Εκμάθηση ξένων γλωσσών σε παιδιά κάτω των 6 ετών

Ο δάσκαλος, κατά τη διάρκεια όλων των σχολικών ωρών, επικοινωνεί μόνο στα Αγγλικά και επιπλέον, η τάξη είναι πλήρως διακοσμημένη με υλικά με τίτλο σε αυτήν τη γλώσσα. Ωστόσο, ακόμη και τα αγόρια και τα κορίτσια δεν μιλούν εκατό τοις εκατό σε αυτήν τη γλώσσα, παρά το γεγονός ότι σημειώνεται ότι όλες οι οδηγίες και οι δραστηριότητες είναι κατανοητές.

Αυτή είναι μια παρατήρηση που συμπίπτει με τη θέση του Hurlock όπου δείχνει ότι σε επαναλαμβανόμενες μελέτες έχει γίνει απέδειξε ότι σε όλες τις ηλικίες το παθητικό ή "κατανόηση" λεξιλόγιο είναι μεγαλύτερο από το ενεργό ή "ομιλούμενος". Για παράδειγμα, τα μωρά μπορούν να κατανοήσουν τη γενική έννοια του τι τους λένε πολύ πριν μπορέσουν να μιλήσουν.

Σας προσκαλούμε να συνεχίσετε να διαβάζετε αυτό το άρθρο PsicologíaOnline εάν σας ενδιαφέρει Εκμάθηση ξένων γλωσσών σε αγόρια και κορίτσια κάτω των 6 ετών.

Δείκτης

1. Σχετικά με τη γλώσσα και την ομιλία
2. Θεωρητικό πλαίσιο
3. Νευρολογικές βάσεις λόγου
4. Σχετικά με τη διγλωσσία
5. Σημειώσεις για την εκμάθηση μιας νέας γλώσσας

Είναι σημαντικό να επισημάνετε ένα ουσιαστική διαφορά μεταξύ γλώσσας και λόγου. Για το Hurlock, η γλώσσα "περιλαμβάνει όλα τα μέσα επικοινωνίας στα οποία οι σκέψεις και τα συναισθήματα συμβολίζονται έτσι ώστε να έχουν νόημα για τους άλλους. Περιλαμβάνει τόσο διαφορετικές μορφές επικοινωνίας όπως γραφή, ομιλία, νοηματική γλώσσα, εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες, παντομίμα και τέχνη. " Για τον ίδιο συγγραφέα, η ομιλία "είναι μια μορφή γλώσσας στην οποία αρθρωτές λέξεις ή ήχοι χρησιμοποιούνται για την επικοινωνία του νοήματος".

Πολλοί ειδικοί τονίζουν ότι ο εγκέφαλος ενός παιδιού είναι πολύ πλαστικός. Σε αυτό το πλαίσιο, ο κ. Aarón Ocampo, καθηγητής του μαθήματος Ψυχοφυσιολογίας στο Λατινικό Πανεπιστήμιο της Κόστα Ρίκα, δείχνει ότι το παιδί είναι σχηματίζουν τις συνδέσεις των νευρώνων και ότι η διέγερση που συμβαίνει αυτή τη στιγμή θα συμβάλει στο σχηματισμό ή όχι του εν λόγω συνδέσεις.

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Δρ Roberto Rodríguez πιστεύει ότι από τη γέννηση έως την ηλικία των 12 ετών αναπτύσσεται νευρολογική ωρίμανση της μάθησης και είναι εκεί όπου μπορείτε να μάθετε γλώσσες πιο εύκολα από ό, τι στα επόμενα χρόνια, λόγω τι η κατανόηση είναι διαμορφώσιμη και δεν υπάρχουν κοινωνικές πιέσεις όπως ο φόβος της κριτικής για λάθη στην προφορά ή το γράψιμο.

Για τον Carlson, ξεκινά η ανάπτυξη του εγκεφάλου τις πρώτες ημέρες της ανάπτυξης του εμβρύου. Μόλις οι νευρώνες φτάσουν στους προορισμούς τους, αρχίζουν να σχηματίζουν συνδέσεις με άλλα κύτταρα. Αναπτύσσουν δενδρίτες, οι οποίοι λαμβάνουν τα τερματικά κουμπιά των αξόνων άλλων νευρώνων, ενώ παράγουν τους δικούς τους άξονες. Όλα αυτά επηρεάζονται από χημικούς και φυσικούς παράγοντες. Οι νευρώνες που λαμβάνουν αυτά τα κουμπιά και τους άξονες πρέπει επίσης να εργαστούν σκληρά για να πραγματοποιηθεί η σύνδεση.

Ο Carlson αναφέρει επίσης ότι η φύση είναι πολύ σοφή, καθώς ο εγκέφαλος αρχικά παράγει 50% περισσότερα από ό, τι κελιά για να σχηματίσουν συναπτικές συνδέσεις, αλλά εάν αποτύχουν να δημιουργήσουν αυτές τις συνδέσεις, πεθαίνουν. Αυτό επιβεβαιώνει το γεγονός ότι εάν ένα άτομο δεν διεγείρεται στα πρώτα του χρόνια ζωής, το μη κινητοποιημένες περιοχές δεν θα επιτύχουν σύναψη, και εάν δεν συμβούν, αυτοί οι νευρώνες θα Πεθαίνω. Αυτή είναι μια πολύ κατάλληλη εξελικτική διαδικασία, όπου οι νευρώνες θα ανταγωνίζονται για να κάνουν αυτές τις συνδέσεις.

Η ομιλία στον άνθρωπο είναι πολύ περίπλοκη, καθώς περιλαμβάνει διάφορους τομείς: ινιακούς, κροταφικούς και βρεγματικούς λοβούς. Είναι σημαντικό το άτομο να έχει κάτι να μιλήσει και αυτό θα είναι το προϊόν αναμνήσεων, φαντασιών ή αντιλήψεων, αλλά πρέπει πάντα να υπάρχει αποσκευή.

Πρέπει να σημειωθεί ότι δύο βασικές δεξιότητες εμπλέκονται στην ομιλία, η πρώτη είναι α κινητική ικανότητα, καθώς υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μυών που εμπλέκονται σε αυτήν τη διαδικασία. Το δεύτερο είναι το νοητική ικανότητα, επίσης ζωτικής σημασίας, καθώς είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τις λέξεις και να συσχετίσουμε ένα σύμβολο σε κάθε μία, να συσχετίσουμε έννοιες και να συνδυάσουμε ιδέες για να δώσουμε μερικά παραδείγματα. Σε αυτές τις ικανότητες προστίθεται η ανάγκη ωριμότητας του σώματος του παιδιού, γιατί όσο κι αν θέλει ή οι γονείς του, δεν θα μιλήσει έως ότου το σώμα του ωριμάσει για να το επιτύχει.

Ξεχωρίζουν δύο περιοχές ζωτικής σημασίας για την ομιλία: Περιοχή Broca και Wernicke.

Ο πρώτος βρίσκεται στην περιοχή του αριστερού μετωπιαίου λοβού, περιέχει αναμνήσεις από τις ακολουθίες του μυϊκές κινήσεις απαιτείται να αρθρώσουν τις λέξεις. Ένα άτομο με τραυματισμό σε αυτήν την περιοχή χαρακτηρίζεται από αργή, δύσκολη και όχι άπταιστη ομιλία. Η δεύτερη περιοχή του Wernicke Βρίσκεται στο μεσαίο και οπίσθιο τμήμα του ανώτερου χρονικού γύρου του αριστερού ημισφαιρίου και η λειτουργία του είναι να αναγνωρίζει τις προφορικές λέξεις, είναι μια πολύπλοκη αντιληπτική εργασία που βασίζεται σε ηχητικές ακολουθίες. Ένα άτομο με βλάβη σε αυτόν τον τομέα χαρακτηρίζεται από έλλειψη συμπίεσης ομιλίας.

Όσον αφορά την εκμάθηση γλωσσών, ο Δρ Rodríguez το προτείνει το παιδί μαθαίνει πρώτα τη γλώσσα που ομιλείται εκεί που ζει, δηλαδή, η περιοχή όπου λαμβάνει χώρα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αυτό επηρεάζει την κοινωνική ανάπτυξη αυτού του ατόμου, το οποίο θα του επιτρέψει να αισθανθούν καλύτερα προσαρμοσμένο και ικανό να σχετίζεται με άτομα γύρω του, όπως οι δάσκαλοι και οι συμμαθητές του, και τα λοιπά. Αφού αποκτήσετε αυτόν τον τομέα, μπορείτε να ξεκινήσετε να διδάσκετε άλλες ή άλλες γλώσσες. Διαφορετικά, η αυτοεκτίμηση θα διακυβευόταν, γιατί αν δεν μπορεί να επικοινωνήσει καλά, θα αισθανθεί εκτοπισμένος ή θα απομονωθεί.

Πράγματι, μακροπρόθεσμα, η γνώση ξένων γλωσσών παρέχει στο άτομο ικανοποιητικά πλεονεκτήματα όχι μόνο προσωπικά, αλλά και επαγγελματικά και ακαδημαϊκά. Σύμφωνα με τον κ. Mario Maroto Lizano, Γενικό Διευθυντή της Lafise Bank, Η εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας φέρνει τον πολιτισμό, που επιτρέπει στον άνθρωπο να έχει έναν πιο ανοιχτό και προσαρμόσιμο τρόπο σκέψης. Αναγνώρισε επίσης ότι σε ορισμένα επαγγέλματα η γνώση μιας ξένης γλώσσας είναι ζωτικής σημασίας. Για παράδειγμα, ένας γιατρός που δεν μιλά Αγγλικά εκτίθεται σε καθυστέρηση στις τεχνικές του γνώσεις και επιστημονικά, καθώς οι εξελίξεις στον τομέα της ιατρικής δημοσιεύονται στα αγγλικά και πολύ αργότερα σε άλλες Γλώσσες. Έτσι, αυτό το ζήτημα ξένων γλωσσών συμβάλλει επίσης στην επαγγελματική ανταγωνιστικότητα.

Από την άλλη πλευρά, ορισμένες επιπλοκές, επιβεβαιώνει ο Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος και ο Renzo Titone, μπορούν να προέλθουν από το a πρόωρη έναρξη της διδασκαλίας ξένων γλωσσών, επειδή μέχρι περίπου 3 ετών, το παιδί καταφέρνει ότι η μητρική του γλώσσα είναι καλά αναπτυγμένη και από αυτή τη στιγμή προτείνει η εισαγωγή της εκμάθησης μιας άλλης γλώσσας, αφού πριν το παιδί μπερδεύσει την εκμάθηση και δεν ορίζεται από μια μόνο γλώσσα και μπορεί να παρουσιάσει καθυστερήσεις στην διαδικασία επικοινωνίας, και μπορεί ακόμη και να υπάρχει ανάγκη προσφυγής στη λογοθεραπεία λόγω προβλημάτων δομής προτάσεων, προφορά κ.λπ. Επίσης, πολλές φορές, αυτές οι περιπτώσεις είναι λανθασμένα διαγνωσμένες ως "γλωσσικά προβλήματα" ως ίσως μια αδυναμία στην προφορά.

Από την άλλη πλευρά, επισημαίνει ο Δρ Rodríguez όχι όλαΤα παιδιά έχουν την ίδια δυνατότητα να μάθουν άλλη γλώσσαα, όχι μόνο για τη διανοητική ικανότητα, αλλά κυρίως για τις μαθησιακές δεξιότητες ως προβλήματα ακουστική ή οπτική διάκριση, αυξάνοντας την πολυπλοκότητα στην εκμάθηση της νέας γλώσσας ή ιδίωμα.
Εδώ είναι σημαντικό να προσδιοριστεί η διαφορά μεταξύ της "εκμάθησης μιας πρόσθετης γλώσσας" έναντι της "εκμάθησης με μια επιπλέον γλώσσα" αυτής Το τελευταίο σημαίνει ότι η επίσημη εκπαίδευση (μαθήματα μαθηματικών, επιστημών, ιστορίας κ.λπ.) διδάσκονται στη γλώσσα Ξένο; Το πρώτο σημείο αναφέρεται στο γεγονός ότι αυτά τα μαθήματα πραγματοποιούνται στη μητρική γλώσσα και, από την άλλη πλευρά, συμπληρώνονται με ένα πρόγραμμα εκμάθησης για μια άλλη γλώσσα.

Η θέση του Rodríguez υποστηρίζεται από τον Hurlock που επιβεβαιώνει ότι υπάρχουν συνθήκες που σχετίζονται με τη δίγλωσση που μπορεί να είναι επικίνδυνες για καλή προσαρμογή και που μπορούν να προκαλέσουν αρνητικές επιπτώσεις:

• Κοινωνικές προσαρμογές
• Σχολικά έργα
• Ανάπτυξη ομιλίας
• Σκέψη
• Κοινωνική διάκριση
• Το γεγονός ότι είσαι διαφορετικός

Υπάρχουν διορθωτικά προγράμματα που βοηθούν την υποστήριξη του παιδιού στην αδυναμία της δεύτερης γλώσσας, εάν υπάρχει. Εάν αυτό δεν λειτουργεί, είναι σκόπιμο να αλλάξετε το εκπαιδευτικό ίδρυμα πριν τον εκθέσετε σε ακαδημαϊκή αποτυχία και επιδείνωση της αυτοεκτίμησής του.

Μαζί, υπάρχει μια σειρά από ποιότητες που έχουν τα παιδιά από την ηλικία των 3 ετών, τα οποία πρέπει χωρίς αμφιβολία να χρησιμοποιούνται: ένα παιδί από 3 έως 6 ετών θα έχει λιγότερες δυσκολίες στην εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας σε σύγκριση με ένα άλλο παιδί στην πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια εκπαίδευση, από την αντίληψη του Η απόρριψη είναι πιο επικυρωμένη και προκαλεί περισσότερη κοινωνική ντροπή στην πρώιμη μέση παιδική ηλικία, αλλά όχι κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, εξηγεί ο Δρ. Ροντρίγκεζ.

Για το Hurlock υπάρχουν μερικά στοιχεία που προωθούν την εκμάθηση γλωσσών:

• Η ικανοποίηση της προφορικής έκφρασης των αναγκών και των επιθυμιών σε άλλους.
• Αποκτήστε την προσοχή των άλλων μέσω της ομιλίας.
• Η ικανότητα να εκφραστεί με άλλους με τρόπο κατανόησης, αυξάνοντας έτσι τις κοινωνικές σχέσεις.
• Αποδοχή από την κοινωνική ομάδα.
• Εάν υπάρχει αποδοχή της κοινωνικής ομάδας, η αυτοαξιολόγησή τους είναι υψηλή, διαφορετικά συμβαίνει η αντίθετη περίπτωση.
• Η επαρκής ικανότητα έκφρασης επηρεάζει το θετικό ακαδημαϊκό επίτευγμα.

Επιπλέον, η επιρροή των μέσων ενημέρωσης Όπως η μουσική, το Διαδίκτυο, η τηλεόραση, αποτελούν πολύτιμη συμβολή ως διαμεσολαβητής της μάθησης, υποδεικνύουν οι κ.κ. Μαρότο και Ροντρίγκεζ.

Τέλος, ο Δρ Rodríguez δηλώνει ότι το παιδί μαθαίνει μια γλώσσα επειδή θα δουλέψει για αυτόν και του επιτρέπει να κατανοηθεί μέσω της ικανότητάς του να επικοινωνεί, ως εκ τούτου Η πρώτη μορφή επικοινωνίας είναι προφορική, δηλαδή ομιλία, έτσι ώστε η διδασκαλία ξένων γλωσσών να επικεντρώνεται επίσης στον προφορικό τομέα, σε πρώτη φάση και μετά γραπτός.

Επιπλέον, το προφορικό είναι ακουστικό και μπορεί να κάνει το παιδί να αισθανθεί κριτική, απορριπτόμενο από ορισμένους λάθος στην προφορά (ειδικά σε μεγαλύτερες ηλικίες), επομένως, η μεθοδολογία διδασκαλίας είναι με επιρροή; εάν χρησιμοποιούνται παιχνίδια, τραγούδια, σχέδια κ.λπ. Θα δημιουργήσει ένα ενθαρρυντικό και ευχάριστο περιβάλλον για τον μαθητή. Η συνέχεια και ο χρόνος που επενδύεται είναι σημαντικοί, σύμφωνα με τον Δρ Rodríguez, θα ήταν ιδανικό για το παιδί να εκτίθεται τουλάχιστον 3 ώρες στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας.

Τέλος, ο Hurlock συνιστά την παρουσία πολλών θεμελιώδεις πτυχές για την καλή μάθηση μιας γλώσσας:

• Ένα καλό πρότυπο: Οι λέξεις πρέπει να προφέρονται σωστά για τα παιδιά.
• Ευκαιρίες εξάσκησης: Αυτό τους ενθαρρύνει να έχουν κίνητρα να μάθουν να μιλούν άλλη γλώσσα.
• Κίνητρα: αναγνωρίστε την προσπάθειά τους να μάθουν με αναγνωρίσεις ή βραβεία.
• Καθοδήγηση: διορθώστε λάθη που έγιναν στην προφορά ή στη γραφή.

Ο Andrey θα είναι ένα παιδί που θα ενσωματωθεί ευκολότερα σε αυτόν τον παγκοσμιοποιημένο κόσμο, όπου η γνώση δύο ή περισσότερων γλωσσών θα δημιουργήσει σημαντικά ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Εκμάθηση ξένων γλωσσών σε παιδιά κάτω των 6 ετών, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Εκπαίδευση και δεξιότητες μελέτης.