Sportpsychologie im Schul- und Jugendfußball

Dieser Vortrag soll an einige Erfahrungen erinnern und einige Fragen aufwerfen in ein ebenso attraktives wie unbekanntes oder besser wenig erforschtes Feld, Fußball und die Psychologie der Sport.

In diesem PsychologyOnline-Artikel präsentieren wir einen Vortrag von La Sportpsychologie im Schul- und Jugendfußball.

Fangen wir also mit diesem Gespräch an und ich habe keinen Zweifel, dass es zumindest interessant sein wird und nicht nur für diejenigen, die eine Leidenschaft für diesen wunderbaren Sport verspüren (heute ist es ein wunderbares Geschäft geworden). aber auch an Liebhaber und Praktiker der Psychologie, Körperkultur und jede Person mit einer Schwäche für vertiefende Fragen in Bezug auf menschliches Denken und Sport.

Index

1. Die Bedeutung des Fußballs in unserer Gesellschaft
2. Das psychologische Problem zukünftiger Sportler
3. Prävention für zukünftige Sportler
4. Besprechung eines umfassenden Programms

Fußball ist wahrscheinlich die schönste Sportart, die einzige, die Zutaten kombinieren kann wie Kunst, Ästhetik, Hass, Aggressivität, Solidarität und Emotion unter anderem, und es gibt auch etwas, was wir betonen müssen, ist der einzige Sport, der ausschließlich mit den Füßen gespielt wird, aber seine Strategie ist mental. Wenn wir über Fußball und seinen Platz im sozialen Bereich sprechen, ist es eine Leidenschaft, die sich vervielfacht.

Es ist der Sport, der von mehr Menschen auf der Welt gewählt wird, um ihn zu spielen, auf den Plätzen zu genießen, ihn im Fernsehen zu verfolgen oder einfach nur zu lesen. Es ist ein Sport, bei dem jeder eine Meinung zum Spiel hat; die Leute, die Journalisten, die Spieler und die Trainer. Fußball ist ein super-professionalisierter Sport und als super-professioneller Sport ein neues Produkt, eine neue Ware. Es ist in dieser Umgebung unmöglich zu glauben, dass ein Spieler das Spiel voll und ganz genießt, das heißt, Befriedigung, spielerisches Vergnügen zu empfinden; Bei hohem Wettbewerb wird die Freude minimiert, da übermäßiger Druck im Wettbewerb Gleichgewichtsstörungen und psychisches Wohlbefinden sowohl im Fußball verursacht Professionell wie in Schule und Jugend früher wurde um Ehre gespielt, um eine Medaille, für die Nachbarschaft heute wird es für eine Institution, für Ruhm, für Geld oder für einen Transfer gespielt Zum Äußeren.

Wenn wir über Schul- und Jugendfußball sprechen, sprechen wir von einer Bevölkerung von Jugendliche zwischen 13 und 18 Jahren mit derselben Leidenschaft und demselben Ziel, einer anderen Motivation, aber mit einer anderen Familie, Persönlichkeit, einem anderen sozialen Hintergrund und einer anderen psychologischen Einstellung.

Nach dem Beitrag verschiedener Autoren fühlen sich zukünftige Sportler dem Sport zugeneigt aufgrund von:

• Zufriedenheit mit körperlicher Aktivität
• Verbessere deine Fähigkeiten
• Kunst und Kompetenz im Sport
• Reisen
• Extrinsische Belohnungen

Der zukünftige Fußballer muss ein Athlet sein, der sich dadurch auszeichnet, dass er:

Klarheit der Ziele.

• Initiative.
• Disziplin.
• Entscheidungsstärke.
• Beharrlichkeit.
• Sicherheitsdomäne von ja.
• Selbststeuerung.

Aber bei der Arbeit mit Sportlern in den Kategorien Schule oder Jugend finden wir total ein Bild anders, was durch verschiedene Arbeiten in Argentinien, Ecuador und Kolumbien bestätigt wird, die es charakterisieren mit einer:

• Geringe Selbstachtung.
• Schlechte Kommunikationsfähigkeiten.
• Emotionale Instabilität.
• Kritisches familiäres Umfeld.
• Rechtfertigung der Haltung zu Misserfolgen.
• Schwierigkeiten in zwischenmenschlichen Beziehungen.
• Verhaltensprobleme

Vor diesem Gemälde Sportpsychologie erhebt:

• Konflikte lösen (Kommunikation, Sporttrainer, öffentliche Familie)
• Soziale Entwicklung der Jugend
• Stressbewältigung
• Persönlichkeitsentwicklung
• Forschung anregen
• Gesundheits- und Lebensphilosophie.

Die Arbeit des Psychologen als Coach, Physiotrainer und Arzt wird an ihrer Wirksamkeit gemessen, in Dieser Fall ist ein unsichtbares Werk, manchmal nicht wahrnehmbar und das glänzt nicht mit echten Effekten, sondern auf Dauer. Begriff. Die großen Zwei Ziele, die die Aufgabe des Psychologen leiten in dieser Kategorie sind:

1. Prävention und Förderung der psychischen Gesundheit des Sportlers, eingerahmt in die Ebene des Menschen.
2. Das höchstmögliche Leistung zum Zeitpunkt des Wettkampfes, d.h.: psychologische Haltungen wie Selbstvertrauen, Konzentration, Motivation, Isolation von äußerem und innerem Druck, helfen, die Gruppe zusammenzubringen und die Beziehung zu verbessern Trainer-Spieler.

Wenn wir im Schul- und Jugendfußball arbeiten, müssen wir wissen, dass die Achse nicht ausschließlich gesetzt ist in den Ergebnissen, sondern in der Förderung einer möglichst großen Anzahl von Spielern in die Profiklasse.

Bei der Entwicklung dieser Aufgabe wir müssen verhindern:

• Schulabbrecher: Erstens versuchen wir, falsche Dichotomien zu vermeiden, wie z.B. spielst oder studierst du, spielst oder hast eine Freundin usw. Wir sollten stattdessen versuchen, ihn zu führen, denn wenn er seine Zeit gut organisiert, kann der junge Mann trainieren, spielen, eine Freundin haben usw. Auf diese Weise können Sie auf allen Ebenen auftreten, ohne Ihre Interessen und Motivationen zu verlieren. Schule ist für die meisten Jugendlichen gleichbedeutend mit Spaß, Fußball dagegen Kurzfristig, ohne die möglichen Verletzungen zu berücksichtigen, die auftreten, was dann in den anderen 30 Jahren zu tun ist des Lebens. Ausgehend davon bietet Bildung mehr Elemente, um das Leben immer schwieriger zu meistern.
• Ausweisungen: Fußball ist ein Mannschaftsspiel und schadet nicht nur dem Platzverweis, der Ausschluss schadet auch der gesamten Gruppe, da er die Mannschaft im Spiel lässt numerische Unterlegenheit, ein Aspekt, der unbemerkt bleibt, aber in den verschiedenen Fällen berücksichtigt werden muss Kompetenzen.
• Verletzungen: Statistiken sagen uns, dass Spieler, die zum ersten Mal zu einem Verein kommen, häufiger verletzt werden, normalerweise im ersten Monat; Es gibt zwei grundlegende Faktoren: Die Umweltveränderung und der Tempowechsel im Training fordert, der erste bezieht sich auf den physischen Ort (Haus, Hotel, Stadt, Stadt) zwischenmenschliche Beziehungen (Familie, Freundin, Freunde, Schule, etc.) der zweite Faktor ist in den meisten Fällen das Trainingstempo höher als das gewöhnt an.
• Spannungsinduktoren: In dieser Einteilung sind die Eltern, die Freundin, die Freunde in vielen Fällen die Auslöser von Stress, Drogen, Alkoholismus und Konkurrenzaggression. Wie der folgende Satz zeigt: „Wie ein junger Mann gut spielen kann, wenn er jedes Mal, wenn er einen Fehler macht, die Wehklagen der Mutter hört und das enttäuschte Gesicht des Vaters wahrnimmt (L. Forti)"

In dieser Phase tritt die höchste Zahl von Schul- und Sportabbrechern auf, wie Weinberg und Gould (1995) zeigen, dass die maximale Sportbeteiligung liegt zwischen 10-13 Jahren und dass sie ab diesem Alter anfangen, das Sporttreiben aufzugeben, und die Rate umdrehen 35% im Jugendalter, oder was gleich ist, von je 10 beteiligten Kindern, 3-4 brechen ab, wenn sie es sind Jugendliche

Gouldet al. (1982) erheben einige der of Gründe, warum junge Sportler aussteigen körperlich-sportliche Praxis:

• Ich habe andere Dinge zu tun.
• Es war nicht so gut wie ich dachte.
• Es war nicht lustig genug.
• Ich wollte einen anderen Sport machen.
• Er konnte dem Druck nicht standhalten.
• Es war langweilig.
• Der Trainer hat mir nicht gefallen.

Andere Forscher weisen darauf hin, dass die Gründe, warum Jugendliche Sport abbrechen, darin liegen, dass sie ihre persönlichen Ziele als nicht erreicht empfinden. Einige Gründe, die dieses Argument stützen, sind: Sie spielen nur kurze Zeit, haben wenig Chancen, ihre Fähigkeiten zu verbessern, erleben Stress wettbewerbsfähig, es gibt eine übermäßige Betonung des Gewinnens, mangelnde Motivation seitens ihrer Familie und Freunde und folglich finden sie es nicht mehr lustig. Junge Menschen geben körperlich-sportliche Aktivitäten auf, weil sie lustigere Hobbys finden oder weil Ihre Erwartungen, sowohl innerhalb als auch außerhalb des schulischen Kontexts, wurden enttäuscht (Fox und Biddle, 1988).

Angesichts dieses Phänomens der Abwanderung von Sportarten schlagen wir Folgendes vor, um Fußballtraining verbessern Schule und Jugend und Ausfälle vermeiden:

• Verstärken Sie die Anstrengung
• Weniger Wettbewerbe für Rivalität
• Individuelle Anleitung.
• Entwicklung des Selbstwertgefühls.
• Erfolgskontrolle
• Elternbildung.
• Entwickeln Sie die Zusammenarbeit und fördern Sie Strategien zum moralischen Denken bei Kindern im Sportunterricht.
• Verbesserung der Ausbildung und Beratung von Trainern von Schulkindern.
• Die Schiedsrichter schulen und beraten.

Abschließend stellen wir ein umfassendes Schulungsprogramm zur Diskussion richtet sich an Sportdirektoren, Trainer, Eltern und Sportler aus dieser Kategorie:

• Gesundheit und Ernährung.
• Bildung.
• Ausbildung fürs Leben.
• Wirtschaftskampagne.
• Netzwerk der Fußballschulen.
• Interview mit Eltern. Sozio-Familien-Umfrage.
• Psychopädagogische Ausbildung für Trainer.
• Psychologische Bewertung von Fußballspielern.
• Kontrolle des Bildungs- und Sportverhaltens. (wissenschaftliche Begleitung und Beratung).
• Entwicklung partizipativer Techniken. Dynamik
• Entwicklung von künstlerischen und beruflichen Werkstätten.
• Teilnahme an Wettbewerben

Als Ergebnis dieses Vorschlags bei der Arbeit mit Athleten dieser Kategorien Wir haben erreicht:

• Verhalten verbessern der Jugendfußballer
• Die Familie hat genommen mehr Bewusstsein für den Prozess
• Trainer erwerben größte Gruppendomäne
• App-Workshops verbessert die persönliche Entwicklung

Dieser Artikel ist rein informativ, wir haben bei Psychology-Online keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, einen Psychologen aufzusuchen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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• Adler, T. (1998) Über die Internationale Gesellschaft für mentales Training und Exzellenz. Das Journal of Excellence. vol. 1. N. 1. Kann. S.3.
• Martens, R. (1987) Wissenschaft, Wissen und Sportpsychologie. Der Sportpsychologe, I., 29 55.
• Zweifel, J. L. (1982) Zukunftsfragen: für die angewandte Sportpsychologie. Zeitschrift für Sportunterricht, Erholung & Tanz & 53 (9), Nov. / Dez.,
• MORENO A. & GARCÍA U. (2000) Emotionen im Sport, redaktionelle lose Papiere Ibagué.
• ROFFÉ, M. (2000) Druckfußball, Psychologie im Sport, Verlagsort Buenos Aires.