Gedanke nach Dewey

Das Denken ist für Dewey in eine Beziehung eingeschrieben zwischen dem, was wir bereits wissen, unser Gedächtnis und was wir wahrnehmen. Mit dieser Trilogie geben wir den Dingen einen Sinn, wir erschaffen, wir folgern über das hinaus, was uns gegeben ist, und das ist das "Gedankenprodukt". Die Schlussfolgerung erfolgt durch die Suggestion von allem, was gesehen und erinnert wird; diese Abfolge von Ideen wird gedacht. Dewey stützt diesen gesamten Prozess auf zwei grundlegende und angeborene Ressourcen: Neugier und Suggestion oder spontane Ideen. Das Denken muss zu einem Ziel führen: einer Handlung, einem Ergebnis.

Index

1. Die Notwendigkeit des reflektierenden Denkens
2. Das Gefühl
3. Wissenschaftliche Gedanken
4. Beherrschung der Inhalte
5. Reflexion
6. Schlussfolgerungen

Dewey argumentiert, dass das Ergebnis a reflektierendes Denken, nämlich, Ordnung in diese Abfolge von Ideen bringen, dass es nicht zu einer einfachen Verkettung von Ideen in Folgebeziehungen werden sollte, sondern dass das Setzen einer bestimmten Ordnung einen auf ein bestimmtes Ziel gerichteten Gedanken fördert. Die Beziehung zwischen Denken und Rationalität aufrechtzuerhalten, gerade diese Überführung zum reflektierenden Denken durch sorgfältige Vergleiche und Ausgewogenheit von Beweisen und Vorschlägen mit einem Bewertungsprozess dessen, was stattfindet, um die genauesten Beziehungen zu erkennen, die die Beziehungen erlauben, daher darf die Rationalität nicht allein in der Beobachtung gelassen werden, sondern die Sache muss hinterfragt, besichtigt, hinterfragt und geprüft werden Richtigkeit.

Eine Idee ist ein Aktionsplan, der eine konstruktive Funktion, weil die Ideen entstehen, um Probleme zu lösen, wobei von allen Ideen die erfolgreichsten akzeptiert werden. Deweys Rationalität hängt mit dem Denken in der Idee der reflexiven Methode zusammen (logische Kompetenz) Einführen von empirischem Wissen, das aus Initiative, Spontaneität, Arbeit und Verantwortung.

Diese Konstruktion führt dazu, dass etwas getan werden muss und als Ergebnis mentale Schwierigkeiten in fünf Phasen:

1. Erscheinungsbild von Vorschlägen
2. Schwierigkeiten bei der Intellektualisierung
3. Ausarbeitung von Hypothesen
4. Argumentation
5. Hypothesentest

So ist die Rationalität des reflektierenden Denkens ermöglicht Handeln mit einem bewussten Ziel und es ermöglicht systematisches Arbeiten und Erfinden und bereichert die Dinge mit Bedeutungen. Im Text erwähnt er diese Beziehung zwischen Denken und Rationalität als Methode "Es ist wahrscheinlich ein guter Gedanke, wenn das Subjekt eine Haltung der Sorgfalt, Strenge usw. hat."

Obwohl es von der formalen Logik abweicht, indem es sich auf den wirklichen Gedanken bezieht, der in einem Kontext auftritt, den diese Logik nicht berücksichtigt. "Rationalität führt zu einer operativen Harmonie zwischen verschiedenen Wünschen. RATIONALITÄT, setzt eine Überprüfung des Wissens aus kritischer Analyse, Debatte und Argumentation, Für Dewey ist die Rationalität des reflektierenden Denkens die Fähigkeit zu lernen, sich weiterzuentwickeln in der Zeit.

Rationalität ist für Dewey die Entsprechung von Zweck und Mitteln. Das Denken ist weder ein Konglomerat von Sinneseindrücken, noch ist es die Herstellung von etwas, das "Bewusstsein" genannt wird, geschweige denn eine Manifestation eines „Absoluter Geist“, aber eine vermittelnde und instrumentelle Funktion, die sich entwickelt hatte, um dem Überleben und dem Wohlergehen zu dienen Menschen. Diese Erkenntnistheorie unterstreicht die „Notwendigkeit, das Denken durch Handeln zu prüfen, wenn es zu Wissen werden soll“. Das Denken ist das Instrument des Menschen zum Lernen.

Dewey versucht durch reflexive Forschung endlich das Rationale im Alltäglichen auf das Soziale anzuwenden. Dewey instrumentalisiert die deskriptiven und erklärenden Modelle, weil er Reflexion in einem natürlichen Prozess, vor allem aber präskriptiv versteht.

Emotion ist ein Faktor in unserem kognitiven System. So lassen sich Probleme wie das der ehelichen Beziehung nicht auf das Studium der Logik-Mathematik oder einer Art mentaler Repräsentationen reduzieren. In dieser Definition: Emotionen sollten als komplexe multifaktorielle Phänomene betrachtet werden, die unter anderem die folgende Aspekte: eine kognitive Einschätzung (entspricht dies einer Situationsbeschreibung?) Situation -Anerkennung; eine sehr vielfältige Reihe von physiologischen Veränderungen – hauptsächlich im Zusammenhang mit dem autonomen Nervensystem –; Ist das nicht mit der Spezifikation der Situation vergleichbar? eine Reihe offener Ausdrücke oder sichtbarer Verhaltensweisen –Gesichts- und Gestikausdrücke–; eine Motivationskomponente, die sich in einer Absicht oder Tendenz zum Handeln widerspiegelt.Und dies wäre keine Beschreibung der Ressourcen, die zur Erreichung eines Ziels eingesetzt werden können oder nicht? und ein subjektiv-erfahrungs- oder gefühlsmäßiger Zustand – Hedonischer Aspekt der Emotion.

Wissenschaftliche Konzepte haben per Definition, eine logische Struktur Die meisten von ihnen haben einen sehr akzentuierten relationalen Charakter, das heißt, der Kern oder die Bedeutung des Begriffs bestimmt, welche seiner relevanten Attribute sind. Es ist jedoch erwiesen, dass die meisten Menschen eine falsche oder abweichende Vorstellung von vielen wissenschaftlichen Phänomenen haben und dass diese Vorstellung teilweise mit den Anforderungen probabilistischer Theorien, vielleicht kann aus diesem Grund argumentiert werden, dass wohldefinierte wissenschaftliche Konzepte nicht die Art und Weise widerspiegeln, in der Menschen normalerweise die Welt.

Und vielleicht bekam er deshalb in den Debatten keine befriedigenden Antworten und sprach so allgemein von Erfahrung, Denken in Bezug auf das Fühlen oder Sein oder Nichtsein. Dort fand ich meine Lücke Ich las meine Notizen zu Kognition und Emotion noch einmal in den beiden Grundemotionen des Individuums (Annäherung / Flucht) sind da nicht reguliert diese Theorien, in denen das Alltägliche ziemlich vernachlässigt oder als "schlecht definiert" definiert wird, weil die Rolle von Emotionen ignoriert wird (kognitiver Prozess mehr archaisch in der menschlichen Evolution und das hat das Überleben der Spezies ermöglicht) beim Suchen, Erforschen und Handeln bei der Lösung von Problemen, oder vielleicht was auch immer die typischsten Fehler des deduktiven Denkens, der formalen Logik, der Wahrscheinlichkeitsrechnung oder einer anderen Lösungsstrategie macht Probleme.

Das denke ich immer wieder es sind Interpretation und Sinnstiftung, die Hypothesen möglich machen und ein Verhältnis von Erfahrung und Vorwissen, das es uns ermöglicht, zu möglichen Lösungen oder, wie das Modul sagt, zu den erfolgreichsten zu kommen. Obwohl diese, egal wie wissenschaftlich ihre Überprüfungen waren, wissenschaftliche Schlussfolgerungen ziehen können, wie zum Beispiel, dass die Erde flach und dann rund war.

Die Domäne des Inhalts war meiner Meinung nach befriedigend aus dem Verständnis der verschiedenen. Erklärende, präskriptive und normative Modelle, wie wir die Konzepte und Probleme der verschiedene Theorien und da sie je nach Klassifikation nicht in der Lage sind, eine Erklärung dafür zu geben, wie wir die Konzepte.

Deduktives Denken aus der natürlichen Logik, bei dem die angeborene Fähigkeit des Geistes, die Aufgaben bestimmter inferentieller Regeln auszuführen, aufrechterhalten wird d.h. Kompetenz - zu mentalen Modellen, in denen die Argumentation durch Repräsentationen gemacht wird, die aus der Wahrnehmung und aus der Sprache. Die Ausarbeitung und Prüfung von Hypothesen: Analogie als Modell wissenschaftlichen Denkens; implizite Theorien und gegenständliche Umschreibungstheorien; Hypothesenprüfung für den Erwerb von Konzepten und wie wir immer wieder sehen, dass auch Wissenschaftler ihre Aufgabe eher in der Bestätigung als in der Falsifizierung von Hypothesen sehen.

In dem Wahrscheinlichkeitsurteile und Entscheidungsfindung seine Heuristiken und Verzerrungen (Anker, illusorische Korrelationen), die Zugänglichkeit von Informationen. Wie sie aus dem alltäglichen Denken und dem formalen Denken äquivalente Strukturen teilen; oder wie wir aus informellen Überlegungen dazu kommen, schlecht definierte Probleme und Entscheidungen in unsicheren Situationen zu lösen.

Bis zuletzt dekontextualisiertes Denken, in Kontext und Kreativität, die sich im normativen Charakter des ersten von individualistischen methodischen Ansätzen unterscheiden geschlossenen und experimentellen Charakter, um in die Gegenwart der Psychologie des aktuellen Denkens zu gelangen, wo Feedbackmethoden, Konstruktion, Kooperation und Motivation, das Kulturelle, das Symbolische, das Wunschdenken, das Erzählen bilden die neuen Werkzeuge dafür Moment.

Die Reflexion war daher zu allen Zeiten, wie Ideen entstehen und wie sie durch unseren Kontext vermittelt werden, wie sie sich entwickeln, was ihr Prozess ist. Und vor allem haben wir die Heiterkeit gelernt, die von den Konzepten und ihren unterschiedlichen Kombinationen ausgeht durch Sprache ausgedrückt werden, welchen direkten Einfluss sie auf das Denken haben und wie es erreicht wird die Taten. Die Debatten, die wir entwickeln konnten, sind Ausdruck von Rationalität, wie und von wo aus unser Wissen argumentiert wird, unser Erfahrungen gemacht und, wie wir gesucht haben, daran gearbeitet, ihr nicht nur unsere Perspektive zu geben, sondern sie auch mit den Theorien zu verweben, die wir in das Semester.

Ist Dynamik unserer kognitiven Prozessordnung und -sequenzierung durch logische Regeln, Schlussfolgerungen, Strategien und wie wir Fehler machen. All dies hat das Denken bereichert. Zu wissen, dass das Gedächtnis unsere früheren Erfahrungen oder unser Wissen nicht genau reproduziert und das Basierend auf diesem Wissen reproduzieren wir neue Realitäten, Überzeugungen und Hypothesen, die wir widerlegt haben oder geändert. Unsere Ideen basieren auf den Reflexionen, die andere uns geben und die an der Konstruktion unserer eigenen beteiligt sind.

Ich bleibe in meiner Überlegung, dass die Dualität des Angeborenen und des Gelehrten alle Menschen (im Kontext in die sich befinden) an einer angeborenen Potenzialität teilhaben, die sich basierend auf den Anpassungsbedürfnissen ihrer. entwickelt Umgebung. Und hier beginnt das Lernen, indem Sie die Ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen – einschließlich derjenigen, die mit anderen interagieren – nutzen, um Lösungen für die auftretenden Probleme bereitzustellen. (sowohl im Alltag als auch in der Wissenschaft) insbesondere im kreativen Denken, das Fähigkeiten und Arbeitsfähigkeit erfordert, ohne die kreatives Denken nicht wäre möglich.

Talent und Ausbildung schließen sich nicht aus aber beide in großer Not. Kreatives Denken führt zu neuen Erfahrungen, von denen einige aufgrund kultureller und genetischer Faktoren entwickelter als andere sind andere, die so handeln, dass sich die gleichen Erfahrungen auf das Vorwissen beziehen und neue Lösungen finden angesichts auftretender Schwierigkeiten und in Verbindung mit kritischem Denken, das die rechte Seite der Hemisphäre ergänzt zerebral. Dieses Denken wird von den Aspekten der Kreativität beeinflusst, die erlernt, entwickelt werden kann und hängt davon ab, wie wichtig ihm jeder seine Gedankenerweiterung James O. Whittaker“.

Kreativität und Denken

Sie können lernen, kreativ denken und Innovationsprozesse einbeziehen. Einer der wichtigsten Punkte ist es, die Rolle des Dozenten, Lehrers, Professors als einziger, der das Thema kennt, zu ändern. Daher hängt die kreative Kapazität nicht davon ab, wie kreativ Menschen sind, sondern von den Bedingungen, die die "Guides" schaffen, um den Innovationsgeist ihrer Mitarbeiter zu fördern. Den kognitiven Präferenzen der Menschen Selbstvertrauen geben und die Art und Weise, wie wir denken, immer verändern und wir verhalten uns motivierend und achten auf das Emotionale mit einer Wechselbeziehung durch Kommunikation.

Relativierung der Kapazität und Möglichkeit von Regeln und Vorschriften. Nicht indem man sich den reflektierenden Gedanken oder Argumentationen des anderen entgegenstellt, sondern indem man sie einbindet, vereint und transformiert, beinhaltet Kreativität, Ideen neu zu formulieren und als Erwartung kein Risiko, Fehler sollten uns helfen, den Reflexionsprozess neu zu starten, neue Hypothesen zu erstellen, Vorstellungskraft, Intuition, Logik, Bedeutung zu teilen ästhetisch. Ein reichhaltiges Medium wird benötigt, um kreatives Denken anzuregen, was wesentlich zu sein scheint.

Es ist wichtig, die Spontaneität zu bewahren, kreative Anstrengungen zu erkennen und die kreativen Fähigkeiten zu stärken.

Das menschliche Denken ist meiner Meinung nach ein Ganzes, das, obwohl es in Teilen in einer experimentellen Arbeit analysiert werden kann Es funktioniert in einer Reihe von Prozessen, die getrennt, nicht miteinander verbunden sind und nicht erstellt werden können. Ich sage dies aus der Wahrnehmung, die ich in den meisten Fächern habe, die eine Analyse der Teile vorschlagen, und ich habe das akademische Gefühl (eine notwendige, aber nicht ausreichende Bedingung) von Bilder eines lahmen oder behinderten Menschen mit einigen Eigenschaften betrachten, die als wenig kontrollierbar und daher unwissenschaftlich stigmatisiert werden (aber die Zuneigung und Angst Es sind Emotionen, die uns selbst in den experimentellsten Situationen konditionieren, und selbst Zuneigung beinhaltet, wie wir gesehen haben, ein Element, das Kreativität, Reflexion und Rationalität fördert. Und die Flucht produziert sogar persönliche Konstruktionen wie erlernte Hilflosigkeit“ und das wird dann zu einem „Hindernisdenken“ unserer Rationalität. Wie nützlich es ist zu wissen!

Reflektierendes Denken entsteht, wenn wir Solidität verifizieren wollen, das Rationale, etwas, mit dem wir es zu tun haben, das heißt, seine Richtigkeit zu beweisen. Außer in den Modulen Wahrscheinlichkeitsurteile und Hypothesenentwicklung, wo man die Regeln akzeptiert, die man befolgen muss, um zu diesen Konzepten zu gelangen, war alles eine kontinuierliche Reflexion und sehen, wie sie den Grund für die Fehler mit den Theorien von Tversky und Kahneman über die Repräsentativitäts- und Zugänglichkeitsheuristiken reflektieren, Es war erfrischend, es verlagert die Konzepte der formalen Logik als Filter und lädt uns ein, aus jeder Perspektive, also mit einer geordneten und mühsamen Arbeit, zu reflektieren.

Dieser Artikel hat nur informativen Charakter, in Psychologie-Online haben wir keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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