Συναισθηματική νοημοσύνη στην παιδική ηλικία: Εκπαίδευση, οικογένεια και σχολείο

Οι μεγάλοι φιλόσοφοι, συμπεριλαμβανομένου του Πλάτωνα, μίλησαν ήδη για την Εκπαίδευση ως μέσο του οποίου σκοπός ήταν να παρέχει στο σώμα και την ψυχή όλη την τελειότητα και την ομορφιά της οποίας και τα δύο είναι ευπαθή. Έτσι, από αυτήν την άποψη, θα μπορούσαμε να ορίσουμε την Εκπαίδευση ως το σύνολο των διαδικασιών μέσω των οποίων μια κοινωνική ομάδα μεταδίδει τις ικανότητες και τις εξουσίες της. αναδιοργάνωση και ανοικοδόμηση συναισθημάτων για την προσαρμογή του ατόμου στις εργασίες που θα εκτελέσει στην ψυχολογική διαδικασία καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του (από την παιδική ηλικία έως γηρασμός).

Σε αυτό το άρθρο PsychologyOnline, μιλάμε για συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά: εκπαίδευση, οικογένεια και σχολείο.

ο Συναισθηματική νοημοσύνη, όπως κάθε συμπεριφορά, είναι μεταδίδεται από γονείς σε παιδιά, ειδικά από τα μοντέλα που δημιουργεί το παιδί. Μετά από διάφορες μελέτες έχει αποδειχθεί ότι τα παιδιά είναι ικανά να συλλάβουν τη διάθεση των ενηλίκων (σε μία από αυτές είναι ανακάλυψαν ότι τα μωρά είναι σε θέση να βιώσουν ένα είδος ενσυναισθητικής δυσφορίας, ακόμη και πριν τα γνωρίζουν πλήρως ύπαρξη. Goleman, 1996).

Η συναισθηματική γνώση σχετίζεται στενά με τη γενική ωριμότητα, την αυτονομία και την κοινωνική ικανότητα του παιδιού.

Η προσωπικότητα αναπτύσσεται ως αποτέλεσμα του διαδικασία κοινωνικοποίησης, στο οποίο το παιδί αφομοιώνει τις στάσεις, τις αξίες και τα έθιμα της κοινωνίας. Και οι γονείς θα είναι κυρίως υπεύθυνοι για τη συμβολή σε αυτό το έργο, μέσω της αγάπης τους και φροντίδα, ο αριθμός ταυτοποίησης που είναι για τα παιδιά (είναι δραστικοί παράγοντες του κοινωνικοποίηση). Δηλαδή, η οικογενειακή ζωή θα είναι το πρώτο σχολείο συναισθηματικής μάθησης.

Από την άλλη πλευρά, θα επηρεάσουν επίσης τον μεγαλύτερο αριθμό εμπειριών του παιδιού, έχοντας επιπτώσεις στο ανάπτυξη της προσωπικότητάς σας. Με αυτόν τον τρόπο, ελέγχοντας τις περισσότερες εμπειρίες των παιδιών, οι γονείς συμβάλλουν στην ανάπτυξη της κοινωνικής γνώσης.

Ξεκινώντας από το γεγονός ότι εσείς, οι γονείς, είστε το κύριο πρότυπο των παιδιών σας, το ιδανικό θα ήταν αυτό Εσείς, ως γονείς, αρχίζετε να εκπαιδεύετε και να ασκείτε τη συναισθηματική σας νοημοσύνη, έτσι ώστε τα παιδιά σας να μπορούν να τα αποκτήσουν συνήθειες.

Ο επικρατέστερος κανόνας ως προς αυτό, ως M. Ι. Ηλίας, Σ. ΣΙ. Tobías και B. ΜΙΚΡΟ. Το Friedlander (2000), είναι το εξής: "Αντιμετωπίστε τα παιδιά σας όπως θα θέλατε να τα αντιμετωπίζουν άλλοι". Εάν αναλύσουμε αυτόν τον κανόνα, μπορούμε να αποκτήσουμε 5 αρχές:

1. Να γνωρίζετε τα συναισθήματά σας και τα συναισθήματα των άλλων.
2. Δείξτε ενσυναίσθηση και κατανοήστε τις απόψεις των άλλων.
3. Αντιμετωπίστε θετικά με συμπεριφορές και συναισθηματικές παρορμήσεις και ρυθμίστε τις.
4. Θέστε θετικούς στόχους και κάντε σχέδια για την επίτευξή τους.
5. Χρησιμοποιήστε θετικές κοινωνικές δεξιότητες κατά τη διαχείριση των σχέσεών σας

Παρατηρώντας αυτές τις αρχές, συνειδητοποιούμε ότι είμαστε μπροστά σε αυτό που είναι πέντε βασικά συστατικά της Συναισθηματικής Νοημοσύνης:

1. Συναισθηματική αυτογνωσία.
2. Αναγνώριση των συναισθημάτων των άλλων
3. Συναισθηματικός αυτοέλεγχος.
4. Μόνο κίνητρο.
5. Σχέσεις.

Προς την λύσει οποιαδήποτε προβληματική κατάσταση στο οικογενειακό περιβάλλον, θα ήταν σκόπιμο να απαντήσετε σε μια σειρά ερωτήσεων πριν ενεργήσετε:

• Πώς νιώθεις σε αυτή τη συγκεκριμένη κατάσταση; Τι νιώθουν τα παιδιά σας;
• Πώς ερμηνεύετε τι συμβαίνει; Πώς νομίζετε ότι τα ερμηνεύουν τα παιδιά σας; Πώς θα νιώθατε αν ήσασταν στα παπούτσια τους;
• Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης αυτού; Πώς το έχετε κάνει σε άλλες περιπτώσεις; Έχει λειτουργήσει πραγματικά;
• Πώς θα το κάνουμε αυτό; Τι πρέπει να κάνουμε; Πώς πρέπει να προσεγγίσουμε τους άλλους; Είμαστε έτοιμοι να το κάνουμε αυτό;
• Έχουμε τις απαραίτητες δεξιότητες; Ποιοι άλλοι τρόποι μπορεί να υπάρχουν για την επίλυση του προβλήματος;
• Εάν το σχέδιό μας αντιμετωπίζει απρόβλεπτα γεγονότα, τι θα κάνουμε; Ποια εμπόδια μπορούμε να προβλέψουμε;
• Πότε μπορούμε να συναντηθούμε για να συζητήσουμε το θέμα, να μοιραστούμε ιδέες και συναισθήματα και να ξεκινήσουμε ως οικογένεια;

Από την άλλη πλευρά, μια μελέτη έδειξε το Τρία πιο ακατάλληλα στυλ συμπεριφοράς εκ μέρους των γονέων τους Αυτοί είναι:

• Αγνοώντας εντελώς τα συναισθήματα του παιδιού σας, πιστεύοντας ότι τα προβλήματα των παιδιών σας είναι ασήμαντα και παράλογα.
• Το στιλ laissez-faire. Σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς γνωρίζουν τα συναισθήματα των παιδιών τους, αλλά δεν παρέχουν συναισθηματικές λύσεις. εναλλακτικές, και πιστεύουν ότι οποιοσδήποτε τρόπος χειρισμού αυτών των «ακατάλληλων» συναισθημάτων είναι σωστός (για παράδειγμα, χτυπώντας τους).
• Εξευτελισμός ή μη σεβασμός των συναισθημάτων του παιδιού (για παράδειγμα, απαγόρευση του παιδιού να θυμώνει, σκληρός εάν ερεθιστεί ...)

Εάν σταματήσουμε στο είδος της εκπαίδευσης που εφαρμόστηκε πριν από λίγα χρόνια, μπορούμε να δούμε πώς οι δάσκαλοι προτιμούσαν τα παιδιά που συμμορφώνονται πήραν καλούς βαθμούς και απαίτησαν λίγα (με αυτόν τον τρόπο οι δεκτικοί μαθητές και οι μαθητές εκτιμούσαν περισσότερο από τους μαθητευόμενους περιουσιακά στοιχεία).

Έτσι, δεν ήταν ασυνήθιστο να βρούμε μια αυτοεκπληρούμενη προφητεία σε περιπτώσεις όπου ο δάσκαλος περίμενε τον μαθητή παίρνει καλούς βαθμούς και τους παίρνει, ίσως όχι τόσο για την αξία του ίδιου του μαθητή, αλλά για τη μεταχείριση που ο δάσκαλος δίνει.

Υπήρξαν επίσης περιπτώσεις ματαιωμένης απελπισίας, που δημιουργήθηκαν με τον τρόπο που οι εκπαιδευτικοί ανταποκρίθηκαν στις αποτυχίες των μαθητών τους.

Αλλά έχουμε εξελιχθεί, και για να συνεχίσουμε να το κάνουμε, θα πρέπει να υποθέσουμε ότι το σχολείο είναι ένα από τα πιο σημαντικά μέσα μέσω των οποίων το παιδί θα "μάθει" και θα επηρεαστεί (επηρεάζοντας όλους τους παράγοντες που απαρτίζουν την προσωπικότητά του).

Επομένως, στο σχολείο πρέπει να λάβετε υπόψη Διδάξτε στους μαθητές να είναι συναισθηματικά πιο έξυπνοι, παρέχοντάς τους στρατηγικές και βασικές συναισθηματικές δεξιότητες που τις προστατεύουν από παράγοντες κινδύνου ή, τουλάχιστον, μετριάζουν τις αρνητικές τους επιπτώσεις.

Ο Goleman, 1995, έχει ονομάσει αυτή την εκπαίδευση των συναισθημάτων συναισθηματική παιδεία (επίσης, συναισθηματική εκπαίδευση), και σύμφωνα με αυτόν, αυτό που προορίζεται με αυτό είναι να διδάξει στους μαθητές να διαμορφώσουν τη συναισθηματικότητά τους αναπτύσσοντας τη συναισθηματική τους νοημοσύνη.

ο στόχοι που επιδιώκονται με το εμφύτευση συναισθηματικής νοημοσύνης στο σχολείο, θα ήταν τα εξής:

1. Εντοπίστε περιπτώσεις κακής απόδοσης στη συναισθηματική περιοχή.
2. Μάθετε τι είναι τα συναισθήματα και αναγνωρίστε τα σε άλλους.
3. Ταξινομήστε τα: συναισθήματα, διαθέσεις ...
4. Διαμορφώστε και διαχειριστείτε τη συναισθηματικότητα.
5. Αναπτύξτε ανοχή για καθημερινές απογοητεύσεις.
6. Αποτρέψτε τη χρήση ναρκωτικών και άλλες συμπεριφορές κινδύνου.
7. Δημιουργήστε ανθεκτικότητα.
8. Υιοθετήστε μια θετική στάση απέναντι στη ζωή.
9. Αποτροπή διαπροσωπικών συγκρούσεων. Βελτίωση της ποιότητας της σχολικής ζωής.

Για να επιτευχθεί αυτό, το φιγούρα ενός νέου δασκάλου (με διαφορετικό προφίλ από αυτό που έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε κανονικά) που προσεγγίζει τη διαδικασία αποτελεσματικά για τον ίδιο και για τους μαθητές του. Για αυτό, είναι απαραίτητο ο ίδιος να γίνει ένα μοντέλο ισορροπίας συναισθηματικής αντιμετώπισης, ενσυναισθητικών δεξιοτήτων και γαλήνια, ανακλαστική και δίκαιη επίλυση διαπροσωπικών συγκρούσεων, ως πηγή εκμάθησης για τους Φοιτητές.

Αυτός ο νέος δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει πώς να μεταδίδει μοντέλα συναισθηματικής αντιμετώπισης κατάλληλων για τα διαφορετικά αλληλεπιδράσεις που έχουν οι μαθητές μεταξύ τους (που είναι το αποτέλεσμα των μοντέλων απομίμησης, μέσω της εκμάθησης, για παιδιά). Επομένως, δεν αναζητούμε μόνο έναν δάσκαλο που έχει τη βέλτιστη γνώση του θέματος που πρέπει να διδαχθεί, αλλά ποιος να μπορούν επίσης να μεταδίδουν μια σειρά αξιών στους μαθητές τους, αναπτύσσοντας μια νέα ικανότητα επαγγελματίας. Αυτά είναι μερικά από τα λειτουργίες που θα πρέπει να αναπτύξει ο νέος δάσκαλος:

• Αντίληψη των αναγκών, των κινήτρων, των ενδιαφερόντων και των στόχων των μαθητών.
• Βοηθά τους μαθητές να ορίσουν προσωπικούς στόχους.
• Η διευκόλυνση των διαδικασιών λήψης αποφάσεων και προσωπική ευθύνη.
• Προσωπικός προσανατολισμός στον μαθητή.
• Η δημιουργία ενός θετικού συναισθηματικού κλίματος, που προσφέρει προσωπική και κοινωνική υποστήριξη για την αύξηση της αυτοπεποίθησης των μαθητών.

Η εκπαίδευση των συναισθημάτων θα πραγματοποιηθεί αναλύοντας συγκρουόμενες καταστάσεις και καθημερινά προβλήματα που εμφανίζονται στο σχολικό πλαίσιο που δημιουργούν ένταση (ως πλαίσιο αναφοράς για τον εκπαιδευτικό και βάσει του οποίου πρέπει να εργαστούν για τις διάφορες ικανότητες νοημοσύνης Συναισθηματική.

Τέλος, θα επισημάνουμε ότι για να επιτευχθεί η απόδοση του γυμνασίου, το παιδί πρέπει να έχει 7 σημαντικούς παράγοντες:

1. Εμπιστοσύνη στον εαυτό σας και στις ικανότητές σας
2. Περιέργεια για να ανακαλύψετε το Intentionality, που συνδέεται με το αίσθημα της αίσθησης ικανότητας και αποτελεσματικότητας.
3. Αυτοέλεγχος
4. Σχέση με την ομότιμη ομάδα
5. Ικανότητα επικοινωνίας
6. Συνεργαστείτε με άλλους

Και για να εκμεταλλευτεί το παιδί αυτές τις ικανότητες μόλις πάει στο σχολείο, δεν πρέπει να αμφιβάλλεται ότι πολλά θα εξαρτηθούν από τη φροντίδα που έχουν λάβει από τους γονείς τους.

Με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να τονίσουμε ότι για μια συναισθηματικά έξυπνη εκπαίδευση, το πρώτο πράγμα θα είναι οι γονείς των μελλοντικών μαθητών να παρέχουν αυτό το παράδειγμα Συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά τους, έτσι ώστε μόλις ξεκινήσουν την επίσημη εκπαίδευσή τους, τους παρέχεται ήδη ένα ευρύ ρεπερτόριο αυτών των ικανοτήτων συναισθηματικά έξυπνος.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Συναισθηματική νοημοσύνη στην παιδική ηλικία: Εκπαίδευση, οικογένεια και σχολείο, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Εκπαίδευση και δεξιότητες μελέτης.