Δημιουργικότητα σε κολάζ: η κοινωνική επικύρωσή του

Η έρευνα σχετικά με τη δημιουργικότητα στο έργο κολάζ στο πεδίο της Συμπεριφορικής Ανάλυσης, έχει αντιμετώπισαν προβλήματα στην ερμηνεία εμπειρικών δεδομένων λόγω λογικών ασυνεπειών της τάξης σχετικός με την σύλληψη ή αντίληψη. Η σύλληψη και η μέτρηση του φαινομένου βασίστηκε σε εκ των προτέρων ορισμούς των συστατικών της δημιουργικότητας στη δραστηριότητα του Κολάζ, κατασκευασμένο από τους παράγοντες που πρότειναν οι Guilford (1959) και Torrance (1962), συγκεκριμένα: Ρευστότητα, επεξεργασία, ευελιξία και Πρωτοτυπία.

Συνεχίστε να διαβάζετε αυτό το άρθρο PsicologíaOnline εάν θέλετε να μάθετε περισσότερα Δημιουργικότητα κολάζ: η κοινωνική επικύρωσή του.

Δείκτης

1. Εισαγωγή
2. Εννοιολογικό πλαίσιο
3. Πρόβλημα
4. Μέθοδος
5. Αποτελέσματα
6. Συμπεράσματα

Έχει αποδειχθεί τεχνητότητα μεταξύ των ορισμών των παραγόντων Ευχέρεια και επεξεργασία που καθορίζει μια αντιστρόφως ανάλογη σχέση μεταξύ των δύο μέτρων, η οποία δεν επιτρέπει την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων Αδιαμφισβήτητες μεταβλητές ανεξάρτητων μεταβλητών και καθιστά δύσκολη την αναγνώριση των αποτελεσμάτων γενίκευσης και ΜΕΤΑΦΟΡΑ. Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη διεξαγωγή μελέτης Κοινωνικής Επικύρωσης των καθοριστικών και χαρακτηριστικών κριτηρίων του

Γι 'αυτό πήραν συνέντευξη πέντε (5) θέματα ειδικοί στον τομέα της γραφιστικής, της διαφήμισης και της δημιουργικότητας, τρεις (3) άνδρες και δύο (2) γυναίκες, ηλικίας μεταξύ 26-38 ετών. ΕΝΑ ανάλυση περιεχομένου των εν λόγω συνεντεύξεων απέδειξε την ύπαρξη κοινωνικών κριτηρίων για την αξιολόγηση της δημιουργικής συμπεριφοράς στο Collage, όπως το πρωτοτυπία, πολυπλοκότητα, αρμονία, ρευστότητα, χρήση του χρώματος, θέμα, ισορροπία των στοιχείων και εμπειρία προηγούμενος. Μερικά από αυτά τα κριτήρια συμπίπτουν με τους παράγοντες χειροτεχνίας, πρωτοτυπίας και ευελιξίας. Ο παράγοντας Elaboration επισημάνθηκε για τη σημασία του, ενώ ο παράγοντας Fluency ταξινομήθηκε ως άσχετος για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο έργο Collage.

Η μελέτη της δημιουργικότητας ήταν ένα πολύ περίπλοκο έργο που προκάλεσε εκπαιδευτικό, επαγγελματικό, οργανωτικό και επιστημονικό ενδιαφέρον και προσεγγίστηκε από πολλές απόψεις. Αυτή η ποικιλία πλαισίων στα οποία πραγματοποιήθηκε έρευνα δημιουργικότητας έχει δημιουργήσει πολλά ορισμοί ανάλογα με τα θεωρητικά και φιλοσοφικά θεμέλια της προσέγγισης, καθώς και μεθοδολογικά ενδιαφέροντα.

Μέσα στην ψυχολογία βρίσκουμε ένα πολύ παρόμοιο πανόραμα, που χαρακτηρίζεται από το ποικιλομορφία των αντιλήψεων σχετικά με το φαινόμενο, καθώς και έντονη ανησυχία για να φτάσουμε στην απαραίτητη τεχνολογία για να εισαγάγουμε τη δημιουργικότητα ως αντικειμενική συμπεριφορά της διδακτικής διαδικασίας.

Η έλλειψη ενός σαφούς και ακριβούς ορισμού φαίνεται να ευθύνεται για το εννοιολογικές, μεθοδολογικές και τεχνολογικές δυσκολίες με την οποία αντιμετωπίστηκε η αυστηρή μελέτη της δημιουργικής συμπεριφοράς, η οποία δείχνει την ανάγκη συνέχισης της διερεύνησης της σύλληψης και της παρέμβασης αυτής της συμπεριφοράς.

Μέσα στον ψυχομετρικό προσανατολισμό και από το 1950, παρόλο που η σύλληψη της δημιουργικότητας δεν είναι απολύτως αποσπασμένη από την έννοια του IQ, αρχίζει να θεωρείται ως μια διαδικασία που βυθίζεται στην αντίληψη των προβλημάτων και την αναζήτηση λύσεων, η οποία υπονοούσε ότι όλα τα θέματα θα μπορούσαν να προσφέρουν δημιουργικές λύσεις, μόνο σε διαφορετικούς βαθμούς. Σε αυτό το πλαίσιο, ο Guilford (1959) υποστηρίζει τη μελέτη της δημιουργικότητας προσεγγίζοντας τη θεωρία των ατομικών διαφορών.

Με αυτόν τον τρόπο, ο Guilford (1959) θεωρεί το δημιουργικότητα ως πνευματική δραστηριότητα που είναι μέρος αυτού που αποκαλεί «αποκλίνουσα σκέψη», κατανοητό ως αυτό το είδος σκέψης που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα διατυπώστε πολλές εναλλακτικές απαντήσεις, σε αντίθεση με το ποια θα ήταν η «συγκλίνουσα σκέψη» που θα συνέβαινε όταν είναι δυνατή μόνο μία λύση προσδιορίζεται. Ένα τυπικό συγκλίνον πρόβλημα σκέψης θα ήταν να βρούμε το αποτέλεσμα μιας αλγεβρικής λειτουργίας, η οποία θα ήταν ακριβής αριθμός, ενώ Το ερώτημα που θα συνεπαγόταν μια διαφορετική σκέψη θα ήταν να προτείνουμε διάφορες χρήσεις για ένα κλιπ, το οποίο θα σήμαινε έναν πιο ανοιχτό και ανακριβή τρόπο σκέψη.

Σε αυτές τις υποθέσεις, ο Guilford (1959) ορίζει τη δημιουργικότητα ως μια μορφή σκέψης που ενεργοποιείται σε ένα θέμα ως συνέπεια αντίληψη για ένα πρόβλημα και ότι έχει διάφορα στοιχεία, τα οποία περιγράφονται από τον συγγραφέα βάσει ανάλυσης παραγοντικό:

1. Ευαισθησία: κατανοείται ως η ικανότητα να βλέπει προβλήματα και να αναγνωρίζει δυσκολίες σε μια κατάσταση.
2. Ευφράδεια: σχετίζεται με τη γονιμότητα των ιδεών ή των απαντήσεων που δημιουργούνται σε μια κατάσταση. Αναφέρεται στην ποσοτική πτυχή, στην οποία η ποιότητα δεν είναι τόσο σημαντική όσο οι απαντήσεις είναι σχετικές.
3. Ευκαμψία: Μπορεί να αναγνωριστεί ως η ποιοτική πτυχή της δημιουργικότητας. Είναι η ικανότητα προσαρμογής, επαναπροσδιορισμού, επανερμηνείας ή νέας τακτικής για την εξεύρεση λύσης.
4. Επεξεργασία: Αναφέρεται στον βαθμό ανάπτυξης που υπονοείται από τις ιδέες που παράγονται, επιβεβαιώνονται από τον πλούτο και την πολυπλοκότητα που εμφανίζονται στην εκτέλεση ορισμένων εργασιών.
5. Πρωτοτυπία: αναφέρεται στη χαμηλότερη συχνότητα απόκρισης σε έναν δεδομένο πληθυσμό. Η παραγόμενη λύση πρέπει να είναι μοναδική ή διαφορετική από εκείνη που βρέθηκε προηγουμένως.
6. Επαναπροσδιορισμός: κατανοητό ως ικανότητα καθορισμού ή αντίληψης αντικειμένων ή καταστάσεων με διαφορετικό τρόπο από το συνηθισμένο, θα μπορούσε να αντικατοπτρίζει αυτό που συνήθως αποκαλείται «αυτοσχεδιασμός».

Για να εδραιωθεί η σχέση μεταξύ αυτών των παραγόντων και των διανοητικών χαρακτηριστικών, ο συγγραφέας συμπεριέλαβε την Ευαισθησία στα Προβλήματα στην κατηγορία Αξιολόγησης. ο παράγοντας επαναπροσδιορισμού στην κατηγορία «Συγκεντρωτική σκέψη και ευχέρεια, ευελιξία, πρωτοτυπία και επεξεργασία» ως μέρος του Divergent Thinking, ως εκ τούτου αυτοί οι τέσσερις παράγοντες έχουν προσελκύσει τη μεγαλύτερη προσοχή στη συνέχεια έρευνα.

Ο Torrance (1962) ορίζει τη δημιουργικότητα ως τη διαδικασία ανακάλυψης προβλημάτων ή κενών πληροφοριών, διαμόρφωσης ιδεών ή υποθέσεων, δοκιμών, τροποποίησης και κοινοποίησης των αποτελεσμάτων. Αναθέτει στη δημιουργικότητα έναν παγκόσμιο χαρακτήρα ικανότητας και επαναπροσδιορίζει τους παράγοντες που πρότεινε ο Guilford ως εξής:

• Ευφράδεια: παραγωγή μεγάλου αριθμού ιδεών.
• Ευκαμψία: παραγωγή μιας μεγάλης ποικιλίας ιδεών.
• Επεξεργασία: ανάπτυξη, εξωραϊσμός ή εξωραϊσμός μιας ιδέας
• Πρωτοτυπία: χρήση ιδεών που είναι ασυνήθιστες.

Η μελέτη της δημιουργικότητας από τη σκοπιά της συμπεριφοράς συνέβαλε σημαντικά στην αξιολόγηση, τη μέτρηση και την εκπαίδευσή της, η οποία αποδεικνύεται στα σχόλια που έγιναν από συγγραφείς όπως οι Goetz (1982) και Winston and Baker (1985) της έρευνας που πραγματοποιήθηκε τα τελευταία 20 χρόνια (Lacasella, 1998).

Στο πλαίσιο αυτής της προσέγγισης, η έρευνα για τη δημιουργική συμπεριφορά ξεκίνησε από τη μελέτη διαφόρων τρόπων απόκρισης και κάλυψε τρεις βασικούς τομείς: ψυχοκινητικές δεξιότητες, γλώσσα και πλαστική έκφραση. Μέσα στο πρώτο, οι τρόποι απόκρισης που μελετήθηκαν αναπτύσσονται με μπλοκ, αυτοσχεδιασμό με εργαλεία και γλώσσα του σώματος. Όσον αφορά τη γλώσσα, οι τρόποι απόκρισης που έχουν επεξεργαστεί περιλαμβάνουν τη συγγραφή ιστοριών, τη συσχέτιση λέξεων και την απεικόνιση εννοιών μέσω της γραφής. Τέλος, στον τομέα της πλαστικής έκφρασης, η έρευνα επικεντρώθηκε σε τρόπους απόκρισης όπως η σχεδίαση με κραγιόνια, μαρκαδόροι, διάτρητα ή τέμπερα, καβαλέτο και κολάζ, το τελευταίο είναι αυτό που μας ενδιαφέρει μελέτη.

Σε μια εκτενή ανασκόπηση από την Lacasella (1998) της έρευνας που διεξήχθη για τη δημιουργικότητα στον τομέα του Η Συμπεριφορική Ανάλυση αποκαλύπτει ότι σχεδόν όλα αυτά έχουν βασίσει τα μέτρα δημιουργικότητάς τους στους παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford (1959) και Torrance (1960), αν και οι συμπεριφορές συστηματοποιήθηκαν για καθεμία από τις μεθόδους απόκρισης (σχέδιο, ζωγραφική, κολάζ κ.λπ.) κάθε συγγραφέας.

Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας που πραγματοποιήθηκε σε αυτόν τον τομέα βρέθηκε με δυσκολίες στο εννοιολογικό επίπεδο Της έρευνας. Οι μελέτες που πραγματοποιήθηκαν σχετικά με τη δημιουργική συμπεριφορά κατανοήθηκαν ειδικά σε σχέση με το έργο Collage και που έχουν χρησιμοποιηθεί τοπογραφικοί ορισμοί της συμπεριφοράς με βάση τους παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford (1959) και Torrance (1962), συγκεκριμένα Fluency, Flexibility, Η επεξεργασία και η πρωτοτυπία, επομένως ξεκίνησαν από τον εκ των προτέρων ορισμό των στοιχείων που πρέπει να ληφθούν υπόψη για τη μέτρηση τέτοια συμπεριφορά. Όπως προτείνει η Lacasella (1995), μια βαθιά ανάλυση αυτών των μελετών αποκαλύπτει λογικές ανακολουθίες που καθιστούν δύσκολη την ερμηνεία των εμπειρικών δεδομένων. ελήφθησαν και αμφισβητούν την εγκυρότητα των ορισμών που χρησιμοποιούνται, δεδομένου ότι κάνουν αμφισβητήσιμο το σκεπτικό ότι δημιουργικότητα.

Μια προσέγγιση στην περιοχή ήταν η πειραματική αξιολόγηση δύο τύπων έκτακτης ανάγκηςενίσχυση σε ορισμένα συστατικά της δημιουργικής συμπεριφοράς στο Collage που πραγματοποίησε ο Lacasella (1987). Εκτός από τα συμπεράσματα που προέκυψαν από τα εμπειρικά δεδομένα που έλαβε, επεσήμανε επίσης ορισμένα συμπεράσματα εννοιολογικής φύσης σε σχέση με μια αλληλεπίδραση που βρέθηκε μεταξύ των παραγόντων Επεξεργασία που δυσκολεύτηκε να παρατηρήσει τα σαφή αποτελέσματα της ανεξάρτητης μεταβλητής, καθώς και να αξιολογήσει τη γενίκευση της απόκρισης σε άλλους παράγοντες, ειδικά σε Πρωτοτυπία.

Αυτή η αναπόφευκτη αλληλεπίδραση φάνηκε να οφείλεται σε μια δεδομένη εννοιολογική τεχνητότητα μεταξύ αυτών των παραγόντων, δεδομένου ότι τέτοια Όπως ορίζεται από τον ερευνητή, η αύξηση σε ένα από αυτά οδήγησε κατ 'ανάγκη σε μείωση του άλλα. Παρόμοια αποτελέσματα ελήφθησαν από μεταγενέστερα έργα αυτής της γραμμής έρευνας που ξεκίνησαν από τους ίδιους ορισμούς των παραγόντων που πρότεινε ο Lacasella (1987). Δηλαδή, με βάση τους παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford (1959) και Torrance (1962), Lacasella (1987) επεξεργάστηκε τον ορισμό τους σε συγκεκριμένη σχέση με την εργασία Collage ως εξής:

• Ευφράδεια: αριθμός συνδυασμών σε κάθε συνεδρία Collage.
• Ευκαμψία: αριθμός διαφορετικών χρήσεων κάθε σχήματος, σε συνδυασμό, σε όλα τα κολάζ.
• Επεξεργασία: αριθμός αριθμών που χρησιμοποιούνται σε κάθε συνδυασμό.
• Πρωτοτυπία: αριθμός νέων συνδυασμών σε όλες τις περιόδους σύνδεσης.

Σε αυτούς τους ορισμούς, ο συνδυασμός έγινε κατανοητός ως η χρήση δύο ή περισσότερων σχημάτων για την παραγωγή ενός σχήματος διαφορετικό, ότι πρέπει να είναι υπέρθεση ή τουλάχιστον να υπάρχει μεταξύ τους απόσταση όχι μεγαλύτερη από ένα εκατοστό. Για να απεικονίσουμε την τεχνητή ικανότητα που εμφανίζεται μεταξύ των συντελεστών Fluency και Elaboration, θα μπορούσαμε να αναλύσουμε το ακόλουθο παράδειγμα: συνολικά 20 αριθμοί παραδόθηκαν στο ατομικό, η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να επιτευχθεί στο Fluency είναι 10 πόντοι, καθώς είναι ο υψηλότερος αριθμός συνδυασμών που μπορούν να γίνουν με 20 αριθμούς, δηλαδή 10 συνδυασμοί 2 αριθμών το καθένα, επομένως, ταυτόχρονα το άτομο αποκτά την ελάχιστη δυνατή βαθμολογία στην Επεξεργασία, καθώς χρησιμοποίησε μόνο 2 αριθμούς σε κάθε συνδυασμός.

Με σκοπό την επίλυση του προβλήματος, η Lacasella (1995) πραγματοποίησε μια μελέτη κοινωνικής επικύρωσης που κατευθύνεται να καθορίσει ποια είναι τα κριτήρια που χρησιμοποιεί η κοινωνική κοινότητα για την αξιολόγηση ενός προϊόντος ως δημιουργικός. Τα αποτελέσματα έδειξαν την ύπαρξη ορισμένων κριτηρίων που καθοδηγούν την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Κολάζ, μερικά από αυτά συμπίπτουν με αυτά που προτείνουν οι Guilford (1959) και Torrance (1962) από τα ακόλουθα τρόπος:

• Ευφράδεια: αριθμός σχημάτων που εκτελεί.
• Επεξεργασία: Πολυπλοκότητα κολάζ.
• Πρωτοτυπία: ικανότητα εκτέλεσης απροσδόκητων φορμών.

Αυτός ο συγγραφέας έκανε μια πρώτη προσπάθεια αποσαφηνίσει τον ορισμό της δημιουργικής συμπεριφοράς στο έργο του Collage, προσφέροντας κάποιες ιδέες για τη σύλληψη των στοιχείων που το αποτελούν. Φαίνεται ότι, πράγματι, οι παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford (1959) και Torrance (1962) καθορίζουν στοιχεία αυτής της συμπεριφοράς, αλλά είναι όπως έχουν οριστεί μέχρι τώρα; συγκεκριμένα σε σχέση με την εργασία Collage; Μήπως η Επεξεργασία ορίζεται κοινωνικά ως πολυπλοκότητα Collage, αναφέρει απαραίτητα τον αριθμό των αριθμών που χρησιμοποιούνται σε κάθε συνδυασμό, για παράδειγμα? Και, λοιπόν, λαμβάνεται η ερμηνεία των εμπειρικών δεδομένων προς το παρόν σε πιστή αντιστοιχία με το φαινόμενο της δημιουργικότητας;

Για να απαντήσουμε σε αυτές τις ερωτήσεις, θεωρούμε ότι η Κοινωνική Επικύρωση θα ήταν μια χρήσιμη διαδικασία για την αποσαφήνιση του ορισμού καθορίζει τους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη για τη μέτρηση της δημιουργικής συμπεριφοράς στην εργασία Collage, καθώς όπως επισημαίνει η Lacasella (1998),

"Η κοινωνική επικύρωση ως διαδικασία είναι ένας τρόπος που επιτρέπει την αποσαφήνιση των συμπεριφορών ή / και των δεξιοτήτων που απαιτούνται για να περιγράψει ένα επιστημονικό γεγονός, καθώς ο ορισμός του δεν ανταποκρίνεται μόνο σε ένα επιστημονικό πρόβλημα, αλλά πρέπει επίσης να αντικατοπτρίζει το κανόνες που καθιερώνονται από την κοινωνία, που είναι εκείνος που τελικά αποφασίζει πότε μια συμπεριφορά είναι σχετική ή όχι, δημιουργική ή όχι... "(σελ. 22-23).

Συγκεκριμένα, οι επιδιωκόμενοι στόχοι ήταν α) η διερεύνηση της ύπαρξης του κοινωνικά κριτήρια να αξιολογήσει το δημιουργικό στοιχείο στην εργασία του Collage και β) να αξιολογήσει εάν αυτά τα κριτήρια συμπίπτουν με τα μέτρα που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι στιγμής για την καταχώριση της δημιουργικότητας στο Collage.

Για αυτό, πέντε (5) ειδικοί στον τομέα της γραφιστικής και των πλαστικών τεχνών ως γραφίστες, καλλιτέχνες, διαφημιστικά κείμενα και ψυχολόγοι ήρθαν σε επαφή με εταιρείες σχεδιασμού και διαφημιστικές εταιρείες. Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με μια ημι-δομημένη μορφή, που εκπονήθηκε ακολουθώντας μια προσέγγιση διοχέτευσης, δηλαδή, ακολουθώντας μια ακολουθία που ξεκινά γενικών ερωτήσεων και συνεχίζεται με πιο περιορισμένα αντικείμενα, αποφεύγοντας έτσι ότι οι πρώτες ερωτήσεις προετοιμάζουν τις μεταγενέστερες απαντήσεις του συνέντευξη.

Τα μέλη της κριτικής επιτροπής πήραν συνέντευξη στους αντίστοιχους χώρους εργασίας τους, έχοντας συμφωνήσει σε ραντεβού σε προηγούμενη προσωπική ή τηλεφωνική επαφή. Οι θεμελιώδεις σκοποί της έρευνας τους εξηγήθηκαν σε γενικές γραμμές και ένα δείγμα του υλικού που ήταν χρησιμοποιείται σε μελέτες δημιουργικότητας στο Collage, με τη μορφή προϊόντων που κατασκευάζονται από μερικούς μαθητές της Έκτης Δημοτικής Εκπαίδευσης Βασικός

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν από τους πειραματιστές και καταγράφηκαν σε κασέτες. Μόλις πραγματοποιήθηκαν, αυτές μεταγράφηκαν και οι πληροφορίες στη συνέχεια αδειάστηκαν σε ειδικές μορφές ανάλυσης περιεχομένου που επέτρεψαν την καταγραφή και ανάλυση των δεδομένων.

1) Ανάλυση της έννοιας της δημιουργικότητας

Το πρώτο ερώτημα της συνέντευξης ήταν: Τι είναι η δημιουργικότητα για εσάς; Σε αυτό, ο ερευνητής έπρεπε να ερευνήσει ειδικά τη γενική ιδέα και την αναφορά στην καινοτομία. Οι περισσότεροι ειδικοί συμφώνησαν ότι η δημιουργικότητα βρίσκει την προέλευσή της σε μια έμφυτη πτυχή του ανθρώπου, στην οποία αναφέρεται αναγκαστικά με την πρωτοτυπία και αυτό σχετίζεται με την επίλυση προβλημάτων όχι μόνο στον τομέα των πλαστικών τεχνών, αλλά και στη ζωή κάθε μέρα. Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει μια περίληψη των πληροφοριών που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Τραπέζι 1. Στοιχεία που λαμβάνονται υπόψη στον ορισμό της δημιουργικότητας

Στοιχεία που εξετάστηκαν Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στο στοιχείο

προς την. Η δημιουργικότητα είναι μια έμφυτη πτυχή 3/5

σι. Η δημιουργικότητα κάνει κάτι νέο σε σχέση με αυτό που υπάρχει ήδη 5/5

ντο. Η δημιουργικότητα δεν περιορίζεται στο χώρο των τεχνών 3/5

ρε. Η δημιουργικότητα είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει την επίλυση προβλημάτων 4/5

2) Ανάλυση της έννοιας του Collage:

Η δεύτερη ερώτηση της συνέντευξης ήταν: Πώς ορίζετε το Collage; Οι περισσότεροι από τους εμπειρογνώμονες που ερωτήθηκαν συμφώνησαν να το ορίσουν ως προϊόν κατασκευασμένο από διάφορα συστατικά που του επιτρέπουν να εκπληρώνει μια λειτουργία. Ο Πίνακας 2 συνοψίζει τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 2. Στοιχεία που λαμβάνονται υπόψη στον ορισμό του Collage.

Στοιχεία που εξετάστηκαν Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στο στοιχείο

Το κολάζ είναι μια σύζευξη στοιχείων 5/5

Το κολάζ εκπληρώνει έναν στόχο ή λειτουργία 4/5

3) Ανάλυση των κριτηρίων για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage:

Σε αυτό το σημείο της συνέντευξης, ο ερευνητής παρουσίασε στους εμπειρογνώμονες προϊόντα της δραστηριότητας κολάζ που έγιναν από τα παιδιά της Β΄ Βασικής Εκπαίδευσης της έκτης τάξης. Μετά από αυτό, τέθηκε η τρίτη ερώτηση: Ποια είναι τα κριτήρια που θα χρησιμοποιούσατε για να αξιολογήσετε τη δημιουργικότητα στο Collage; Σε αυτό, ο ερευνητής έπρεπε να ερευνήσει την αναφορά στους παράγοντες που περιγράφονται από τους Guilford και Torrance. Ελήφθησαν διάφορες απόψεις και μια ποικιλία κριτηρίων για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage, χωρίς Ωστόσο, οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες συμφώνησαν να θεωρήσουν την πρωτοτυπία και την πολυπλοκότητα ως τις πιο σημαντικές πτυχές. σπουδαίος. Ο παρακάτω πίνακας συνοψίζει τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 3. Κριτήρια που εξετάστηκαν για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage.

Θεωρούμενα κριτήρια Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στο κριτήριο

Πρωτοτυπία 5/5

Η πολυπλοκότητα του Collage 4/5

Καιρός 2/5

Αφαίρεση κολάζ ή συμβολισμός 2/5

Σημασία του κολάζ 2/5

Αρμονία 2/5

Ευχέρεια 1/5

Χρήση χρώματος 1/5

Θεματικό 1/5

Το υπόλοιπο 1/5

Προηγούμενη εμπειρία του θέματος 1/5

4) Ανάλυση των απόψεων των εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα μέτρα που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage:

Ο πειραματιστής παρουσίασε στους εμπειρογνώμονες μια επισκόπηση της περιγραφής των παραγόντων που σύμφωνα με τους Guilford (1959) και Torrance (1962) αποτελούν δημιουργικότητα, μέσω της εισαγωγής και του σχολιασμού των μέτρων που ορίζει η Lacasella (1987) σε σχέση με το καθήκον της Κολάζ. Στη συνέχεια τέθηκε η ακόλουθη ερώτηση: τι πιστεύετε για αυτούς τους ορισμούς; Οι απαντήσεις των ερωτηθέντων ήταν ποικίλες, παρόλο που οι περισσότεροι συμφώνησαν να αναφέρουν την Επεξεργασία ως σχετικό παράγοντα. Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει μια περίληψη των πληροφοριών που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 4. Γνώμες των εμπειρογνωμόνων σχετικά με τα μέτρα που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για την αξιολόγηση της δημιουργικότητας στο Collage.

Οι γνώμες σημείωσαν Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στη γνωμοδότηση

Η επεξεργασία είναι ένας σημαντικός παράγοντας 5/5

Μη συμμόρφωση με τον συντελεστή Fluency 5/5

Μη συμμόρφωση με τον ορισμό της επεξεργασίας 1/5

Η ευελιξία είναι ένας σχετικός παράγοντας 4/5

Η πρωτοτυπία είναι ένας σημαντικός παράγοντας 1/5

Γενική συμφωνία με όλους τους παράγοντες 2/5

Διαφωνία με την ακρίβεια των μετρήσεων 2/5

5) Ανάλυση των απόψεων που οι ερωτώμενοι συνέβαλαν στην επίλυση του προβλήματος της τεχνητής ικανότητας που εμφανίζεται μεταξύ των ορισμών της Ευχέρειας και της Επεξεργασίας:

Τέλος, ο ερευνητής εξήγησε το πρόβλημα της εννοιολογικής τεχνητής ικανότητας που υπάρχει ανάμεσα στους ορισμούς των παραγόντων Ρευστότητας και Επεξεργασίας. προτάθηκε από τον Lacasella (1987) στο μέτρο της δημιουργικότητας στο Collage, το οποίο επεξηγείται μέσω των Collages που συνέντευξη. Το πέμπτο ερώτημα ήταν: τι πιστεύετε; Έχετε κάποιες προτάσεις; Οι ειδικοί που πήραν συνέντευξη παρείχαν διάφορες προτάσεις για την επίλυση αυτού του εννοιολογικού προβλήματος και όλοι τους συμφώνησαν τροποποίηση ή εξάλειψη του μέτρου ευχέρειας, τα περισσότερα από τα οποία υποστηρίζουν την αδυναμία παρατήρησης αυτού του παράγοντα στο έργο Κολάζ. Ο παρακάτω πίνακας συνοψίζει τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν μέσω αυτής της ερώτησης:

Πίνακας 5. Απόψεις εμπειρογνωμόνων σχετικά με το πρόβλημα της τεχνητής ικανότητας που υπάρχει μεταξύ των παραγόντων Ρευστότητας και Επεξεργασίας

Οι γνώμες σημείωσαν Ποσοστό εμπειρογνωμόνων που αναφέρθηκαν στη γνωμοδότηση

Τροποποιήστε τον ορισμό του συντελεστή Fluency 5/5

Αδυναμία του παράγοντα ευχέρειας ως μέτρο δημιουργικότητας στο Collage 3/5

Ο παράγοντας κατασκευής είναι το πιο σημαντικό μέτρο 2/5

Συμφωνία με τον ορισμό του κατασκευαστικού παράγοντα 2/5

Σε σχέση με το έννοια της δημιουργικότητας, προφανώς η πιο σημαντική πτυχή αυτού του φαινομένου ανταποκρίνεται η καινοτομία του δημιουργικού προϊόντος και σύμφωνα με την κριτική επιτροπή, αποτελείται από μια έμφυτη ικανότητα ατόμων που μπορούν να αναπτυχθούν από το καθημερινή πρακτική, της οποίας η άσκηση δεν περιορίζεται στον τομέα των τεχνών και που περιλαμβάνει μια διαδικασία επίλυσης προβλήματα. Επιπλέον, το Collage δεν είναι μόνο μια μορφή γραφικής έκφρασης για την εκτέλεση των οποίων χρησιμοποιούνται διάφορα υλικά, αλλά επιδιώκει επίσης έναν στόχο ή λειτουργία.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα που ελήφθησαν από συγγραφείς όπως οι Ryan και Winston (1978), Lacasella (1995), Villoria (1989) Antor and Carrasquel (1993), Chacón (1998) και Marín and Rattia (2000), η διαδικασία κοινωνικής επικύρωσης ήταν ένα αποτελεσματικό μέσο για τον προσδιορισμό ότι υπάρχουν κοινωνικά κριτήρια που κρίνουν ένα προϊόν ως δημιουργικό και αποφασίζουν κοινωνική εγκυρότητα της επιστημονικής σύλληψης των γεγονότων, έτσι ήταν μια χρήσιμη διαδικασία για την εκτίμηση και τον ορισμό ενός φαινομένου τόσο περίπλοκου όσο η Δημιουργικότητα και οι παράγοντες συνδέεται με αυτό.

Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι πολλές από τις πτυχές που ανέφεραν οι ειδικοί ως σχετικές με τον προσδιορισμό της δημιουργικότητας, συμπίπτουν με τους παράγοντες που θεωρούνται σημαντικοί για τον ορισμό αυτού του φαινομένου σε ορισμένα ερευνητικά ρεύματα στο ψυχολογία. Αυτά τα αποτελέσματα είναι συνεπή με εκείνα που ελήφθησαν από τον Lacasella (1995), στο οποίο η μελέτη επικύρωσης Κοινωνικά αποδείχθηκε η υπαινιγμό των εμπειρογνωμόνων σε σχετικά στοιχεία δημιουργικότητας που σχετίζονται με ο καινοτομία, ρευστότητα, επεξεργασία και ευελιξία ιδεών.

Συγκεκριμένα σε σχέση με το έργο Collage, μια έρευνα χωρίς προηγούμενες προσεγγίσεις, στη μελέτη μας διαπιστώθηκε ότι ορισμένες από τις πτυχές που Οι ειδικοί συμμορφώνονται με τα περισσότερα από τα μέτρα που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι στιγμής για την καταγραφή της δημιουργικότητας σε αυτό το έργο, όπως η επεξεργασία, η πρωτοτυπία και Ευκαμψία.

Επίσης, προφανώς ο παράγοντας επεξεργασίας είναι πολύ σχετικός και ισχύει για τη μέτρηση της δημιουργικής συμπεριφοράς στο Collage. Ομοίως, οι ειδικοί δεν παρουσίασαν αντιρρήσεις για τον ορισμό των παραγόντων πρωτοτυπίας και ευελιξίας.

Ωστόσο, ο συντελεστής ευχέρειας αποκλείστηκε από τα εν λόγω κοινωνικά κριτήρια δεδομένου ότι οι περισσότεροι από τους ειδικούς το θεωρούσαν άσχετο για την αξιολόγηση αυτής της συμπεριφοράς στην περίπτωση της δραστηριότητας κολάζ.

Όσον αφορά την επίλυση της εννοιολογικής τεχνητής ικανότητας που υπάρχει ανάμεσα στους ορισμούς των παραγόντων Fluency και Elaboration ως συστατικά της δημιουργικής συμπεριφοράς Στην εργασία του Collage, διαπιστώθηκε ότι παρά το γεγονός ότι η ευχέρεια αποτελεί στοιχείο που πρέπει να ληφθεί υπόψη στην αξιολόγηση της δημιουργικότητας, όλοι οι ειδικοί τόνισε την ανάγκη τροποποίησης του ορισμού του συντελεστή ευχέρειας σε σχέση με την εργασία κολάζ, επειδή δεν αντιστοιχεί σε αυτό το φαινόμενο στο έγκυρος.

Επιπλέον, οι περισσότεροι ειδικοί ανέφεραν ότι θεωρούν ότι ο συντελεστής Ρευστότητας από μόνος του δεν είναι πολύ έγκυρος για τη μέτρηση του δημιουργικότητα στην περίπτωση της εργασίας Collage, η οποία υπαινίσσεται την αδυναμία ορισμού αυτού του στοιχείου με τρόπο που μπορεί να μετρηθεί ή να τηρείται. Για αυτόν τον λόγο, συνέστησαν να αποκλείσουν τον παράγοντα Ρευστότητας ως μέτρο αυτής της συμπεριφοράς.

Τέλος, μεταξύ των πιο σημαντικών συστάσεων αυτού του έργου, το πρέπει να επεκτείνει το πεδίο της έρευνας σε σχέση με το φαινόμενο της δημιουργικότητας, δεδομένης της ανάγκης αντιμετώπισης της διαδικασίας και όχι μόνο του προϊόντος ή ίσως ενσωμάτωσης τη μελέτη της γλώσσας, η οποία μπορεί να ανοίξει νέες πόρτες στην κατανόηση τόσο περίπλοκης συμπεριφοράς όπως η δημιουργικότητα.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Δημιουργικότητα σε κολάζ: η κοινωνική επικύρωσή του, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Προσωπικότητα.