontakt. Die grundsätzlichen Untersuchungszwecke wurden ihnen in allgemeiner Form und einer Probe des untersuchten Materials erläutert in Kreativitätsstudien an der Collage in Form von Produkten verwendet, die von einigen Schülern der 6. Basic

Die Interviews wurden von den Experimentatoren durchgeführt und auf Tonbändern aufgezeichnet. Diese wurden nach ihrer Durchführung transkribiert und die Informationen anschließend in spezielle Inhaltsanalyseformate entleert, die eine Erfassung und Analyse der Daten ermöglichten.

1) Analyse des Kreativitätsbegriffs

Die erste Frage des Interviews war: Was ist für Sie Kreativität? Darin musste der Interviewer insbesondere den Gattungsbegriff und den Bezug zur Neuheit untersuchen. Die meisten Experten waren sich einig, dass Kreativität ihren Ursprung in einem angeborenen Aspekt des Menschen hat, der sich auf notwendigerweise auf Originalität und das bezieht sich auf die Lösung von Problemen nicht nur im Bereich der bildenden Kunst, sondern auch im Leben täglich. Die folgende Tabelle enthält eine Zusammenfassung der durch diese Frage erhaltenen Informationen:

Tabelle 1. Elemente, die bei der Definition von Kreativität berücksichtigt werden

Berücksichtigte Elemente Anteil der Experten, die sich auf das Element bezogen haben

zu. Kreativität ist ein angeborener Aspekt 3/5

B. Kreativität bedeutet, etwas Neues in Bezug auf das Bestehende zu tun 5/5

c. Kreativität ist nicht auf das Reich der Künste beschränkt 3/5

D. Kreativität ist ein Prozess, der das Lösen von Problemen beinhaltet 4/5

2) Analyse des Collage-Konzepts:

Die zweite Frage des Interviews lautete: Wie definieren Sie Collage? Die meisten der befragten Experten waren sich einig, es als ein Produkt zu definieren, das aus verschiedenen Komponenten besteht, die es ermöglichen, eine Funktion zu erfüllen. Tabelle 2 fasst die durch diese Frage erhaltenen Informationen zusammen:

Tabelle 2. Elemente, die in der Definition von Collage berücksichtigt werden.

Berücksichtigte Elemente Anteil der Experten, die sich auf das Element bezogen haben

Die Collage ist eine Konjugation der Elemente 5/5

Die Collage erfüllt ein Ziel oder eine Funktion 4/5

3) Analyse der Kriterien zur Bewertung von Kreativität in Collage:

An dieser Stelle des Interviews präsentierte der Interviewer den Experten Produkte der Collage-Aktivität, die von Kindern der sechsten Klasse der Grundbildung gemacht wurden. Danach wurde die dritte Frage gestellt: Nach welchen Kriterien würden Sie Kreativität in Collage bewerten? Darin musste der Interviewer den Bezug zu den von Guilford und Torrance beschriebenen Faktoren untersuchen. Für die Bewertung der Kreativität in Collage wurden verschiedene Meinungen und eine Vielzahl von Kriterien eingeholt, ohne dass Die meisten Befragten waren sich jedoch einig, Originalität und Komplexität als die wichtigsten Aspekte zu betrachten. wichtig. Die folgende Tabelle fasst die durch diese Frage erhaltenen Informationen zusammen:

Tisch 3. Kriterien zur Bewertung der Kreativität in Collage.

Berücksichtigte Kriterien Anteil der Experten, die sich auf das Kriterium bezogen

Originalität 5/5

Die Komplexität von Collage 4/5

Wetter 2/5

Collage Abstraktion oder Symbolik 2/5

Bedeutung von Collage 2/5

Harmonie 2/5

Geläufigkeit 1/5

Verwendung von Farbe 1/5

Thematische 1/5

Die Bilanz 1/5

Vorerfahrung des Probanden 1/5

4) Analyse der Meinungen der Experten zu den psychologischen Maßnahmen zur Bewertung von Kreativität in Collage:

Der Experimentator präsentierte den Experten einen Überblick über die Beschreibung der Faktoren, die nach Guilford (1959) und Torrance (1962) Kreativität konstituieren, indem sie die von Lacasella (1987) definierten Maßnahmen in Bezug auf die Aufgabe der Collage. Anschließend wurde folgende Frage gestellt: Was halten Sie von diesen Definitionen? Die Antworten der Befragten fielen unterschiedlich aus, auch wenn die meisten zustimmten, Elaboration als relevanten Faktor zu nennen. Die folgende Tabelle enthält eine Zusammenfassung der durch diese Frage erhaltenen Informationen:

Tabelle 4. Meinungen der Experten zu den psychologischen Maßnahmen zur Bewertung von Kreativität in Collage.

Aufgenommene Stellungnahmen Anteil der Sachverständigen, die sich auf die Stellungnahme bezogen

Verarbeitung ist ein wichtiger Faktor 5/5

Nichteinhaltung des Fluency-Faktors 5/5

Nichteinhaltung der Definition von Elaboration 1/5

Flexibilität ist ein relevanter Faktor 4/5

Originalität ist ein wichtiger Faktor 1/5

Allgemeine Übereinstimmung mit allen Faktoren 2/5

Nichtübereinstimmung mit der Genauigkeit der Messungen 2/5

5) Analyse der Meinungen, die die Befragten zur Lösung des Problems der Artefaktualität beigetragen haben, das zwischen den Definitionen von Fluency und Elaboration auftritt:

Schließlich erläuterte der Interviewer das Problem der konzeptuellen Artefaktualität, die zwischen den Definitionen der Faktoren Fluency und Elaboration vorhanden ist. vorgeschlagen von Lacasella (1987) im Maß der Kreativität in Collage, die durch die Collagen veranschaulicht wurde, an denen in der Interview. Die fünfte Frage lautete: Was meinen Sie? Haben Sie Vorschläge? Die befragten Experten haben verschiedene Vorschläge zur Lösung dieses konzeptionellen Problems gemacht und alle waren sich einig das Fluency-Maß zu modifizieren oder zu eliminieren, die meisten argumentieren, dass es nicht möglich ist, diesen Faktor bei der Aufgabe zu berücksichtigen Collage. Die folgende Tabelle fasst die durch diese Frage erhaltenen Informationen zusammen:

Tabelle 5. Expertenmeinungen zum Artefaktualitätsproblem zwischen den Faktoren Fluency und Elaboration

Aufgenommene Stellungnahmen Anteil der Sachverständigen, die sich auf die Stellungnahme bezogen

Ändern Sie die Definition des Fluency-Faktors 5/5

Unverschämtheit des Fluency-Faktors als Maß für Kreativität in Collage 3/5

Der Verarbeitungsfaktor ist das wichtigste Maß 2/5

Übereinstimmung mit der Definition des Fertigungsfaktors 2/5

In Bezug auf die Kreativitätskonzept, reagiert anscheinend der wichtigste Aspekt dieses Phänomens auf die Neuheit des kreativen Produkts und laut Jury besteht es aus einer angeborenen Fähigkeit von Individuen, die aus den tägliche Praxis, deren Ausübung nicht auf den Bereich der Künste beschränkt ist und die einen Lösungsprozess von Probleme. Darüber hinaus ist Collage nicht nur eine grafische Ausdrucksform, für deren Ausführung verschiedene Materialien verwendet werden, sondern verfolgt auch ein Ziel oder eine Funktion.

In Übereinstimmung mit den Ergebnissen von Autoren wie Ryan und Winston (1978), Lacasella (1995), Villoria (1989), Antor und Carrasquel (1993), Chacón (1998) und Marín und Rattia (2000) war das Social Validation-Verfahren ein wirksames Instrument, um zu erkennen, dass es soziale Kriterien gibt, die ein Produkt als kreativ beurteilen und über die gesellschaftliche Gültigkeit der wissenschaftlichen Auffassung von Tatsachen, daher war es ein nützliches Verfahren, ein so komplexes Phänomen wie Kreativität und Faktoren zu schätzen und zu definieren mit ihr verbundenen.

Darüber hinaus wurde festgestellt, dass viele der von den Experten als relevant bezeichneten Aspekte bei der Identifizierung von Kreativität, stimmen mit den Faktoren überein, die in einigen Forschungsströmungen bei der Definition dieses Phänomens als wichtig angesehen werden Psychologie. Diese Ergebnisse stimmen mit denen von Lacasella (1995) überein, in dessen Validierungsstudie Sozial zeigte sich die Anspielung der Experten auf relevante Elemente der Kreativität im Zusammenhang mit das Neuheit, Fließfähigkeit, Ausarbeitung und Flexibilität der Ideen.

Speziell in Bezug auf die Collage-Aufgabe, eine Untersuchung ohne Präzedenzfälle, wurde in unserer Studie festgestellt, dass einige der von den by Experten halten sich an die meisten bisher verwendeten Maßnahmen zur Erfassung von Kreativität bei dieser Aufgabe, wie Ausarbeitung, Originalität und Flexibilität.

Auch anscheinend der Ausarbeitungsfaktor ist sehr relevant und gültig für die Messung von kreativem Verhalten in Collage. Ebenso haben die Gutachter keine Einwände gegen die Definition der Faktoren Originalität und Flexibilität erhoben.

Jedoch, der Fluency-Faktor wurde von den genannten sozialen Kriterien ausgeschlossen da die meisten Experten dies für die Bewertung dieses Verhaltens bei der Collage-Aktivität als irrelevant erachteten.

Zur Lösung der konzeptuellen Artefaktualität, die zwischen den Definitionen der Faktoren „Fluency“ und „Elaboration“ als Komponenten des kreativen Verhaltens vorhanden ist In der Collage-Aufgabe wurde festgestellt, dass trotz der Tatsache, dass Gewandtheitszahlen als Bestandteil der Bewertung von Kreativität zu berücksichtigen sind, alle Experten betonte die Notwendigkeit, die Definition des Fluency-Faktors in Bezug auf die Collage-Aufgabe zu ändern, da sie diesem Phänomen in a. nicht entspricht gültig.

Darüber hinaus gaben die meisten Experten an, dass sie der Meinung sind, dass der Fluency-Faktor an sich nicht sehr aussagekräftig ist, um die Kreativität bei der Collage-Aufgabe, die auf die Unmöglichkeit anspielt, diese Komponente messbar zu definieren oder untersucht werden. Aus diesem Grund empfahlen sie, den Fluency-Faktor als Maß für dieses Verhalten auszuschließen.

Zu den wichtigsten Empfehlungen dieser Arbeit gehören schließlich die muss das Forschungsfeld erweitern in Bezug auf das Phänomen der Kreativität, da es notwendig ist, den Prozess und nicht nur das Produkt zu adressieren oder vielleicht zu integrieren das Studium der Sprache, das neue Türen öffnen kann, um so komplexes Verhalten wie Kreativität zu verstehen.

Dieser Artikel hat nur informativen Charakter, in Psychologie-Online haben wir keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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