Μοντελοποίηση: Ορισμός, βασικοί παράγοντες και πεδία εφαρμογής στην ψυχοθεραπεία

Η μοντελοποίηση, που ονομάζεται επίσης μίμηση, παρατήρηση παρατήρησης ή ανάλογη μάθηση είναι μια θεμελιώδης στρατηγική παρέμβαση, μόνη ή σε συνδυασμό με άλλες τεχνικές, για τον ψυχοθεραπευτή που χρησιμοποιεί το γνωστικό-συμπεριφορικό παράδειγμα ως μοντέλο αναφορά. Αυτό το άρθρο PsychologyOnline στοχεύει στην ανάλυση του θέματος του Διαμόρφωση: ορισμός, βασικοί παράγοντες και πεδία εφαρμογής στην ψυχοθεραπεία. Οπτικοποίηση έτσι, τριπλή άποψη.

Δείκτης

1. Περίληψη άρθρου
2. Θεωρητικό πλαίσιο
3. Μοντελοποίηση: θεωρητική βάση
4. Βασικές διαδικασίες που εμπλέκονται στη μοντελοποίηση
5. Γενική διαδικασία για την εφαρμογή μοντελοποίησης
6. Ταξινόμηση τεχνικών μοντελοποίησης
7. Βασικοί παράγοντες αποτελεσματικότητας μοντελοποίησης
8. Βασικές αρχές αποτελεσματικής μοντελοποίησης
9. Τομείς εφαρμογής μοντελοποίησης

Πρώτον, ως εισαγωγικό θεωρητικό πλαίσιο, περιγράφουμε εν συντομία τις θεμελιώδεις αρχές που διέπουν τη μοντελοποίηση καθώς και τις διαδικασίες που εμπλέκονται σε αυτό.

Παρακάτω προτείνεται α γενική διαδικασία για την εφαρμογή του, οι κύριες τεχνικές παραλλαγές που βασίζονται σε μια σειρά διαστάσεις, βασικοί παράγοντες και βασικές αρχές εμπλέκεται στην αποτελεσματική χρήση της μοντελοποίησης στην ψυχοθεραπεία. Τέλος, μερικά από τα πιο σχετικές εφαρμογές που έχουν γίνει από τη μοντελοποίηση, στον τομέα της ψυχολογίας της υγείας και της ψυχοθεραπείας, τα τελευταία χρόνια.

Η μελέτη της μίμησης στην ψυχολογία σχεδόν παραλείφθηκε μέχρι την εμφάνιση του πρωτοποριακού έργου των Miller and Dollard (1941). Αυτοί οι συγγραφείς εξέτασαν τις θεωρίες που υπήρχαν εκείνη την εποχή και διατύπωσαν τη δική τους έννοια της μίμησης χρησιμοποιώντας ένα βασικά συμπεριφορικό πλαίσιο. Είκοσι χρόνια έπρεπε να περάσουν πριν από τη σημασία της μάθησης με μίμηση για την ανάπτυξη του προσωπικότητα και κοινωνική μάθηση αποκαλύφθηκε σαφώς σε ένα βιβλίο των Bandura και Walters (1963). Από τότε το όνομα Bandura έχει γίνει σχεδόν συνώνυμο με τη μελέτη της μαθησιακής μάθησης και τις επιπτώσεις της στη συμπεριφορά Κοινωνικός. Ο όρος «μοντελοποίηση» έχει αντικαταστήσει τη μίμηση ως γενικό όρο που περιλαμβάνει μια ποικιλία μαθησιακών διαδικασιών μάθησης.

Αν και υπάρχουν διάφορες θεωρίες σχετικά με τη φύση και τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στη μοντελοποίηση, το Η θέση που υποστηρίζει η Bandura φαίνεται να είναι αυτή που είναι ευρύτερα αποδεκτή σήμερα (Kanfer και Goldstein, 1987). Το 1969, με τη δημοσίευση του βιβλίου του Albert Bandura «Principles of Behavior Modification», τέθηκαν τα θεμέλια για λειτουργούν τεχνικές μοντελοποίησης στη θεωρία της κοινωνικής μάθησης (Olivares and Méndez, 1998).

Οι Cormier και Cormier (1994) ορίζουν τη μοντελοποίηση ως «τη διαδικασία εκμάθησης παρατήρησης όπου η συμπεριφορά ενός ατόμου ή μιας ομάδας - το μοντέλο - δρα ως ερέθισμα για τις σκέψεις, τις στάσεις ή τις συμπεριφορές ενός άλλου ατόμου ή ομάδας που παρατηρεί την εκτέλεση του μοντέλο"

Τα βασικά χαρακτηριστικά της θεωρητικής βάσης της μοντελοποίησης, που πρότεινε ο ίδιος ο Μπαντούρα, παρουσιάζονται με συνοπτικό και συγκεκριμένο τρόπο από τους Olivares και Méndez (1998) με τους ακόλουθους όρους:

Βασική υπόθεση

Το μεγαλύτερο μέρος της ανθρώπινης συμπεριφοράς μαθαίνεται με παρατήρηση μέσω μοντελοποίησης.

Θεμελιώδης υπόθεση

Κάθε συμπεριφορά που μπορεί να αποκτηθεί ή να τροποποιηθεί μέσω άμεσης εμπειρίας είναι, κατ 'αρχήν, ευπαθή να μάθει ή να τροποποιηθεί παρατηρώντας τη συμπεριφορά των άλλων και τις συνέπειες αντλώ.

Διαδικασίες συμβολικής διαμεσολάβησης

Το θέμα αποκτά συμβολικές παραστάσεις της μοντελοποιημένης συμπεριφοράς και όχι απλώς συγκεκριμένες συσχετίσεις E-R.

Γενική διαδικασία εφαρμογής και αποτελέσματα μοντελοποίησης

Το θέμα παρατηρεί τη συμπεριφορά του μοντέλου και το μιμείται με σκοπό:

• Αποκτήστε νέα μοτίβα απόκρισης

Επίδραση απόκτησης: Μαθαίνοντας νέες συμπεριφορές ή πρότυπα συμπεριφορών που δεν εμφανίστηκαν αρχικά στο ρεπερτόριο συμπεριφοράς του ατόμου.

• Ενίσχυση ή αποδυνάμωση των απαντήσεων

Ανασταλτικό αποτέλεσμα: Ο παρατηρητής σημειώνει την έλλειψη θετικών συνεπειών ή την πιθανότητα αρνητικών συνεπειών μετά την εκτέλεση της συμπεριφοράς από το μοντέλο.

Ανασταλτικό αποτέλεσμα: Απαγόρευση της συμπεριφοράς ενός παρατηρητή μετά την επαλήθευση ότι το μοντέλο το εκτελεί χωρίς να έχει αρνητικές συνέπειες.

• Διευκόλυνση της εκτέλεσης των απαντήσεων που υπάρχουν ήδη στο ρεπερτόριο του θέματος

Επίδραση διευκόλυνσης: Διευκολύνει την εκτέλεση προηγούμενων μαθημάτων συμπεριφοράς ως συνέπεια της παρατήρησης ενός μοντέλου.

Οι Bandura και Jeffery (1973) διακρίνουν τέσσερις βασικές διαδικασίες που εμπλέκονται σε οποιαδήποτε διαδικασία μοντελοποίησης:

• Προσοχή

Η δραστηριότητα του παρατηρητή συνίσταται στην επικέντρωση σε αυτό που διαμορφώνεται.

• Κράτηση

Αναφέρεται στη συμβολική ή γλωσσική κωδικοποίηση, τη γνωστική οργάνωση και τη συγκεκαλυμμένη δοκιμή του μοντέλου που παρουσιάζεται.

• Η αναπαραγωγή

Η ικανότητα του παρατηρητή να αναπαραγάγει, να κάνει πρόβες ή να εξασκήσει τη συμπεριφορά για την οποία έχει παρατηρηθεί το μοτίβο.

• Το κίνητρο

Ευνοϊκή προδιάθεση του παρατηρητή να αναλάβει τους προτεινόμενους στόχους ως δικούς του μέσω της χρήσης τεχνικών μοντελοποίησης.

Κάθε μία από αυτές τις βασικές διαδικασίες, κοινό σε όλες τις διαδικασίες μοντελοποίησης, είναι βαθιά αλληλένδετα και αποτελούν βασικούς παράγοντες (προϋποθέσεις) για την επιτυχία οποιασδήποτε θεραπευτικής διαδικασίας που χρησιμοποιεί τη μοντελοποίηση ως βασική στρατηγική παρέμβαση.

Αν και η μοντελοποίηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσω πολλαπλών τεχνικών παραλλαγών, όπως θα παραθέσω αργότερα, είναι δυνατό να προσφέρουμε από το έργο διαφόρων συγγραφέων (Cruzado, 1995; Olivares and Méndez, 1998) μια βασική ακολουθία στην εφαρμογή της που θα περιλαμβάνει τα ακόλουθα εννέα βήματα στοιχειώδη:

1. Καθορισμός θεραπευτικών στόχων, βραχυπρόθεσμα, μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα.
2. Κατάταξη (προοδευτική δυσκολία), εάν είναι απαραίτητο, των συμπεριφορών που πρέπει να μοντελοποιηθούν.
3. Ο θεραπευτής παρέχει συγκεκριμένες οδηγίες στον πελάτη σχετικά με τις βασικές πτυχές που πρέπει να παρακολουθήσει κατά τη διάρκεια της διαδικασίας μοντελοποίησης:

3.1. Ερέθισμα παρούσα κατάσταση.

3.2.Διαστάσεις σχετικά με τη συμπεριφορά του μοντέλου.
3.3. Συνέπειες που προκύπτουν μετά τη διεξαγωγή της συμπεριφοράς.

• Το μοντέλο εκτελεί τις προηγούμενες συμπεριφορές και περιγράφει προφορικά τι κάνει και τις αναμενόμενες συνέπειες της συμπεριφοράς του.
• Ο θεραπευτής ζητά από τον πελάτη να περιγράψει τη συμπεριφορά του μοντέλου, τα προηγούμενα και τις συνέπειές του.
• Δώστε εντολή στον πελάτη να εφαρμόσει αυτό που παρατηρήθηκε στη συνεδρία.
• Υποστηρίξτε τον πελάτη κατά τη διάρκεια της παράστασης (λεκτικά σήματα ή φυσικοί οδηγοί) και δώστε θετικά σχόλια.
• Πραγματοποιήστε τις απαραίτητες πρόβες συμπεριφοράς έως ότου η συμπεριφορά ενοποιηθεί.
• Σχεδιασμός θεραπευτικών εργασιών μεταξύ συνεδριών.

Η μοντελοποίηση παρουσιάζει μεγάλο αριθμό τεχνικών παραλλαγών, ταξινομημένες σύμφωνα με μια σειρά βασικών διαστάσεων (Labrador et al., 1993; Olivares and Méndez, 1998):

1. Η Συμπεριφορά του Παρατηρητή:

   1.1. Παθητική μοντελοποίηση: Το θέμα παρατηρεί μόνο τη συμπεριφορά του μοντέλου, χωρίς να το αναπαράγει κατά τη διάρκεια της προπόνησης.

   1.2. Ενεργή μοντελοποίηση: Το θέμα παρατηρεί την εκτέλεση του μοντέλου και στη συνέχεια αναπαράγει τη μοντελοποιημένη συμπεριφορά στην ίδια συνεδρία θεραπείας.

2. Η Παρουσίαση του Μοντέλου:

   2.1. Συμβολική μοντελοποίηση: Η μοντελοποίηση γίνεται μέσω εγγραφής βίντεο, ταινίας, κασέτας ή οποιασδήποτε άλλης οπτικοακουστικής υποστήριξης.

   2.2 Ζωντανή μοντελοποίηση: Το μοντέλο εκτελεί τη συμπεριφορά παρουσία του παρατηρητή

   2.3 Κρυφή μοντελοποίηση: Το θέμα πρέπει να φανταστεί τη συμπεριφορά του μοντέλου.

3. Η επάρκεια της συμπεριφοράς του μοντέλου:

   3.1. Θετική μοντελοποίηση: Μοντέλο κατάλληλης συμπεριφοράς ή συμπεριφοράς στόχου.

   3.2. Αρνητική μοντελοποίηση: Μοντέλο ανεπιθύμητων συμπεριφορών.

   3.3. Μικτή μοντελοποίηση: Χρήση αρνητικής μοντελοποίησης ακολουθούμενη από θετική μοντελοποίηση.

4. Ο βαθμός δυσκολίας της συμπεριφοράς που θα μοντελοποιηθεί:

   4.1. Μοντελοποίηση ενδιάμεσων συμπεριφορών: Η συμπεριφορά των τερματικών αποσυντίθεται σε ενδιάμεσες συμπεριφορές που διαμορφώνονται προοδευτικά και εξομοιώνονται με το θέμα.

   4.2. Συμπεριφορά-Στόχος Μοντελοποίηση: Σε περιπτώσεις όπου ο στόχος συμπεριφοράς δεν είναι υπερβολικά περίπλοκος, μοντελοποιείται άμεσα.

5. Ο αριθμός των παρατηρητών:

   5.1. Ατομική μοντελοποίηση: Η μοντελοποίηση πραγματοποιείται πριν από έναν μόνο παρατηρητή, γενικά σε θεραπευτικά πλαίσια.

   5.2. Ομαδική μοντελοποίηση: Η μοντελοποίηση γίνεται πριν από μια ομάδα, γενικά σε εκπαιδευτικά πλαίσια.

6. Ο αριθμός των μοντέλων:

   6.1. Απλή μοντελοποίηση: Παρουσίαση ενός μεμονωμένου μοντέλου

   6.2. Πολλαπλή μοντελοποίηση: Χρησιμοποιούνται διάφορα μοντέλα, διαφορετικά και παρόμοια με τον παρατηρητή.

7. Η ταυτότητα του μοντέλου:

   7.1. Αυτο-μοντελοποίηση: Το μοντέλο είναι ο ίδιος ο παρατηρητής. Χρήση οπτικοακουστικών μέσων.

   7.2. Μοντελοποίηση: Το μοντέλο και ο παρατηρητής είναι διαφορετικοί άνθρωποι. Η πιο κοινή στρατηγική.

8. Η φύση του μοντέλου:

   8.1. Ανθρώπινη μοντελοποίηση: Το μοντέλο είναι ένα άτομο που πρέπει να έχει χαρακτηριστικά ομοιότητας ή / και κύρους για τον παρατηρητή.

   8.2. Μη ανθρώπινη μοντελοποίηση: Κινούμενα σχέδια, μαριονέτες, κούκλες ή φανταστικά όντα χρησιμοποιούνται ως μοντέλα, κατά προτίμηση (αν και όχι αποκλειστικά) με παιδιά.

9. Ο διαγωνισμός που παρουσιάζεται από το μοντέλο:

   9.1. Μοντελοποίηση Mastery: Το μοντέλο διαθέτει τις απαραίτητες δεξιότητες και πόρους για την αποτελεσματική αντιμετώπιση της κατάστασης από την αρχή.

   9.2. Coping Modeling: Το μοντέλο δείχνει αρχικά δεξιότητες που μοιάζουν με παρατηρητές και πηγαίνουν επιδεικνύοντας προοδευτικά τις απαραίτητες δεξιότητες για την επίλυση της κατάστασης με έναν τρόπο ικανοποιητικός.

Η απλή παρατήρηση της συμπεριφοράς τρίτου δεν εγγυάται απαραίτητα την επίτευξη σημαντικών ψυχοθεραπευτικών αποτελεσμάτων. Υπάρχουν ορισμένοι βασικοί παράγοντες και μεταβλητές που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά τον προγραμματισμό, για μέρος του ψυχοθεραπευτή, μια διαδικασία μοντελοποίησης με ορισμένες εγγυήσεις επιτυχίας (Kanfer και Goldstein, 1987):

Α) Παράγοντες που βελτιώνουν την απόκτηση (προσοχή και διατήρηση)

Χαρακτηριστικά μοντέλου:

• Ομοιότητα (φύλο, ηλικία, φυλή και στάσεις).
• Επάρκεια.
• Εγκαρδιότητα.
• Το κύρος.

Χαρακτηριστικά παρατηρητή:

• Ικανότητα επεξεργασίας και διατήρησης πληροφοριών.
• Αβεβαιότητα.
• Επίπεδο άγχους.
• Παράγοντες προσωπικότητας.

Χαρακτηριστικά του τρόπου με τον οποίο παρουσιάζεται το μοντέλο:

• Πραγματικό ή συμβολικό μοντέλο.
• Διάφορα μοντέλα.
• Μοντέλο προοδευτικών δεξιοτήτων (Αντιμετώπιση)
• Ολοκληρωμένες διαδικασίες.
• Οδηγίες.
• Σχόλιο χαρακτηριστικών και κανόνων.
• Περίληψη που έγινε από τον παρατηρητή.
• Δοκιμή.
• Ελαχιστοποίηση διεγερτικών ερεθισμάτων.

Β) Παράγοντες που βελτιώνουν την απόδοση (αναπαραγωγή και κίνητρα)

Παράγοντες που παρέχουν κίνητρο:

• Ενίσχυση Vicar.
• Διάφορη εξαφάνιση του φόβου για αντίδραση.
• Άμεση ενίσχυση.
• Μίμηση.

Παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα της εφαρμογής της συμπεριφοράς:

• Δοκιμή συμπεριφοράς.
• Συμμετοχική μοντελοποίηση.

Παράγοντες που επηρεάζουν τη μεταφορά και τη γενίκευση των αποτελεσμάτων:

• Φυσικό περιβάλλον κατάστασης κατάρτισης ομοιότητας.
• Πρακτική απάντησης.
• Κίνητρα στο φυσικό περιβάλλον.
• Αρχές μάθησης.
• Διακυμάνσεις στην κατάσταση της προπόνησης.

Λαμβάνοντας τα προαναφερθέντα ως αναφορά και με βάση τις συνεισφορές διαφόρων συγγραφέων (Cormier and Cormier, 1994; Gavino 1997; Kanfer και Goldstein 1987; Muñoz and Bermejo, 2001; Olivares and Méndez, 1998) σε σχέση με την αποτελεσματική εφαρμογή της μοντελοποίησης σε ψυχοθεραπευτικό πλαίσιο, είναι δυνατόν να εξαχθεί μια σειρά από κατευθυντήριες αρχές, τόσο σε σχέση με την ίδια τη μοντελοποίηση όσο και τη διαδικασία πρόβας συμπεριφοράς και την ανατροφοδότηση, απαραίτητες σε οποιαδήποτε διαδικασία μοντελοποίησης μετρητά:

Αρχές μοντελοποίησης

1. Βελτιστοποίηση του μοντέλου που χρησιμοποιείται στη διαδικασία. Χαρακτηριστικά παρόμοια με τον παρατηρητή, το κύρος, παρόμοια ικανότητα - ικανότητα αντιμετώπισης ή έμφαση σε συναισθηματικά στοιχεία.
2. Χρήση διαφόρων μοντέλων. Mastery, Negative, Self-modeled, Simple ...
3. Βαθμολόγηση και κατάταξη της διαδικασίας μοντελοποίησης. Αποσύνθεση σύνθετων συμπεριφορών σε απλούστερες συμπεριφορές που διευκολύνουν και διασφαλίζουν τη μάθηση.
4. Χρήση μαθησιακών στρατηγικών που ευνοούν τη διαδικασία αφομοίωσης. Χρήση επεξηγηματικών περιλήψεων (πελάτης ή θεραπευτής), επανάληψη βασικών κλειδιών, εξάλειψη του διεγερτικά ερεθίσματα (θόρυβος, άγχος ...) ή χρήση συγκεκριμένων οδηγιών πριν-κατά τη διάρκεια του πρίπλασμα.
5. Προγραμματισμός ενισχυτών για τη συμπεριφορά του μοντέλου. Η εκτέλεση της επιθυμητής συμπεριφοράς από το μοντέλο ενισχύεται συστηματικά.

Αρχές Συμπεριφοράς Δοκίμου

1. Ομοιότητα μεταξύ της προγραμματισμένης πρακτικής και του φυσικού περιβάλλοντος του πελάτη.
2. Επανάληψη και ποικιλία καταστάσεων εκπαίδευσης.
3. Προγραμματισμένη πρακτική στο φυσικό περιβάλλον του πελάτη
4. Χρήση μέσων επαγωγής ενόψει ιδιαίτερα δύσκολων συμπεριφορών. Για παράδειγμα μέσω της χρήσης φυσικών ή λεκτικών οδηγών, υποστήριξης και συμβουλών, η επαναλαμβανόμενη πρακτική από θραύσματα συμπεριφοράς, αυξάνεται προοδευτικός χρόνος / δυσκολία / κίνδυνος της πρακτικής ή η χρήση συμπληρωματικών τεχνικών όπως η αλυσίδα και γείσο.
5. Προγραμματισμός αποτελεσματικών ενισχυτών στο φυσικό περιβάλλον του πελάτη

Αρχές σχολίων

1. Ειδικά σχόλια. Αποφύγετε γενικότητες, αμφισημίες και υπερβολικό μήκος. Σαφή, σύντομη, περιεκτική και συγκεκριμένη ανατροφοδότηση.
2. Συμπεριφορικά σχόλια. Επικεντρωθείτε στις συμπεριφορικές πτυχές της πρόβας συμπεριφοράς, σε προσωπικές αξιολογήσεις.
3. Κατανοητικά σχόλια. Προσαρμογή στη γλώσσα του πελάτη, περιορίζοντας την τεχνική ορολογία και περιττή και περιττή πολυπλοκότητα.
4. Θετική ανταπόκριση. Περιορίστε την άσκοπη κριτική και ενθαρρύνετε τη μικρή πρόοδο και τις προσπάθειες αλλαγής.
5. Ευέλικτη ανατροφοδότηση. Χρήση άλλων μορφών ανατροφοδότησης, όπως η εγγραφή βίντεο, ώστε να μην εξαρτάται αποκλειστικά από τα λεκτικά σχόλια.

Μερικές φορές, η μοντελοποίηση εφαρμόζεται ως η μόνη θεραπευτική στρατηγική για να βοηθήσει τον πελάτη να λάβει απαντήσεις ή να εξαφανίσει τους φόβους. Σε άλλες περιπτώσεις, η μοντελοποίηση αποτελεί συστατικό μιας παγκόσμιας στρατηγικής παρέμβασης (Muñoz and Bermejo, 2001; Cormier and Cormier, 1994)

Τα τελευταία χρόνια, ο αριθμός των επιτυχημένων εφαρμογών στρατηγικών παρέμβασης βάσει μοντέλων στον τομέα της ψυχολογίας της υγείας και της ψυχοθεραπείας ήταν πολυάριθμος. Μερικά από τα πιο σημαντικά είναι τα εξής:

• Πολλές από τις κλινικές εφαρμογές των αρχών μοντελοποίησης εμπίπτουν στην κατηγορία των ανασταλτικών επιδράσεων. ο συμπεριφορές που αναστέλλονται από φόβο ή άγχος, όπως συμβαίνει με τις φοβίες, έχουν αντιμετωπιστεί επιτυχώς κάνοντας φοβικά άτομα μάρτυρες ότι τα μοντέλα εκτελούν αυτές τις φοβισμένες συμπεριφορές και βιώνουν θετικές συνέπειες (Bandura, 1971).
• Η χρήση των ανασταλτικών αποτελεσμάτων της μοντελοποίησης έχει επίσης λάβει σημαντική προσοχή σε κλινικές συνθήκες. Πελάτες που εκδηλώνουν υπερβολικές κοινωνικά απορριφθείσες συμπεριφορές (π.χ. αλκοολικοί ή παραβατικοί με δυσκολία στον έλεγχο της συμπεριφοράς τους) μπορούν να ενισχύσουν τις δικές τους αναστολές αυτές τις συμπεριφορές παρατηρώντας ένα μοντέλο που βιώνει αρνητικές συνέπειες για την εκτέλεση αυτών των ίδιων ενεργειών (Bandura, 1971).
• Σε κλινικά πλαίσια, η μοντελοποίηση έχει χρησιμοποιηθεί στο θεραπεία συμπεριφορών που αναστέλλονται από φόβο ή άγχος. Η κλασική μελέτη των Bandura, Blanchard και Ritter περιλαμβάνει μια επιτυχημένη εφαρμογή τεχνικών μοντελοποίησης στη θεραπεία της φοβίας του φιδιού. Τα θέματα αυτής της μελέτης χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες θεραπείας και μία ομάδα ελέγχου. Οι τρεις στρατηγικές θεραπείας που επιλέχθηκαν ήταν: συμβολική μοντελοποίηση, ζωντανή μοντελοποίηση με κατευθυνόμενη συμμετοχή και κλασική θεραπεία βασισμένη σε συστηματική απευαισθητοποίηση. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης έδειξαν ότι οι δύο ομάδες μοντελοποίησης ήταν ανώτερες από την ομάδα ευαισθητοποίησης και ότι η ομάδα μοντελοποίησης Ο συμμετέχων ήταν ακόμη καλύτερος από την ομάδα της οποίας η στρατηγική θεραπείας βασίστηκε στη χρήση συμβολικής μοντελοποίησης (Kanfer και Goldstein, 1987)
• Η μοντελοποίηση είναι μια αποτελεσματική τεχνική για τροποποίηση συμπεριφοράς ανθρώπων όλων των ηλικιών (παιδιά, έφηβοι και ενήλικες), πολλών τύπων (φυσιολογικός, παραβατικός, καθυστερημένος, ψυχωτικός) και με πολλά διαφορετικά προβλήματα (φόβοι, συμπεριφορικά ελλείμματα, υπερβολές συμπεριφοράς) Η μοντελοποίηση μπορεί να είναι εξίσου αποτελεσματική με τους ίδιους τους επαγγελματίες και τους επαγγελματίες που ασχολούνται με βοηθήστε τους άλλους να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους (ψυχοθεραπευτές, νοσοκόμες ή κοινωνικοί λειτουργοί) χρησιμοποίησε επιτυχώς παραδείγματα της επιθυμητής συμπεριφοράς - συμβολική μοντελοποίηση - και επιδείξεις της συμπεριφοράς στην ερώτηση - συμπεριφορική μοντελοποίηση - (Kanfer και Goldstein, 1987).
• Η μοντελοποίηση έχει αποδειχθεί αποτελεσματική για επανεγκατάσταση στο ψυχωτικοί ενήλικες προηγούμενων συμπεριφορών στο ρεπερτόριό τους, όπως δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και γλώσσα ή για την προώθηση των κοινωνικών και αλτρουιστικών συμπεριφορών (Otero-Lopez et al., 1994).
• Η μοντελοποίηση των συμμετεχόντων έχει αποδειχθεί ότι είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική για το αντιμετώπιση καταστάσεων που προκαλούν άγχος. Η μοντελοποίηση των συμμετεχόντων ευνοεί την άμεση επίτευξη υψηλών επιπέδων αλλαγής συμπεριφοράς και συμπεριφοράς και της αντιληπτής αποτελεσματικότητας κατά τον χειρισμό ερεθισμάτων που προκαλούν φόβο. Η μοντελοποίηση των συμμετεχόντων σε συνδυασμό με αυτο-λεξιλογίες (δυνατές σκέψεις) μείωσε σημαντικά συγκεκριμένες φοβίες. Έχει επίσης εφαρμοστεί σε μείωση των συμπεριφορών αποφυγής και τα συναισθήματα που σχετίζονται με καταστάσεις ή δραστηριότητες που προκαλούν φόβο στο θέμα. Με τη χρήση μοντέλου συμμετεχόντων με φοβικούς πελάτες, η ικανοποιητική εκτέλεση των δραστηριοτήτων ή καταστάσεις που προκαλούν φόβο βοηθά το άτομο να μάθει την αποτελεσματική διαχείριση αυτού του τύπου καταστάσεις. Άλλες εφαρμογές μοντελοποίησης συμμετεχόντων περιλαμβάνουν άτομα με ελλείμματα συμπεριφοράς ή με έλλειψη δεξιοτήτων όπως κοινωνική επικοινωνία, επιθετικότητα ή φυσική ευεξία (Cormier και Cormier, 1994).
• Η γνωστική μοντελοποίηση σε συνδυασμό με την αυτο-εκπαιδευτική εκπαίδευση έχει εφαρμοστεί με επιτυχία στην προπόνηση σχιζοφρενείς νοσηλευόταν για να τροποποιήσει τις σκέψεις, την προσοχή και τη λεκτική συμπεριφορά τους - αυτοεξισορρόπηση - κατά την εκτέλεση εργασιών (Cormier and Cormier, 1994).
• ο η μοντελοποίηση εφαρμόζεται σε φοβικά προβλήματα,λόγω των ανασταλτικών της επιδράσεων, στον τομέα της Ψυχολογίας της Υγείας σε θέματα όπως μείωση των φόβων για χειρουργικές επεμβάσεις ή οδοντιατρικές θεραπείες (Ortigosa και στήλες, 1996).
• Στον τομέα της υγείας, η μοντελοποίηση είναι συνηθισμένη αναστέλλουν τις ανθυγιεινές συνήθειες,όπως, για παράδειγμα, προγράμματα πρόληψης της τοξικομανίας (Fraga et al., 1996), καθώς και πολλά προγράμματα πρόληψης προβλημάτων υγείας, την ψυχολογική θεραπεία ασθενών που πλήττονται από διάφορα ιατρικά προβλήματα και στο πλαίσιο της προετοιμασίας για επώδυνες ιατρικές παρεμβάσεις (Muñoz και Bermejo, 2001).
• Η μοντελοποίηση είναι μια θεμελιώδης στρατηγική εντός του πακέτου τεχνικών που χρησιμοποιούνται συνήθως στην Τροποποίηση Συμπεριφοράς για το κατάρτιση κοινωνικών δεξιοτήτων και επιθετικότητα (Caballo, 1993; Gavino 1997). Οι θεμελιώδεις τεχνικές ή τα συστατικά που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση των κοινωνικών δεξιοτήτων και της επιθετικότητας είναι: 1) Οδηγίες 2) Μοντελοποίηση 3) Συμπεριφορική πρόβα 4) Θετική ενίσχυση και 5) Ανατροφοδότηση (Olivares and Méndez, 1998).
• Ομοίως, η μοντελοποίηση αποτελεί θεμελιώδη σύνδεσμο στην εκπαίδευση στο εμβολιασμός στρες, εφαρμόζεται σε μια ευρεία ποικιλία διαταραχών (Muñoz και Bermejo, 2001).

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Μοντελοποίηση: Ορισμός, βασικοί παράγοντες και πεδία εφαρμογής στην ψυχοθεραπεία, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Γνωστική ψυχολογία.

• Ardila, R. (1980) Θεραπεία συμπεριφοράς: βασικές αρχές, τεχνικές και εφαρμογές. Μπιλμπάο. Desclée de Brouwer
• Μπαντούρα, Α. (1969). Αρχές τροποποίησης συμπεριφοράς. Νέα Υόρκη: Holt, Rinehart & Winston
• Μπαντούρα, Α. (Εκδ.) (1971). Ψυχολογική μοντελοποίηση: Συγκρουόμενες θεωρίες. Σικάγο: Aldine-Atherton Press.
• Bandura, A., and Jeffery, R. (1973). Ο ρόλος των συμβολικών κωδικοποιήσεων και των διαδικασιών πρόβλεψης στη μαθησιακή μάθηση. Περιοδικό προσωπικότητας και κοινωνικής ψυχολογίας, 26, 122-130.
• Bandura, A. (1982). Θεωρία κοινωνικής μάθησης. Μαδρίτη: Espasa-Calpe.
• Μπαντούρα, Α. (1986) Κοινωνικά θεμέλια της σκέψης και της δράσης: Μια θεωρία κοινωνικής σύγκρισης. Englewood Cliffs: NJ: Prentice Hall.
• Caballo, V. (1991). Εγχειρίδιο τεχνικών θεραπείας και τροποποίησης συμπεριφοράς. Μαδρίτη. ΧΧΙ αιώνα.
• Caballo, V. (1993) Εγχειρίδιο αξιολόγησης και κατάρτισης κοινωνικών δεξιοτήτων Μαδρίτη. ΧΧΙ αιώνα.
• Cormier, W. και Cormier, L. (1994). Στρατηγικές συνέντευξης για θεραπευτές. Μπιλμπάο. DDB.
• Cruzado, J. (1995). Τεχνικές μοντελοποίησης. Στο F.J. Labrador and J.A. Cruz and M. Muñoz (επιμ.). Εγχειρίδιο τεχνικών τροποποίησης συμπεριφοράς Μαδρίτη. Πυραμίδα.
• Fraga, Υ. · Mendez, C. and Peralbo, Μ. (1996). Επιδράσεις μοντελοποίησης στη συμπεριφορά καπνίσματος: ο ρόλος των συνεπειών της συμπεριφοράς μοντελοποίησης. Στην Ανάλυση και τροποποίηση συμπεριφοράς, 81, σελίδες 137-172.
• Gavino, A. (1997). Τεχνικές θεραπείας συμπεριφοράς. Βαρκελώνη. Martinez Roca.
• Kanfer, F. και Goldstein, A. (1987). Πώς να βοηθήσετε την αλλαγή στην ψυχοθεραπεία. Μπιλμπάο. Εκδ. DDB
• Labrador, F. Cruzado, J. και Muñoz, M. (1993). Εγχειρίδιο Τεχνικών Συμπεριφοράς και Θεραπείας. Μαδρίτη. Πυραμίδα.
• Labrador, F., Echeburúa, Ε. και Becoña, E. (2000). Οδηγός για την επιλογή αποτελεσματικών ψυχολογικών θεραπειών. Μαδρίτη. Ντίκινσον
• Mayor, Y. and Labrador, F. (1984) Εγχειρίδιο τροποποίησης συμπεριφοράς. Μαδρίτη. Αλάμπρα.
• Μίλερ, Ν. και Dollard, J. (1941). Κοινωνική μάθηση και απομίμηση. Νιου Χέιβεν. Πανεπιστήμιο Yale.
• Muñoz, Μ. and Bermejo, M. (2001). Μαδρίτη: Σύνθεση.
• Olivares, J. and Méndez, F. (1998). Τεχνικές τροποποίησης συμπεριφοράς. Μαδρίτη. Συντακτική Νέα Βιβλιοθήκη.
• Ortigosa, J. Méndez, F. and Quiles, M. (1996). Προετοιμασία για νοσηλεία παιδιών (II): Μοντελοποίηση ταινιών. Στη Συμπεριφορική Ψυχολογία, 4.211-230.
• Otero-Lopez, J., Romero, Ε. και Luengo, A. (1994). Προσδιορισμός παραγόντων κινδύνου για εγκληματική συμπεριφορά: προς ένα ολοκληρωμένο μοντέλο. Στην ανάλυση και την τροποποίηση συμπεριφοράς, 20.675-709.
• Vallejo, M και Ruiz, A. (1993). Πρακτικό Εγχειρίδιο Θεραπείας Συμπεριφοράς. Μαδρίτη. Ίδρυμα Επιχειρηματικού Πανεπιστημίου.