Ο νόμος της επίδρασης του Thorndike: τι είναι, παραδείγματα και κριτική

Οι ενέργειές μας έχουν συνέπειες, αλλά τι θα συμβεί αν δεν είχαν; Για παράδειγμα, θα κάναμε περισσότερες παραβάσεις σε δημόσιους δρόμους αν δεν υπήρχαν κυρώσεις γι' αυτό; Θα μπορούσαμε να αποφύγουμε τις συζητήσεις με συγκεκριμένα άτομα με τα οποία διαφωνούμε αν δεν υπήρχαν συνέπειες στη συνέχεια; Ίσως σας είναι οικείο αφού το έχετε ζήσει ποτέ.

Έχοντας πληροφορίες για αυτό το θέμα μπορεί να σας προσφέρει τις γνώσεις που χρειάζεστε σχετικά με αυτήν την έννοια. Θέλετε να μάθετε περισσότερα για αυτό; Σε αυτό το άρθρο Psychology-Online, θα σας παρέχουμε πληροφορίες σχετικά με το Ο νόμος της επίδρασης του Thorndike: τι είναι, παραδείγματα και κριτική.

Δείκτης

1. Τι είναι ο νόμος της επίδρασης του Thorndike;
2. Το πείραμα του Thorndike το πρόβλημα του κουτιού
3. Καθημερινά παραδείγματα του νόμου του εφέ του Thorndike
4. Κριτική του νόμου της επίδρασης του Thorndike

Ο Edward Thorndike ήταν ένας Αμερικανός ψυχολόγος που αφοσιώθηκε στη μελέτη της συμπεριφοράς τόσο των ζώων όσο και των ανθρώπων. Ο Thorndike έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στα αποτελέσματα ορισμένων συμπεριφορών που παρατηρήθηκαν στις μελέτες του, έτσι είναι

Αυτός ο ερευνητής πρότεινε τον νόμο της επίδρασης του Thorndike, ο οποίος το εξηγεί η συμπεριφορά μπορεί να τροποποιηθεί ανάλογα με τις συνέπειες που έχει. Υπό αυτή την έννοια, θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα αποτελέσματα που θεωρούνται θετικά μπορούν να εφαρμοστούν ως πρότυπα συμπεριφοράς που διατηρούνται με την πάροδο του χρόνου λόγω των επιπτώσεων που έχουν. Με αυτόν τον τρόπο, θα υπάρχει μεγαλύτερη πιθανότητα να επαναληφθεί η εν λόγω ενέργεια.

Αντίθετα, ο νόμος αυτός αναφέρει ότι οι πιθανότητες επανάληψης της ίδιας συμπεριφοράς με αρνητικές συνέπειες θα είναι λιγότερες.

Ένας από τους τομείς μεγαλύτερου ενδιαφέροντος για τον Thorndike ήταν η μελέτη της συμπεριφοράς των ζώων. Προκειμένου να λάβει περισσότερη υποστήριξη για το θεωρητικό του πλαίσιο, αποφάσισε να μελετήσει τη συμπεριφορά των γατών για να προσδιορίσει τη νοημοσύνη τους.

Για να το κάνει αυτό, σχεδίασε ένα πείραμα που ονομάζεται «κουτί προβλήματος» το οποίο συνίστατο στην τοποθέτηση γατών μέσα σε ξύλινα κουτιά και πιάτα φαγητού μακριά από αυτά τα ζώα. Αυτή η ιδέα του επέτρεψε να παρατηρήσει το διαφορετικό στρατηγικές που εφάρμοσαν τα αιλουροειδή για να βγουν από τα κουτιά και να πάρουν το φαγητό. Ωστόσο, ο Thorndike έβαλε ορισμένα εμπόδια που δυσκόλεψαν το ζώο να βγει έξω.

Λίγο καιρό μετά την εκτέλεση αυτής της δοκιμής, συνήχθη το συμπέρασμα ότι ο χρόνος ανάλυσης του ένα πρόβλημα μειώθηκε σημαντικά όταν το ζώο έλυσε σωστά το άνοιγμα του πύλη. Υπό αυτή την έννοια, αποδείχθηκε ότι τα θετικά αποτελέσματα μιας συμπεριφοράς καθορίζουν τις πιθανότητες να επαναληφθεί η εν λόγω συμπεριφορά.

Εάν θέλετε να μάθετε περισσότερα, σε αυτό το άρθρο θα βρείτε επεξηγημένα άλλα ενδιαφέροντα ψυχολογικά πειράματα.

Για να διευκρινίσουμε πώς λειτουργεί ο νόμος της επίδρασης του Thorndike, παρακάτω θα σας δείξουμε καθημερινά παραδείγματα που ισχύουν για αυτήν την αρχή:

• Παράδειγμα 1: ένας αθλητής αποφασίζει να τρέξει έναν μαραθώνιο χωρίς να έχει κάνει προθέρμανση για να αποφύγει τραυματισμούς. Ωστόσο, την επόμενη ημέρα μετά την ολοκλήρωση του μαραθωνίου εντοπίζουν ένα δάκρυ στους προσαγωγούς του. Λόγω αυτών των συνθηκών, από τώρα και στο εξής ο άνθρωπος θα μπορούσε να αποφασίσει να κάνει προθέρμανση προηγούμενο κάθε φορά που πρέπει να τρέξεις έναν μαραθώνιο για να αποφύγεις να έχεις αρνητικό αποτέλεσμα στο δικό σου η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ.
• Παράδειγμα 2: Μια γυναίκα έχει σπουδάσει μήνες για να δώσει εξετάσεις για να μπει σε κατοικία. Αφού το κάνει, ανακαλύπτει ότι πέρασε με επιτυχία το τεστ και κατάφερε να πετύχει τον στόχο του. Κατά συνέπεια, στο μέλλον μπορεί να ξοδεύετε πολύ χρόνο μελετώντας κάθε φορά που θέλετε να πάρετε έναν καλό βαθμό σε κάποιες εξετάσεις. Σε αυτές τις περιπτώσεις, μπορείτε να συμβουλευτείτε αυτό το άρθρο πώς να παρακινήσετε τον εαυτό σας να μελετήσει.

Πέρα από τα χαρακτηριστικά του νόμου της επίδρασης του Thorndike, η αλήθεια είναι ότι έχει προκαλέσει κάποιες απόψεις αντίθετες με τις υποθέσεις του. Στη συνέχεια, θα δούμε αναλυτικά τις πιο εκκρεμείς κριτικές:

• Αντίληψη αρνητικών αποτελεσμάτων: Αυτή η αρχή δηλώνει ότι τα αρνητικά αποτελέσματα και οι συνέπειές τους γενικεύονται σε όλους τους ανθρώπους, χωρίς κανενός είδους πιθανή διάκριση. Ωστόσο, η αντίληψη του κάθε ατόμου μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με το περιβάλλον που τον περιβάλλει και τη δική του εκτίμηση για το τι του συμβαίνει. Για παράδειγμα, η λεκτική κακοποίηση ενός ατόμου είναι μια συμπεριφορά με αρνητικά αποτελέσματα, αλλά ένα άλλο άτομο μπορεί να τη θεωρήσει ως ενίσχυση της θετικής συμπεριφοράς ως αυτοβελτίωση.
• Αντίληψη θετικών αποτελεσμάτων: Σύμφωνα με το προηγούμενο σημείο, είναι επίσης αδύνατο να γενικεύσουμε τι σημαίνει θετικό αποτέλεσμα. Η αντίληψη του κάθε ατόμου καθορίζει ότι το καθένα συνδέει μια συγκεκριμένη αποτίμηση σε κάθε ερέθισμα που μπορεί να αλλάξει ανάλογα με τις μεταβλητές του περιβάλλοντος.
• Πειραματισμός σε ελεγχόμενο πλαίσιο: Τα αποτελέσματα που απεικονίζονται από τον νόμο του φαινομένου Thorndike έχουν ληφθεί σε ελεγχόμενους ερευνητικούς χώρους όπως εργαστήρια. Ωστόσο, τα πιθανά περιστατικά που θα μπορούσαν να έχουν οι παρεμβολές που προκύπτουν σε ανοιχτά περιβάλλοντα αφήνονται στην άκρη. Για παράδειγμα, το πείραμα του προβληματικού κουτιού θα μπορούσε να είχε διαφορετικά αποτελέσματα εάν το πείραμα είχε πραγματοποιηθεί με περισσότερα άτομα, διαφορετικούς θορύβους ή μυρωδιές κ.λπ.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσει τη συγκεκριμένη περίπτωση σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ο νόμος του αποτελέσματος του Thorndike: από τι αποτελείται, παραδείγματα και κριτική, συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας βασική ψυχολογία.

• Álvarez Arboleda, L.M. (2007). Η μελέτη της μάθησης από το συνεταιριστικό μοντέλο και το λειτουργικό μοντέλο: ένα ιστορικό ταξίδι. Περιοδικό Ψυχολογικές Εκθέσεις, 9 (1), 121-134.
• Bitterman, Μ.Ε. (1986). Η εξέλιξη της μάθησης: Γενικότητα και απόκλιση. Journal of Psychology της Λατινικής Αμερικής, 18 (2), 247-262.