Πώς ένα παιδί μαθαίνει να μιλά

Η γλώσσα είναι ένα από τα πιο απίστευτα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε. Θα ήταν ακόμη πιθανό ότι εμείς οι homo sapiens ήταν το μόνο πλάσμα στον πλανήτη με αυτήν την ικανότητα. Εμφανίζονται μόνο τα δελφίνια γλωσσικές συμβουλές, παρόλο που δεν μπορούμε να το καταλάβουμε.

Φαινόμαστε φτιαγμένοι να μιλάμε και να κατανοούμε τη γλώσσα. Οι εξειδικευμένες περιοχές του εγκεφάλου, όπως οι περιοχές Broca και Wernicke, υποδηλώνουν ότι η γενετική μας παρέχει τουλάχιστον τα νευρολογικά θεμέλια της γλώσσας.

Η γλωσσολογία, φυσικά, είναι ένα διαφορετικό θέμα, αλλά επικαλύπτεται με την ψυχολογία λίγο, ειδικά όταν πρόκειται γλωσσική ανάπτυξη σε βρέφη και παιδιά. Η ικανότητα των μικρών παιδιών να μάθουν γλώσσα - ή ακόμη και δύο ή τρεις γλώσσες ταυτόχρονα - είναι μια από τις ενδείξεις ότι υπάρχει κάτι ιδιαίτερο στον εγκέφαλό μας σε αυτές τις ηλικίες. Σε αυτό το διαδικτυακό άρθρο Ψυχολογίας θα εξηγήσουμε όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε πώς ένα παιδί μαθαίνει να μιλά.

Δείκτης

1. Οι πρώτοι ήχοι των παιδιών
2. Το στάδιο της λέξης
3. Τα πρώτα λόγια των παιδιών
4. Γραμματικές κατασκευές
5. Μέχρι ποια ηλικία μαθαίνουν τα παιδιά να μιλούν;

Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία. Από τη γέννηση έως τους 6 μήνες, τα μωρά κάνουν πολύ θόρυβο. Ουρλιάζουν, γρυλίζουν, βρυχάται και φωνάζουν. Επίσης, κορό, που αργότερα θα γίνουν φωνήεντα. Από 6 μήνες έως 10 μήνες, παράγουν πιο περίπλοκους ήχους που ονομάζονται φλυαρία. Τα πρώτα σύμφωνα μπορούν να συνδυαστούν με τα φωνήεντα για τη δημιουργία συλλαβών. Σύντομα, προσθέτουν άλλα σύμφωνα.

Οι γονείς παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της γλώσσας των παιδιών. Ακόμα κι αν είμαστε κάπως προ-προγραμματισμένοι για τη χρήση γλώσσας, πρέπει να μάθουμε μια συγκεκριμένη γλώσσα από τους ανθρώπους γύρω μας. Οι μητέρες συνήθως προσαρμόστε την ομιλία τους ώστε να ταιριάζει στο επίπεδο του παιδιού. Αυτή η γλώσσα ονομάζεται "μητρική". Βρίσκεται σχεδόν σε κάθε πολιτισμό του πλανήτη και έχει ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά:

• Οι προτάσεις είναι πολύ σύντομες.
• Υπάρχει πολλή επανάληψη και πλεονασμός
• Υπάρχει μια μελωδική ποιότητα
• Περιέχει πολλές ειδικές λέξεις για μωρά.

Είναι επίσης ενσωματωμένο στο περιβάλλον του περιβάλλοντος, με συνεχείς αναφορές σε κοντινά πράγματα και δραστηριότητες που πραγματοποιούνται.

Μέχρι 10 μήνες, τα περισσότερα παιδιά καταλαβαίνουν μεταξύ 5 και 10 λέξεων. Μόνο ¼ από αυτούς φτάνουν τις 40 λέξεις! Από 12 έως 18 μήνες (περισσότερο ή λιγότερο) ονομάζεται ένα στάδιο λέξεων (ή ολοφραστικό). Κάθε λέξη αποτελεί από μόνη της μια φράση. Μέχρι 12 μήνες, τα περισσότερα παιδιά μπορούν να παράγουν 3-4 λέξεις και να καταλάβουν 30-40. Και πάλι, υπάρχουν μερικά παιδιά που καταλαβαίνουν και χρησιμοποιούν έως και 80! Μέχρι 14 μήνες, ο αριθμός των λέξεων που καταλαβαίνουν ανεβαίνει σε 50-100, και ακόμη και ο πιο αργός ¼ ξέρει 20-50. Μέχρι 18 μήνες, τα περισσότερα παιδιά μπορούν να παράγουν μόνο 25-50 λέξεις και να καταλάβουν εκατοντάδες από αυτά.

Δύο χαρακτηριστικά αυτού του σταδίου είναι το υπερέκταση και το υπέρταση. Για παράδειγμα, η λέξη "καπέλο" μπορεί να σημαίνει σχεδόν οτιδήποτε φοράει κάποιος στο κεφάλι του, ένα "κουτάβι" ισχύει για σχεδόν οποιοδήποτε ζώο, και ο "μπαμπάς" (κάτι που προκαλεί ντροπή στις γυναίκες σε όλο τον κόσμο) μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε άνδρας. Από την άλλη πλευρά, τα παιδιά χρησιμοποιούν μερικές φορές την υπό-επέκταση, όπου χρησιμοποιούν μια γενική λέξη για να την εφαρμόσουν σε ένα συγκεκριμένο πράγμα. Για παράδειγμα, το "bibi" μπορεί να σημαίνει το μπουκάλι ΜΟΥ και μόνο το μπουκάλι μου, και το "papes" μπορεί να σημαίνει τα παπούτσια ΜΟΥ και μόνο αυτά.

Υπάρχουν ορισμένες κοινές λέξεις που εμφανίζονται στα λεξιλόγια των περισσότερων παιδιών. Στα αγγλικά, περιλαμβάνουν μαμά, μπαμπά, μωρό, κουτάβι, γατάκι, παπάκι, γάλα, μπισκότο, χυμό, κούκλα, αυτοκίνητο, αυτί, μάτι, μύτη, γεια, αντίο, όχι, πάει, κάτω και πάνω. Υπάρχουν επίσης μοναδικές λέξεις, μερικές φορές εφευρέθηκαν από παιδιά, που ονομάζονται ιδιώτεςΤα ίδια δίδυμα αποτελούν μερικές φορές δεκάδες λέξεις ο ένας για τον άλλο που κανείς άλλος δεν μπορεί να καταλάβει.

Μεταξύ 18 και 24 μηνών (περίπου), βλέπουμε την αρχή των δύο λέξεων και του τηλεγραφική ομιλία. Ακολουθούν ορισμένα κοινά παραδείγματα, που δείχνουν μια ποικιλία λειτουργιών γραμματικής, που δημιουργήθηκαν με την απλή σύνδεση δύο λέξεων:

• Κοίτα κουτάβι, γεια σου γάλα
• Αυτή η μπάλα, μεγάλη μπάλα
• Παπούτσι παπά (για παράδειγμα, παπούτσι πατάτας), παπούτσι μωρού (σελ. πρώην. το παπούτσι μου)
• Περισσότερα cookie, περισσότερο τραγούδι
• δύο παπούτσια, κανένας χυμός (αριθμοί και ποσότητες)
• η μαμά κάθεται, η Εύα διαβάζει (θέμα-ρήμα "φράσεις")
• δώσε μου μπάλα, θέλω περισσότερα (κάνω αιτήματα)
• χωρίς κρεβάτι, υγρό (άρνηση)
• κάλτσα στήθος (θέμα-φράσεις "φράσεις", σελ. πρώην. μαμά πάρτε την κάλτσα μου)
• βάλτε το βιβλίο ("φράσεις" ρήμα-αντικείμενο, σελ. πρώην. βάλτε το βιβλίο εδώ)

Μετά από 24 μήνες, τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν γραμματικές κατασκευές διαφόρων τύπων: χρησιμοποιημένες συμμετοχές ως ρήματα, προθέσεις, πληθυντικοί, ρήματα σε προηγούμενη ακανόνιστη μορφή, κατοχή,, το ρήμα ser / estar, άρθρα... Είναι ενδιαφέρον να δούμε ότι οι απλές ακανόνιστες μορφές ρήματος μαθαίνονται νωρίτερα από τις κανονικές.

ο γραμματικά φύλα δεν είναι εύκολο να μάθουν. Οι αρσενικές και θηλυκές λέξεις στα γαλλικά και οι αρσενικές, θηλυκές και ουδέτερες λέξεις στα γερμανικά είναι απλώς θέμα απομνημόνευσης. Η ίδια δυσκολία ισχύει για τις διαφορετικές κατηγορίες των ρήματος.

ο εμφάνιση (πώς να γίνει διάκριση μεταξύ των πραγμάτων που γίνονται μόνο μία φορά και των πραγμάτων που γίνονται επανειλημμένα - το τέλειο και το ατελές) μαθαίνεται πριν από το καιρός (παρελθόν παρόν μέλλον). Η ένταση είναι πραγματικά πολύ δύσκολη, παρόλο που ως ενήλικες το θεωρούμε δεδομένο.

Φαίνεται να υπάρχουν γλώσσες που είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να μάθουν και άλλες που είναι πιο δύσκολες: ορισμένες γλώσσες (για παράδειγμα Τουρκικά, Ουγγρικά και Φινλανδικά) χρησιμοποιούν πολλές επίθημα για να δείξει μια ποικιλία γραμματικών και σημασιολογικών ιδιοτήτων. Αυτά τα επίθημα είναι πολύ συνηθισμένες συλλαβές και είναι πλήρεις και εντελώς κανονικές και μαθαίνονται γρήγορα και εύκολα.

Από την άλλη πλευρά, ορισμένες γλώσσες (σελ. πρώην. Κινέζικα, Ινδονησιακά και κάπως Αγγλικά) προτιμούν να χρησιμοποιούν μικρές λέξεις που ονομάζονται σωματίδια (π.χ. πρώην. el, de, en, y, κλπ.), αυτά τείνουν να μάθουν αργότερα, επειδή δεν έχουν κανένα νόημα από μόνοι τους και συχνά τονίζονται και ασαφώς προφέρονται. Παρατηρήστε, για παράδειγμα, ότι τα "de" και "el" συνδέονται συχνά στο "del".

Μια τρίτη ομάδα - η οποία περιέχει τις περισσότερες από τις ευρωπαϊκές και σημιτικές γλώσσες - έχει μικτό σύστημα, συμπεριλαμβανομένων πολλών σωματιδίων και ακανόνιστων και μη προσπερασμένων τελών. Εάν θυμάστε τις προσπάθειες να θυμάστε τα γερμανικά άρθρα, τις ισπανικές συζεύξεις ή το δηλώσεις λατινικών ονομάτων, θα μάθετε γιατί τα παιδιά δυσκολεύονται να τα μάθουν πράγματα επίσης.

Η εκμάθηση γλωσσών δεν τελειώνει φυσικά μετά από δύο χρόνια. Η ηλικία των τριών ετών είναι σημαντική για κάτι που ονομάζεται υπερβολική τακτοποίηση. Οι περισσότερες γλώσσες έχουν παρατυπίες, αλλά τα παιδιά τριών ετών δυσκολεύονται αγαπά τους κανόνες και θα παραλείψει μερικές από τις παρατυπίες που έμαθαν όταν ήταν μεγαλύτεροι μικρό, σ. πρώην. "Τελειώνω" για "ταιριάζω". Τα παιδιά τριών ετών μπορούν να μιλήσουν σε προτάσεις με τέσσερις λέξεις και μπορούν να χρησιμοποιήσουν 1000 λέξεις.

Στην ηλικία των τεσσάρων ετών, είναι μεγάλοι ερωτηθέντες και αρχίζουν να χρησιμοποιούν πολλές λέξεις όπως πού, τι, ποιος, γιατί, πότε (έμαθε με αυτή τη σειρά). Μπορούν να χειριστούν πέντε λέξεις και μπορούν να έχουν λεξιλόγιο 1500 λέξεων. Τα παιδιά πέντε ετών χρησιμοποιούν φράσεις έξι λέξεων (με προτάσεις, όχι λιγότερο) και χρησιμοποιούν τουλάχιστον 2000 λέξεις. Τα παιδιά έξι ετών χρησιμοποιούν έως και 6.000 λέξεις. Και οι ενήλικες μπορούν να χρησιμοποιούν έως και 25.000 λέξεις και να αναγνωρίζουν έως και 50.000.

Εμπόδια στη μάθηση

Ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια για τα παιδιά είναι μάθετε να διαβάζετε και να γράφετε. Σε ορισμένες γλώσσες, όπως τα ιταλικά ή τα τουρκικά, είναι εύκολο: οι λέξεις γράφονται καθώς προφέρονται και προφέρονται καθώς γράφονται. Άλλες γλώσσες - Σουηδικά ή Γαλλικά - δεν είναι πολύ δύσκολες, επειδή υπάρχει μεγάλη συνοχή. Αλλά άλλες γλώσσες έχουν τρομερά ξεπερασμένα συστήματα προφοράς. Τα αγγλικά είναι ένας ξεκάθαρος νικητής μεταξύ των δυτικών χρηστών αλφαβήτου. Τα χρόνια της εκπαίδευσης περνούν τα παιδιά να απομνημονεύουν παράλογες προφορές. Στην Ιταλία, από την άλλη πλευρά, η προφορά δεν αναγνωρίζεται ως σχολικό μάθημα και η ορθογραφία της μέλισσας θα ήταν γελοία.

Και τελικά υπάρχουν γλώσσες που δεν χρησιμοποιούν αλφάβητα: Τα κινέζικα απαιτούν χρόνια απομνημόνευσης μεγάλων λιστών συμβόλων. Τα Ιαπωνικά έχουν στην πραγματικότητα τέσσερα συστήματα που πρέπει να μάθουν όλα τα παιδιά: ένας μεγάλος αριθμός συμβόλων kanji, που έχουν υιοθετηθεί πριν από αιώνες από τους Κινέζους. δύο διαφορετικές συλλαβές (αλφάβητα βάσει συλλαβών). και το δυτικό αλφάβητο. Οι Κορεάτες, από την άλλη πλευρά, έχουν το δικό τους αλφάβητο με μια τέλεια σχέση μεταξύ συμβόλων και ήχων.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Πώς ένα παιδί μαθαίνει να μιλά, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Εκπαίδευση και δεξιότητες μελέτης.