Mallinnus: Määritelmä, avaintekijät ja soveltamisalat psykoterapiassa

Mallinnus, jota kutsutaan myös jäljittelemiseksi, havainnoiva oppiminen tai varahenkilöoppiminen, on perusstrategia interventio yksinään tai yhdessä muiden tekniikoiden kanssa psykoterapeutille, joka käyttää mallina kognitiivisen käyttäytymisen paradigmaa viite. Tämän PsychologyOnline-artikkelin tarkoituksena on analysoida aihetta Muotoilu: määritelmä, keskeiset tekijät ja soveltamisalat psykoterapiassa. Tällainen visualisointi on kolminkertainen näkökulma.

Indeksi

1. Artikkelin yhteenveto
2. Teoreettinen viitekehys
3. Mallinnus: teoreettinen säätiö
4. Mallinnukseen liittyvät perusprosessit
5. Yleinen menettely mallinnuksen soveltamiseksi
6. Mallintamistekniikoiden luokitus
7. Avaintekijät mallinnuksen tehokkuudessa
8. Tehokkaan mallinnuksen perusperiaatteet
9. Mallinnuksen käyttöalueet

Ensinnäkin, johdantona teoreettisena viitekehyksenä, kuvataan lyhyesti mallinnuksen perusperiaatteet samoin kuin siihen liittyvät prosessit.

Alla ehdotetaan a

Tutkimus jäljitelmästä psykologiassa se jätettiin melkein kokonaan pois Millerin ja Dollardin (1941) uraauurtavan työn ilmestymiseen saakka. Nämä kirjoittajat tarkastelivat tuolloin olemassa olleita teorioita ja muotoilivat oman käsitteensä jäljitelmästä käyttämällä a pohjimmiltaan käyttäytymiskonteksti. Kaksikymmentä vuotta oli kulunut, ennen kuin jäljitelmällä oppimisen merkitys kehitykselle oli persoonallisuus ja sosiaalinen oppiminen paljastettiin selvästi Banduran ja Waltersin kirjassa (1963), josta lähtien nimi Bandura on tullut melkein synonyymi havainnoivan oppimisen ja sen vaikutusten käyttäytymiseen tutkimiseen Sosiaalinen. Termi "mallinnus" on korvannut jäljitelmän yleisenä terminä, joka kattaa erilaisia ​​havainnointiin liittyviä oppimisprosesseja.

Vaikka mallinnuksessa tapahtuvasta luonteesta ja prosesseista on useita teorioita, Banduran kannattama kanta näyttää olevan nykyään laajimmin hyväksytty (Kanfer ja Goldstein, 1987). Vuonna 1969 julkaistiin Albert Banduran kirja '' Käyttäytymisen muuttamisen periaatteet ''. operatiivistaa mallinnustekniikat sosiaalisen oppimisen teoriaan (Olivares ja Méndez, 1998).

Cormier ja Cormier (1994) määrittelevät mallinnuksen "havainnoivaksi oppimisprosessiksi, jossa yksilön tai ryhmän käyttäytyminen -malli toimii kannustimena toisen henkilön tai ryhmän ajatuksiin, asenteisiin tai käyttäytymiseen, joka tarkkailee malli"

Olivares ja Méndez (1998) esittävät ytimekkäästi ja konkreettisesti Banduran itsensä ehdottaman mallinnuksen teoreettisen perustan peruspiirteet seuraavasti:

Perusoletus

Suurin osa ihmisen käyttäytymisestä opitaan havainnoimalla mallinnuksen avulla.

Perusedellytys

Kaikki käyttäytyminen, joka voidaan hankkia tai muokata suoran kokemuksen kautta, on periaatteessa altis oppia tai muokata tarkkailemalla muiden käyttäytymistä ja seurauksia johtaa.

Symboliset välitysprosessit

Kohde saa symboliset esitykset mallinnetusta käyttäytymisestä eikä pelkästään erityisistä E-R-assosiaatioista.

Yleinen hakumenettely ja mallinnusvaikutukset

Kohde tarkkailee mallin käyttäytymistä ja jäljittelee sitä tavoitteena:

• Hanki uudet vastemallit

Hankintavaikutus: Oppia uusia käyttäytymismalleja tai käyttäytymismalleja, joita ei alun perin esiintynyt henkilön käyttäytymisohjelmistossa.

• Vahvista tai heikennä vastauksia

Estävä vaikutus: Tarkkailija panee merkille positiivisten seurausten puuttumisen tai negatiivisten seurausten mahdollisuuden sen jälkeen, kun malli on käyttäytynyt.

Estävä vaikutus: Tarkkailijan käyttäytymisen estäminen sen jälkeen, kun on varmistettu, että malli suorittaa sen kokematta mitään negatiivisia seurauksia.

• Helpota vastausten suorittamista jo kohteen ohjelmistossa

Helpottava vaikutus: Se helpottaa aiemmin opittujen käyttäytymismallien toteuttamista mallin tarkkailun seurauksena.

Bandura ja Jeffery (1973) erottavat neljä perusprosessia, jotka liittyvät mihin tahansa mallintamisprosessiin:

• Huomio

Tarkkailijan toiminta koostuu keskittymisestä mallinnettuun.

• Säilytys

Se viittaa esitetyn mallin symboliseen tai kielelliseen koodaamiseen, kognitiiviseen organisaatioon ja peitellyyn testaukseen.

• Lisääntyminen

Tarkkailijan kyky toistaa, harjoittaa tai harjoitella käyttäytymistä, jonka mallia on havaittu.

• Motivaatio

Tarkkailijan suotuisa taipumus ottaa ehdotetut tavoitteet omiksi mallinnustekniikoiden avulla.

Jokainen näistä perusprosesseista, yhteinen kaikille mallintamismenettelyille, ovat läheisesti yhteydessä toisiinsa ja ovat olennaisia ​​tekijöitä (ennakkoedellytyksiä) - sellaisen terapeuttisen prosessin menestys, jossa mallinnusta käytetään perusstrategiana puuttuminen.

Vaikka mallinnusta voidaan käyttää useiden teknisten muunnelmien kautta, kuten luetelen myöhemmin, sitä on mahdollista tarjota useiden kirjoittajien työ (Cruzado, 1995; Olivares ja Méndez, 1998) perussekvenssi sovelluksessaan, joka sisältäisi seuraavat yhdeksän vaihetta alkuaineet:

1. Terapeuttisten tavoitteiden asettaminen lyhyellä, keskipitkällä ja pitkällä aikavälillä.
2. Tarvittaessa mallinnettavien käyttäytymien luokittelu (progressiivinen vaikeus).
3. Terapeutti antaa asiakkaalle tarkat ohjeet tärkeimmistä näkökohdista, joita on noudatettava mallinnusprosessin aikana:

3.1. Ärsykkeet tilanteellinen läsnä.

3.2.Mitat merkitystä mallin käyttäytymiselle.
3.3. Seuraukset jotka johdetaan käyttäytymisen suorittamisen jälkeen.

• Malli toteuttaa aiemmin vakiintuneet käyttäytymismallit ja kuvaa suullisesti mitä hän tekee ja käytöksensä odotettavissa olevat seuraukset.
• Terapeutti pyytää asiakasta kuvaamaan mallin käyttäytymistä, sen edeltäjiä ja seurauksia.
• Kehota asiakasta toteuttamaan harjoituksessa havaittu.
• Tuki asiakkaalle esityksen aikana (suulliset signaalit tai fyysiset oppaat) ja anna positiivista palautetta.
• Suorita tarvittavat harjoitusharjoitukset, kunnes käytös on vakiintunut.
• Terapeuttisten tehtävien suunnittelu istuntojen välillä.

Mallinnus tarjoaa suuren määrän teknisiä muunnelmia, jotka voidaan luokitella sarjaan perusulottuvuuksia (Labrador et al., 1993; Olivares ja Méndez, 1998):

1. Tarkkailijan käyttäytyminen:

   1.1 Passiivinen mallinnus: Kohde tarkkailee vain mallin käyttäytymistä toistamatta sitä harjoituksen aikana.

   1.2. Aktiivinen mallinnus: Kohde tarkkailee mallin toteutusta ja toistaa sitten mallinnetun käyttäytymisen samalla hoitojaksolla.

2. Mallin esittely:

   2.1. Symbolinen mallinnus: Mallinnus tehdään tallentamalla video, elokuva, kasetti tai mikä tahansa muu audiovisuaalinen tuki.

   2.2 Suora mallinnus: Malli suorittaa käyttäytymisen tarkkailijan läsnä ollessa

   2.3 Peitetty mallinnus: Kohteen on kuviteltava mallin käyttäytymistä.

3. Mallin käyttäytymisen riittävyys:

   3.1. Positiivinen mallinnus: Mallinnetaan sopiva käyttäytyminen tai kohdekäyttäytyminen.

   3.2. Negatiivinen mallinnus: mallinnetaan ei-toivottu käyttäytyminen.

   3.3. Sekamallinnus: Negatiivisen mallinnuksen käyttö, jota seuraa positiivinen mallinnus.

4. Mallinnettavan käyttäytymisen vaikeusaste:

   4.1. Välituotekäyttäytymisen mallintaminen: Päätekäyttäytyminen hajotetaan välittaiseksi käyttäytymiseksi, jota potilas mallinnaa ja omaksuu asteittain.

   4.2. Käyttäytyminen-objektiivinen mallinnus: Jos käyttäytymistavoite ei ole liian monimutkainen, se mallinnetaan suoraan.

5. Tarkkailijoiden lukumäärä:

   5.1. Yksilöllinen mallinnus: Mallinnus suoritetaan yhden tarkkailijan edessä, yleensä terapeuttisissa olosuhteissa.

   5.2. Ryhmämallinnus: Mallintaminen tapahtuu ennen ryhmää, yleensä koulutustilanteissa.

6. Mallien määrä:

   6.1. Yksinkertainen mallinnus: Yhden mallin esittely

   6.2. Useita mallinnuksia: Käytetään erilaisia ​​malleja, erilaisia ​​ja samanlaisia ​​kuin tarkkailija.

7. Mallin henkilöllisyys:

   7.1. Itsemallinnus: Malli on itse tarkkailija. Audiovisuaalisen median käyttö.

   7.2. Mallinnus: Malli ja tarkkailija ovat erilaisia ​​ihmisiä. Yleisin strategia.

8. Mallin luonne:

   8.1. Ihmisen mallinnus: Malli on henkilö, jolla on oltava samankaltaisuutta ja / tai arvostusta tarkkailijalle.

   8.2. Ei-inhimillinen mallinnus: Sarjakuvia, nukkeja, nukkeja tai upeita olentoja käytetään malleina, mieluiten (vaikkakaan ei yksinomaan) lasten kanssa.

9. Mallin osoittama kilpailu:

   9.1. Hallintamallinnus: Mallilla on tarvittavat taidot ja resurssit tilanteen tehokkaaseen hoitamiseen alusta alkaen.

   9.2. Selviytyminen mallinnuksesta: Malli näyttää aluksi tarkkailijan kaltaiset taidot ja menee osoittamalla asteittain tarvittavat taidot tilanteen ratkaisemiseksi tavalla tyydyttävä.

Kolmannen osapuolen käyttäytymisen yksinkertainen havainnointi ei välttämättä takaa merkittävien psykoterapeuttisten tulosten saavuttamista. Suunnittelussa on otettava huomioon useita keskeisiä tekijöitä ja muuttujia osa psykoterapeuttia, mallintamismenettely, jolla on tietyt menestystakuut (Kanfer ja Goldstein, 1987):

A) Tekijöitä, jotka parantavat hankintaa (huomio ja säilyttäminen)

Mallin ominaisuudet:

• Samankaltaisuus (sukupuoli, ikä, rotu ja asenteet).
• Osaaminen.
• Sydämellisyys.
• Prestige.

Tarkkailijan ominaisuudet:

• Tietojenkäsittely- ja säilytyskapasiteetti.
• Epävarmuus.
• Ahdistustaso.
• Persoonallisuustekijät.

Mallin esitystavan ominaisuudet:

• Todellinen tai symbolinen malli.
• Useita malleja.
• Progressiivinen taitomalli (selviytyminen)
• Valmistuneet menettelyt.
• Ohjeet.
• Ominaisuuksien ja sääntöjen kommentti.
• Tarkkailijan tekemä yhteenveto.
• Testata.
• Hämmentävien ärsykkeiden minimointi.

B) Suorituskykyä parantavat tekijät (lisääntyminen ja motivaatio)

Kannustimia tarjoavat tekijät:

• Vicar vahvistaminen.
• Vastaava pelon sammuminen.
• Suora vahvistus.
• Jäljitelmä.

Tekijät, jotka vaikuttavat käyttäytymisen toteutuksen laatuun:

• Käyttäytymistesti.
• Osallistava mallinnus.

Tulosten siirtämiseen ja yleistymiseen vaikuttavat tekijät:

• Samankaltaisuustilanne-aihe luonnollinen ympäristö.
• Vastaa käytäntöön.
• Kannustimet luonnonympäristössä.
• Oppimisperiaatteet.
• Harjoittelutilanteen vaihtelut.

Ottaen edellä mainitut viitteenä ja perustuen useiden kirjoittajien panoksiin (Cormier ja Cormier, 1994; Gavino 1997; Kanfer ja Goldstein 1987; Muñoz ja Bermejo, 2001; Olivares ja Méndez, 1998) mallinnuksen tehokkaan soveltamisen suhteen psykoterapeuttisessa kontekstissa on mahdollista poimia sarja ohjaavat periaatteet sekä itse mallinnuksen että itse harjoitusprosessin ja palautteen osalta, jotka ovat tarpeen kaikissa mallintamisprosesseissa Käteinen raha:

Mallintamisperiaatteet

1. Prosessissa käytetyn mallin optimointi. Tarkkailijan kaltaiset ominaisuudet, arvostus, samanlainen pätevyys - selviytymisosaaminen tai affektiivisten komponenttien korostaminen.
2. Erilaisten mallien käyttö. Mestaruus, negatiivinen, itse mallinnettu, yksinkertainen ...
3. Mallinnusprosessin luokittelu ja luokittelu. Monimutkaisen käyttäytymisen hajoaminen yksinkertaisemmaksi, mikä helpottaa ja varmistaa oppimisen.
4. Assimilaatioprosessia suosivien oppimisstrategioiden käyttö. Selittävien yhteenvetojen (asiakas tai terapeutti) käyttö, keskeisten avainten toistaminen, poistaminen häiritsevät ärsykkeet (melu, ahdistuneisuus ...) tai erityisten ohjeiden käyttö ennen mallinnus.
5. Vahvistimien ohjelmointi mallin käyttäytymistä varten. Halutun käyttäytymisen toteuttamista mallilla vahvistetaan järjestelmällisesti.

Käyttäytymisen esseen periaatteet

1. Ohjelmoidun käytännön ja asiakkaan luonnollisen ympäristön samankaltaisuus.
2. Toistuminen ja erilaiset harjoittelutilanteet.
3. Ajoitettu harjoittelu asiakkaan luonnollisessa ympäristössä
4. Induktiovälineiden käyttö erityisen vaikean käyttäytymisen yhteydessä. Esimerkiksi fyysisten tai sanallisten oppaiden, tuen ja neuvojen avulla, käyttäytymisen fragmenttien toistuva käytäntö lisääntyy - harjoittelun progressiivinen aika / vaikeus / riski tai täydentävien tekniikoiden käyttö, kuten ketjutus ja muovaus.
5. Tehokkaiden vahvistajien ohjelmointi asiakkaan luonnollisessa ympäristössä

Palauteperiaatteet

1. Erityinen palaute. Vältä yleisyyksiä, epäselvyyksiä ja liiallista pituutta. Selkeä, lyhyt, ytimekäs ja konkreettinen palaute.
2. Käyttäytymispalaute. Keskity käyttäytymisharjoitusten käyttäytymisnäkökohtiin henkilökohtaisten arviointien sijaan.
3. Kattava palaute. Sopeudu asiakkaan omaan kieleen rajoittamalla teknistä ammattikieltä sekä tarpeetonta ja tarpeetonta monimutkaisuutta.
4. Positiivista palautetta. Rajoita tarpeetonta kritiikkiä ja rohkaise pientä edistystä ja pyrkimyksiä muutokseen.
5. Joustava palaute. Muiden palautemuotojen, kuten videotallennuksen, käyttö, jotta ei riipu yksinomaan sanallisesta palautteesta.

Toisinaan mallintamista käytetään ainoana terapeuttisena strategiana auttaakseen asiakasta saamaan vastauksia tai sammuttamaan pelot. Muissa olosuhteissa mallinnus on osa globaalia interventiostrategiaa (Muñoz ja Bermejo, 2001; Cormier ja Cormier, 1994)

Viime vuosina mallinnukseen perustuvien interventiostrategioiden onnistuneita sovelluksia terveyspsykologian ja psykoterapian alalla on ollut paljon. Jotkut merkittävimmistä ovat seuraavat:

• Monet mallintamisperiaatteiden kliinisistä sovelluksista kuuluvat toimintaa estäviin vaikutuksiin. käyttäytyminen, jota pelko tai ahdistus estää, kuten fobioiden tapauksessa, on hoidettu onnistuneesti tekemällä fobisia yksilöitä todistajat, että mallit suorittavat nämä pelätyt käytökset ja kokevat positiivisia seurauksia (Bandura, 1971).
• Mallinnuksen estävien vaikutusten käyttö on saanut merkittävää huomiota myös kliinisissä olosuhteissa. Asiakkaat, jotka ilmentävät liiallinen sosiaalisesti hylätty käyttäytyminen (esim. alkoholistit tai rikolliset, joilla on vaikeuksia hallita käyttäytymistään) voivat vahvistaa omia estojaan näiden käyttäytymisten seuraamalla mallia, jolla on negatiivisia seurauksia näiden samojen toimintojen suorittamiselle (Bandura, 1971).
• Kliinisissä yhteyksissä mallinnusta on käytetty pelon tai ahdistuksen estämän käyttäytymisen hoito. Banduran, Blanchardin ja Ritterin klassinen tutkimus sisältää mallintamistekniikoiden onnistuneen soveltamisen käärmefobian hoitoon. Tämän tutkimuksen kohteet jaettiin kolmeen hoitoryhmään ja yhteen kontrolliryhmään. Valitut kolme hoitostrategiaa olivat: symbolinen mallinnus, elävä mallinnus ohjaamalla osallistuminen ja klassinen systemaattiseen desensitisointiin perustuva hoito. Tämän tutkimuksen tulokset osoittivat, että kaksi mallintamisryhmää olivat parempia kuin herkistysryhmä ja että mallintamisryhmä Osallistuja oli jopa parempi kuin ryhmä, jonka hoitostrategia perustui symbolisen mallinnuksen käyttöön (Kanfer ja Goldstein, 1987)
• Mallinnus on tehokas tekniikka ihmisten käyttäytymisen muuttaminen kaikenikäisiä (lapset, nuoret ja aikuiset), monenlaisia ​​(normaalit, rikolliset, hidastuneet, psykoottiset) ja monilla erilaisilla ongelmilla (pelot, käyttäytymisvaikeudet, käyttäytymisen liiallisuus) Mallinnus voi olla yhtä tehokasta kuin ammattilaiset itse ja ammattilaiset, jotka auttaa muita muuttamaan omaa käyttäytymistään (psykoterapeutit, sairaanhoitajat tai sosiaalityöntekijät) Tämän tyyppisten ammattilaisten koulutus on käytti onnistuneesti esimerkkejä halutusta käyttäytymisestä - symbolinen mallinnus - ja esittelyt kyseisestä käyttäytymisestä - käyttäytymismallinnus - (Kanfer and Goldstein, 1987).
• Mallinnus on osoittautunut tehokkaaksi uudelleenasennuksessa psykoottiset aikuiset niiden ohjelmistojen aiemmin olemassa olleiden käyttäytymismuotojen, kuten itsehoitotaidot ja kieli tai prososiaalisen ja altruistisen käyttäytymisen edistäminen (Otero-Lopez et ai., 1994).
• Osallistujan mallintamisen on osoitettu olevan erityisen tehokasta selviytyminen ahdistusta aiheuttavista tilanteista. Osallistujan mallinnus suosii nopeaa käyttäytymisen ja asenteiden muutoksen välitöntä saavuttamista ja ihmisen havaittua tehokkuutta pelkoa aiheuttavien ärsykkeiden käsittelyssä. Osallistujan mallinnus yhdessä itseverbaalisoinnin (ääneen ajatukset) kanssa vähensi merkittävästi tiettyjä fobioita. Sitä on sovellettu myös vähentää välttämiskäyttäytymistä ja tunteet, jotka liittyvät tilanteisiin tai toimintoihin, jotka aiheuttavat pelkoa aiheesta. Käyttämällä osallistujamallinnusta fobisten asiakkaiden kanssa toiminnan tyydyttävä suorittaminen tai pelkoa aiheuttavat tilanteet auttavat henkilöä oppimaan tämäntyyppisen tehokkaan hallinnan tilanteissa. Muita osallistujamallinnuksen sovelluksia ovat ihmiset, joilla on käyttäytymisvaikeuksia tai joilla on taitojen puute, kuten sosiaalinen viestintä, itsevarmuus tai fyysinen hyvinvointi (Cormier ja Cormier, 1994).
• Kognitiivista mallintamista yhdessä itseopetuksen kanssa on sovellettu menestyksekkäästi harjoitteluun skitsofreniat sairaalaan muuttamaan ajatuksiaan, huomiota ja sanallista käyttäytymistään - itsensä liioittelua - suoritettaessa tehtäviä (Cormier ja Cormier, 1994).
• mallinnusta käytetään fobisissa ongelmissa,johtuen sen estävistä vaikutuksista terveyspsykologian alalla muun muassa - kirurgisten toimenpiteiden tai hammashoitojen pelon vähentäminen (Ortigosa ja cols., 1996).
• Terveysalalla mallinnus on tottunut estää epäterveellisiä tapoja,kuten esimerkiksi huumeriippuvuuden ehkäisyohjelmat (Fraga et al., 1996) sekä lukuisat terveysongelmien ehkäisyohjelmat erilaisten lääketieteellisten ongelmien kohteena olevien potilaiden psykologinen hoito ja tuskallisiin lääketieteellisiin toimenpiteisiin valmistautuminen (Muñoz ja 2001).
• Mallinnus on perustavanlaatuinen strategia tekniikan paketissa, jota yleisesti käytetään käyttäytymisen muokkaamiseen sosiaalisten taitojen ja itsevarmuuden koulutus (Caballo, 1993; Gavino 1997). Sosiaalisten taitojen ja itsevarmuuden harjoittamisessa käytetyt perustekniikat tai komponentit ovat; 1) Ohjeet 2) Mallintaminen 3) Käyttäytymisharjoittelu 4) Positiivinen vahvistus ja 5) Palaute (Olivares ja Méndez, 1998).
• Samoin mallinnus muodostaa perustavanlaatuisen linkin vuonna 2008 toteutettavassa koulutuksessa stressin ymppääminen, sovellettavissa monenlaisiin häiriöihin (Muñoz ja Bermejo, 2001).

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin Mallinnus: Määritelmä, avaintekijät ja soveltamisalat psykoterapiassa, suosittelemme, että kirjoitat luokan Kognitiivinen psykologia.

• Ardila, R. (1980) Käyttäytymisterapia: perusteet, tekniikat ja sovellukset. Bilbao. Desclée de Brouwer
• Bandura, A. (1969). Käyttäytymisen muuttamisen periaatteet. New York: Holt, Rinehart ja Winston
• Bandura, A. (Toim.) (1971). Psykologinen mallinnus: Ristiriitaiset teoriat. Chicago: Aldine-Atherton Press.
• Bandura, A. ja Jeffery, R. (1973). Symbolisen koodauksen ja harjoitteluprosessien rooli havainto-oppimisessa. Lehti persoonallisuus- ja sosiaalipsykologiasta, 26, 122-130.
• Bandura, A. (1982), sosiaalisen oppimisen teoria. Madrid: Espasa-Calpe.
• Bandura, A. (1986) Ajatuksen ja toiminnan sosiaaliset perustukset: sosiaalisen vertailun teoria. Englewood Cliffs: NJ: Prentice Hall.
• Caballo, V. (1991) .Hoito- ja käyttäytymismuutostekniikat. Madrid. XXI vuosisata.
• Caballo, V. (1993). Sosiaalisten taitojen arvioinnin ja koulutuksen käsikirja Madrid. XXI vuosisata.
• Cormier, W. ja Cormier, L. (1994). Terapeuttien haastattelustrategiat. Bilbao. DDB.
• Cruzado, J. (1995). Mallintamistekniikat. Julkaisussa F.J.Labrador ja J.A.Cruz ja M.Munñoz (toim.) .Käyttäytymisterapian muokkaustekniikoiden käsikirja. Madrid. Pyramidi.
• Fraga, Y.; Mendez, C. ja Peralbo, M. (1996). Mallinnuksen vaikutukset tupakointikäyttäytymiseen: käyttäytymisen mallintamisen seurausten rooli. Julkaisussa Analysis and behavior modification, 81, sivut 137-172.
• Gavino, A. (1997). Käyttäytymisterapiatekniikat. Barcelona. Martinez Roca.
• Kanfer, F. ja Goldstein, A. (1987) Kuinka auttaa muuttamaan psykoterapiaa. Bilbao. Toim. DDB
• Labrador, F.; Cruzado, J. ja Muñoz, M. (1993). Käyttäytymistekniikoiden ja terapian käsikirja. Madrid. Pyramidi.
• Labrador, F., Echeburúa, E. ja Becoña, E. (2000) Opas tehokkaiden psykologisten hoitojen valintaan. Madrid. Dykinson
• Mayor, Y. ja Labrador, F. (1984). Käyttäytymisen muuttamisen käsikirja. Madrid. Alhambra.
• Miller, N. ja Dollard, J. (1941). Sosiaalinen oppiminen ja jäljitelmät. New Haven. Yalen yliopisto.
• Muñoz, M. ja Bermejo, M. (2001). Madrid: Synteesi.
• Olivares, J. ja Méndez, F. (1998). Käyttäytymisen muokkaustekniikat. Madrid. Toimituksellinen uusi kirjasto.
• Ortigosa, J.; Méndez, F. ja Quiles, M. (1996) .Valmistelu lasten sairaalahoitoon (II): Filmoitu mallinnus. Julkaisussa Käyttäytymispsykologia, 4211--230.
• Otero-Lopez, J.; Romero, E. ja Luengo, A. (1994) .Rikollisen käyttäytymisen riskitekijöiden tunnistaminen: kohti integroivaa mallia. Julkaisussa Analyysi ja käyttäytymisen muokkaus, 20 675-709.
• Vallejo, M, ja Ruiz, A. (1993). Käyttäytymisterapian käytännön opas. Madrid. Business University -säätiö.