Luovuus: määritelmä, toimijat ja testit

Tämän työn avulla haluamme julkistaa luovuuden perusteet, mitkä ovat vaikuttavat tekijät, miten sitä arvioidaan ja miten se liittyy koulutukseen. Luovuuden tutkimus on ollut hyvin monimutkainen työ, joka on herättänyt koulutuksellista, ammatillista, organisatorista ja tieteellistä kiinnostusta ja jota on lähestytty monista näkökulmista. Tämä moninaisuus konteksteissa, joissa luovuutta on tutkittu, on tuottanut paljon määritelmät riippuen lähestymistavan teoreettisista ja filosofisista perusteista sekä metodologisista eduista.

Psykologian sisällä löydämme hyvin samanlaisen panoraaman, jolle on ominaista myös käsitykset ilmiöstä voimakas halu saavuttaa tekniikka, joka tarvitaan luovuuden käyttöönottamiseksi prosessin objektiivisena käyttäytymisenä opettaminen.

Indeksi

1. Luovuus koulussa
2. Määritelmä luovuus
3. Luova aihe
4. Luova ajattelu
5. Luova tuote.
6. Luovuuden tasot ja yksityiskohdat
7. Luovuuden arviointi ja testaus
8. Luovuustestit

Luovuus ei ilmaistu vain taiteessa vaan myös kaikilla ihmisen pyrkimysten alueilla, paitsi tieteellisessä ja teknisessä, myös jokapäiväisessä työssä, rakkaudesta ja yhteydenpidosta, jopa tuntemisesta, käyttäytymisestä, ja löytää maailma, jolloin voimme ratkaista innovatiivisella tavalla elämässä kohtaamamme erilaiset haasteet ja kehittää jokaisen potentiaalia yksilö. Suuri osa lapsen oppimisesta on koulun perustaminen.

Tässä ympäristössä lapsi oppii olemaan yhteydessä ihmisiin ja hankkii tällä tavalla merkittäviä malleja, jotka antavat tiettyjä ohjeita, jotka ohjaavat häntä henkilökohtaisessa kehityksessään. Tästä syystä uskomme, että tämä laitos voi olla vastuussa lapsen motivoimisesta, antamalla hänelle innovatiivisia työkaluja ja eettisiä periaatteita, jotka auttavat häntä kohtaamaan maailman. Mielestämme luovuus on yksi perustaidoista, jonka pitäisi olla läsnä kaikissa kouluprojekteissa, koska se antaa lapsen päästä uusiin johtopäätöksiin ja ratkaise ongelmia alkuperäisellä tavalla. Lasten luovuuden stimuloimiseksi on otettava huomioon muun muassa sosiaalinen ilmapiiri, käsitteelliset, kielelliset, motivoivat ja opiskelijaprosessit. Luovuus on jossain määrin suojaava tekijä, joka vähentää riskialttiiden käyttäytymisten, kuten huumeiden, alkoholin, väkivallan ja rikollisuuden, todennäköisyyttä. Sitä pidetään myös yhtenä joustavuuden peruspilarista siinä mielessä, että se on luova auttaisi yksilöä voittamaan tai voittamaan vaikeita tilanteita, jättäen uudistuneen ja rikastuneen hänen.

Luovuuden käsite on erilainen riippuen kontekstista, josta se löytyy, eikä sillä ole yhtä merkitystä, koska siihen sisältyvä ihmisen toiminta voi vaihdella. Tämä ei tarkoita, että mitä tahansa tilannetta voidaan kutsua luovaksi. Sanan käytöllä on tiettyjä rajoja, mutta samat rajat ovat epämääräisiä; rajat, määrittelemättömät. Mikä ei tarkoita, ettemme voi tunnistaa näiden rajojen olemassaoloa.

Luovuuden käsitteen määrittelemiseksi on tiedettävä sen luovuus etymologinen juuri. Sana luovuus on peräisin latinankielisestä "creare", joka liittyy "kasvamaan", mikä tarkoittaa kasvua; siksi sana luovuus tarkoittaa "luoda tyhjästä". Eri alueilta ja eri kirjoittajien mukaan voimme löytää erilaisia ​​ja vaihtelevia määritelmiä luovuudesta eri lähestymistapojen mukaan. Jotkut julkaisut puhuvat 400 eri luovuuden termistä. Jotkut termit ovat epäselviä ja hämmentäviä. Selvää on, että luovuus olisi enemmän kuin välttämätön edellytys nykyisissä elinolosuhteissa ja että muuten sillä on Se on aina ollut välttämätöntä, koska se pakottaa ihmisen muuttamaan sitä niin, että hän on sopeutuvampi ympäristöönsä ja voi parantua Voitot. Jos ajattelet sitä, voidaan sanoa, että suurin osa ihmiskunnan saavutuksista on luovia saavutuksia kohti Esimerkki on kirjoittaminen, sähkö, puhelin ja niin monet muut elementit, jotka ovat auttaneet ihmiskunta.

Määritelmät luovuudesta

Aloitetaan kirjallisuuden perustavimmista luovuuden määritelmistä. Psykologian sanakirja määrittelee luovuuden ei tarkasti määritellyksi termiksi, joka tarkoittaa a sarja persoonallisuuspiirteitä, älyllisiä ja ei-älyllisiä, jotka odottavat aiheilta luova. Guilfordille luovuus tarkoittaa pakenemista ilmeisestä, turvallisesta ja ennakoitavasta tuottaa jotain, joka ainakin lapselle on uutta. Siinä sanotaan, että luovuus rajoitetussa mielessä viittaa taidoille, jotka ovat ominaisia luovia yksilöitä, kuten sujuvuus, joustavuus, omaperäisyys ja ajattelu erilainen. Toisaalta se osoitti, että luovuus ja älykkyys ovat erilaisia ​​ominaisuuksia. Hän esitti myös vuonna 1965, että luovuus ei ole muutamien valittujen lahja, vaan pikemminkin koko ihmiskunnan jakama omaisuus suuremmalla tai pienemmällä määrällä.

Hänen puolestaan Amabile (1983) vahvistaa, että luovuus on olemassa niin kauan kuin on: alan taitoja, luovuuden taitoja ja tehtävän motivaation erityispiirteitä.

Mukaan Beltrán ja Bueno (1995) luovuus olisi älykkään olennon olennainen kyky, jonka avulla se voi tuottaa eräänlaisia ​​teoksia, joita kutsutaan "luomuksiksi" tai luomiksi teoksiksi. Nämä kirjoittajat erottavat luovuuden ontologisen käsityksen ja sen psykologisen käsityksen. Luovuus ontologisen käsityksensä mukaan olisi "luojan olemassaolevaa, ottamalla sen tyhjästä siten, että sen tuotannossa sinun ei tarvitse käyttää jotain jo olemassa. Tämän tyyppinen työ on vain Jumalaa (luoja par excellence). Miehet ovat myös luojia, ja heidän toimintansa koostuu tekemästä jotain uutta ja omaperäistä, mutta jotain jo olemassa olevaa. Työluovuus viittaa psykologisen käsityksensä mukaan olemassaoloon, mutta joka älykkään olennon, joka on luoja, toiminnan ansiosta saa uuden tavan olla; ja tämä antaa heille mahdollisuuden ottaa huomioon "tosi luomukset". Luo myös useita luomisen piirteitä: ehdollisuus tai toissijaisuus, koska olento oli jo olemassa ja luoja antoi sille uuden tavan olla. järkevyys, että uusi muoto ja sen lisääminen olemassa oleviin materiaaleihin vastaa älykkäitä olentoja ja älykkään toimintansa ansiosta mitä voit lisätä valinnan Alkuperäisyys, joka on aineen muoto tai rakenne, jota kukaan ei ollut ennen käsittänyt (psykologia viittaa tähän luova mielikuvitus) Yksilöllisyys, joka on harvinaisuus tai poikkeuksellisuus ja koostuu saman teoksen muiden kopioiden poissulkemisesta. Katsojien joustavuus hyväksyä paras muoto kyseisille materiaaleille Riippumattomuus, joka viittaa luojan makuun. henkisen ja aineellisen kehityksen, joka edellyttää ponnisteluja Kulttuurin rikastaminen, on kehitettävä ihmisen kykyjä, ylittämällä älykkyys, syy tai tahto.

Csickzentmoholyi (1995), integroidusta näkökulmasta, selittää luovuuden kolmen elementin funktiona: kenttä (paikka tai kurinalaisuus, missä se tapahtuu), henkilö (joka suorittaa luovan toiminnan) ja toimialue (ryhmän sosiaalinen ryhmä) asiantuntijat). Luovuus määritellään "tajunnan tilaksi, jonka avulla voidaan luoda suhteiden verkosto ongelmien tunnistamiseksi, asettamiseksi, ratkaisemiseksi merkityksellisellä ja erilaisella tavalla". Papalian psykologiakirjassaan mukaan luovuus koostuisi kyvystä nähdä asiat uudesta näkökulmasta ja sitten keksiä uusia, omaperäisiä ja tehokas. Siksi olisi kahdenlaisia ​​ajattelutapoja, jotka liittyisivät ongelmanratkaisuun ja luovuus: divergentti ajattelu, joka on kyky löytää uusia ja omaperäisiä vastauksia; ja lähentyvä ajattelu, joka määrittelee sen kyvyksi löytää yksi oikea vastaus. Nämä ajatukset liittyisivät myös voimakkaasti motivaatioon, ennakkotietoon, oppimiseen, luonteen itsenäisyyteen ja päättäväisyyteen.

Hänen puolestaan Mayers (1998) - Kommentit - Leffatykki luovuus määritellään kyvyksi tuottaa uusia ja arvokkaita ideoita. Luovuuden eri ulostulot riippuvat kulttuurista, jossa kulttuuri tarkoittaa tuttujen aiheiden ilmaisemista uusilla tavoilla. Tämä kirjoittaja yksilöi viisi luovuuden osaa:

• Osaaminen: hyvin kehittynyt tietopohja. Mitä enemmän ideoita, kuvia ja lauseita kohtaamme koko oppimisen ajan, sitä enemmän mahdollisuuksia meillä on yhdistää nämä henkiset kappaleet uusilla tavoilla.
• Mielikuvituksellinen ajattelu: Se tarjoaa mahdollisuuden nähdä asioita eri tavoin, tunnistaa mallit, muodostaa yhteyksiä.
• Rohkea persoonallisuus: sietää epäselvyyttä ja riskiä, ​​pyrkii voittamaan esteitä matkan varrella ja etsii uusia kokemuksia sen sijaan, että menisi virtauksen mukana
• Sisäinen motivaatio: luovat ihmiset eivät keskity ulkoisiin motiiveihin, kuten tavoitteiden saavuttamiseen, tehdä vaikutuksen ihmisiin tai ansaita rahaa, vaan pikemminkin sisäisen ilosi ja haasteesi kanssa Job.
• Luova ympäristö: herättää, tukee ja jalostaa luovia ideoita.

Mukaan Venturini, joka käyttää biologisempaa lähestymistapaa, viittaa luovuuteen, ihmisen kykyyn muuttaa ympäristöön liittyvää näkemystä olennaisen itsensä kanssa. Tämän avulla ihminen voi luoda uusia tapoja suhtautua ympäristöön ja luoda uusia esineitä; ja geenit määrittelevät sen voimakkaasti, mutta sitä voidaan myös kehittää ja stimuloida. Tämän kirjoittajan mukaan biologinen tutkimus sanoo, että aivojen rakennetta muokataan sen aktiivisuuden mukaan, luova ärsyke stimuloi sitten aivoja. Hän määrittelee sen myös ihmisen kyvyksi kohdata ilmaisutarve ja välittää se. Torrance väittää, että luovuus on prosessi, joka tekee ihmisen herkäksi ongelmille, puutteille, halkeamille tai aukkoille tiedossa ja saa hänet tunnistamaan vaikeuksia, etsiä ratkaisuja, tehdä spekulaatioita tai muotoilla hypoteeseja, hyväksyä ja testata näitä hypoteeseja, muuttaa niitä tarvittaessa kommunikoinnin lisäksi tuloksia.

Vastaanottaja G.Annar (1973), luovuus osoittaa laajuuden tai kyvyn tuottaa uusia ratkaisuja seuraamatta loogista prosessia, mutta luomalla etäisiä suhteita tosiasioiden välillä. On piirre, jonka kaikki pitävät luovana, ja se on uusi, jota aiemmin ei ollut olemassa ja jolla on positiivinen puoli. Ja Margaret Mead kuvailee luovuutta sellaisen löytönä ja ilmaisuna, joka on sekä uutuus luovalle yksilölle että itsensä täyttyminen. Luovuus johtuisi sitten kolmesta keskeisestä elementistä: Tietoisuudesta muutoksen tarpeesta sekä nykyisten ongelmien kohtaamiseksi että toivottujen tavoitteiden saavuttamiseksi. Havainnosta mahdollisuudesta luoda muutosta muotoilemalla ongelmia, ottaen huomioon niiden eri ulottuvuudet, a laaja valikoima ratkaisuja ja kyky toteuttaa kätevältä näyttävä muutosmahdollisuus riippuu ihmisten olemassaolosta luova (pystyy kohtaamaan muutoksen esitetyn näkökulmasta) ja sosiokulttuurisen kontekstin läsnäolo, joka sallii vieraanvaraisuuden ja koulutuksen nuo ihmiset.

Joten voimme sanoa, että luovuus on vaikea määritellä, on tekijöitä, jotka laativat sen älykkyydessä ja toiset toivovat, että kaikki voivat olla luovia aiheita. Eri kirjoittajat ovat opiskelleet luovia aiheita ja määrittäneet luovien aiheiden erilaiset ominaisuudet. Mackinnon tiivistää luovat persoonallisuushahmot Mitä:

"Nämä henkilöt ovat älykkäitä, omaperäisiä, ajattelussaan ja tekemisissään itsenäisiä, avoimia kokemus sisäisestä ja ulkoisesta ympäristöstäsi, intuitiivinen, esteettisesti herkkä ja vapaa rajoituksista estävä. Hänellä on myös paljon energiaa, pitkäjänteinen sitoutuminen luotuihin ponnisteluihin ja vahva ennakoivuus, johon sisältyy tietynasteinen päätöksenteko ja itsekkyys. "

Lisäksi hän totesi, että luovimmat aiheet eivät ole juurikaan kiinnostuneita elämän yksityiskohdista ja käytännön näkökohdista, he ovat taipuvaisia ​​merkityksiin, seurauksiin ja esineiden ja ideoiden symboliset vastineet, kykenevät sietämään ristiriitaisten arvojen aiheuttamaa jännitystä ja aikaansaamaan synteesin ja integraation näiden kahden välillä näkökohtia. Näihin ominaisuuksiin lisätään huumorintaju.

Taylor panee merkille poikkeava ajattelu luovissa aiheissa tämä tarkoittaa, että ei ole vain yksi ratkaisu, vaan monia mahdollisia ratkaisuja ratkaisuja, erityisesti ideoiden tuottamisen, sujuvuuden, joustavuuden ja omaperäisyys. Huumori ja mielikuvitus ovat myös todella luova yksilö uteliaisuuden, innokkauden lisäksi manipuloida esineitä, kyky löytää kysymyksiä ja jäsentää ideoita eri tavalla esittää.

Luoville aiheille omistetut persoonallisuuden ominaisuudet ovat:

• Autonomia
• Kiinnostusten naisellisuus
• Hallitsevuus
• Itsevakuutus
• Itsehyväksyntä
• Resurssien helppous
• Radikalismi
• Psykologinen monimutkaisuus

Barron luovuutta koskevassa tutkimuksessaan tutkimalla luovimpien ihmisten eroja ei-luovien ihmisten kanssa kun vastasi järjestykseen ja häiriöön, havaitsi, että luovemmat ihmiset reagoivat häiriöihin ja sietävät niitä enemmän kuin ei luova. Tämän tutkimuksen perusteella hän muotoili viisi hypoteesia luovista ihmisistä:

• He suosivat monimutkaisuutta ja tiettyä ilmeisen ilmeistä epätasapainoa.
• Ne ovat psykodynaamisesti monimutkaisempia ja heidän henkilökohtaisen luovuutensa on suurempi.
• Heillä on tapana olla itsenäisempi arvioinnissaan.
• He ovat itsevarmempia ja hallitsevampia.
• He hylkäävät tukahduttamisen puolustusmekanismina impulssinhallinnassa.

Barron totesi, että luovimmilla yksilöillä on suuret käytettävissä olevan energian varaukset, mikä voi johtua korkeasta mielenterveydestä. Barronin tutkimus osoittaa erittäin luovien ihmisten kaksitoista perusominaisuutta:

• He ovat tarkkaavampia kuin useimmat.
• He ilmaisevat puolitotuuksia.
• Muiden ihmisten kaltaisten asioiden lisäksi he näkevät ne eri tavalla.
• He ovat riippumattomia kognitiivisista kyvyistään, joita he arvostavat suuresti.
• Heitä motivoi heidän kykynsä ja arvot.
• He pystyvät käsittelemään ja vertaamaan useita ideoita samanaikaisesti ja tekemään monimutkaisempia synteesejä.
• Heidän seksuaalinen impulssi on selvempi, he ovat fyysisesti voimakkaampia ja herkempiä.
• Sekä hänen elämänsä että käsityksensä maailmankaikkeudesta ovat monimutkaisempia.
• He ovat tietoisia tiedostamattomista motivaatioistaan ​​ja fantasioistaan.
• Egosi on tarpeeksi vahva regressioon ilman hajoamisen riskiä.
• Niiden avulla kohteen ja kohteen välinen ero katoaa joissakin tilanteissa, kuten rakkaudessa ja mystiikassa.
• He kokevat maksimaalisesti organisminsa objektiivisen vapauden, ja heidän luovuutensa riippuu heidän subjektiivisesta vapaudestaan.

Torrance on sanonut: ”Olen aina korostanut moraalisen rohkeuden ja rehellisyyden merkitystä, koska mielestäni kaikki Näiden ominaisuuksien negatiivinen ehdollistaminen on vastoin luovuutta ja potentiaalin kokonaisvaltaista kehittämistä ihmisen".

John M. Keil huomauttaa, että luovilla ihmisillä on erityispiirteitä, kuten suuri uteliaisuus, he pystyvät saamaan ideoita ja toteuttamaan niitä He eivät tule kärsimättömiksi ja pystyvät käsittelemään useampaa kuin yhtä asiaa kerrallaan hyväksyäkseen kritiikin, kestääkseen paineita. Hän väittää, että lapsilla on kaksi perusominaisuutta: yllätyskyky, eidetismi ja kyky selviytyä turhautumisista. Yllätyskyky antaa lapselle mahdollisuuden vaikuttaa todellisuuteen, mikä herättää hänen huomionsa ja yhdessä eidetismin kanssa antaa lapsen löytää jotain, jota hän ei tiedä, kuvitellakseen sen elävästi, ja olettaa tämän tai sen seuraukset toiminta. Kyky selviytyä turhautumisista on kehittynyt yhä enemmän tietokoneiden ansiosta, tämä johtuu siitä, että aikuisten on turhautunut ja turhautunut he hylkäävät nopeasti kiinnostuksensa mihinkään, mikä aiheuttaa heille ahdistusta, samalla kun lapsi leikkii ja pitää hauskaa ja muuttaa alun perin aiheuttaman haasteen turhautumista. Yhteenvetona voidaan todeta, että luova yksilö kykenee sietämään käsitteellistä epäselvyyttä eikä ole paniikkia konfiguraatiohäiriön edessä. Lisäksi on nostettu ajatus, että ollakseen luova aihe on opittava olemaan yksi, olemalla luova.

Erilaiset havaintomuodot ja ympäristöön reagointi selittävät erilaisten kognitiivisten tyylien olemassaolon. Eri kirjoittajat ovat sopineet kahdesta eri ajattelutavasta, joita on kutsuttu eri tavoin jotkut: konvergentti ja divergentti, ensisijainen ja toissijainen, lateraalinen ja vertikaalinen, autistinen ja realistinen, moni- ja peräkkäinen ajattelu jne. Tänään, aivotoimintaa koskevan tiedon kehityksen ansiosta, on todisteita joka tukee kahden eri puolipalloon liittyvän kognitiivisen tyylin olemassaoloa aivojen. Antonijevic ja Mena vuonna 1989 yrittävät syntetisoida näiden kahden ajattelutavan perusominaisuudet seuraavalla tavalla:

Konvergentti ajattelu tai toissijainen prosessi: Havaitaan kognitiivinen tyyli, jonka toiminta on tietoisen valvonnan alaisena ja järkevää että ideat näyttävät olevan yhteydessä toisiinsa lineaarisesti ja peräkkäin välttäen niiden välistä päällekkäisyyttä logiikka. Tämä ajattelu on suuntautunut todellisuuteen ja sen tarkoituksena on ratkaista sen tarjoamia ongelmia, joiden ratkaiseminen on tärkeää sopeutumiseen ympäristöön.

Divergentti ajattelu tai primaariprosessi: Tämäntyyppiselle ajattelulle on ominaista vähemmän huomattu, ei välttämättä tietoisen valvonnan alaisena eikä logiikan lakien alaisena, vallitsevat siinä yhteydet looginen. Tämän lisäksi se sisältää runsaasti metaforoja, on ajatonta ja symbolista. Voidaan myös sanoa, että se toimii enemmän fantasian kuin konkreettisen todellisuuden alueella.

Luova ajattelu on sama kuin eroava ajattelu. Luovan ajattelun kehittämisen koulutus tai ajattelu perustuu samoihin periaatteisiin loogisen ajattelun kehittäminen, toisin sanoen tarve täydentää potentiaalia, jonka olemme pystyy. Luovuutta ei kuitenkaan pidä pitää itsenäisenä tai jopa antagonistisena älykkyyden tai järjen prosessina; se on osa sitä. Se on osa kapasiteettia, jonka avulla voimme tietää, lukea asioita. Ottaen huomioon luovan ajattelun vahvan intuitiivisen tai mielikuvituksellisen sisällön, luova teko, kuten Ihmisen toiminnan, vapaan ja vastuullisen, on myös oltava suuntautuneita, jotta se johtaa rakentava. Kuten kaikkia ihmisen tiedekuntia, luovaa ajattelua voidaan kehittää ja käyttää jatkuvana ja hyvin suuntautuneena käytäntönä, Itse asiassa voimme kaikki kehittää taitoja, joiden avulla voimme luoda, keksiä, kuvitella ja parantaa kaikkea, myös omaa elinikä. Luovuudella voidaan viitata mihin tahansa ajatteluprosessiin, jonka avulla voimme ratkaista ongelman hyödyllisellä ja omaperäisellä tavalla.

Wallas (1926) on tullut erottamaan tämän vaiheen neljä vaihetta tai vaihetta: valmistelu, inkubaatio, valaistus ja todentaminen. Vaikka Vinacke (1952) ymmärtää, että luova teko on yhtenäinen prosessi, jossa nämä vaiheet esitetään keskeytyksettä ja ei aina samassa järjestyksessä, on kuitenkin aiheellista tehdä erilainen kuvaus itse:

• Valmistelu: se on vaihe, jossa luovempi ajatus syntyy syrjäisemmässä hetkessä. Valmistelu on osa luovaa prosessia, joka usein unohdetaan luovan toiminnan käsittelevänä yksinkertaisena intuition prosessina. Luova ajattelu perustuu tietyn tiedon (tieteellisen, kirjallisen, taiteellinen jne.), mutta tärkeämpää on tiettyjen kykyjen hallinta, joilla luova teko. Ilman näitä kahta elementtiä ei voi olla luovuutta, jota voidaan käynnistää luovassa ilmaisussa ilman riittävää valmistelua, se ei tuota kilpailua tai luovuutta. Se on tiedonkeruuprosessi, se puuttuu havainnointimuistiin ja valintaprosesseihin.
• Inkubaatio: Täällä luoja ei näytä ajattelevan ongelmaa, mutta sillä on tietty etäisyys siitä. Mckinnonin mukaan kentän psykologinen hylkääminen vaatii toisinaan idean alkua muodon saamiseksi. Se on analyysi- ja tietojenkäsittelyprosessi, joka keskittyy tietojen korjaamiseen ja etsimiseen
• Valaistus: se on hetki, jolloin idea saa inspiraation; kun ongelma rakennetaan uudelleen ja ratkaisu ilmestyy. Se on oivallusprosessi ja tunnistetaan enemmän tiedon tuottamisprosessiksi, se ilmenee yleensä sekaannuksen jälkeen. Tämä vaihe tapahtuu yhdessä inkubointivaiheen kanssa. Monta kertaa valaistus tulee, kun kohde ei edes ajatellut kohdetta, ja utelias se kulkee läpi didaktinen prosessi, jossa on jännityksen ja rentoutumisen hetkiä, ja huipentuma pyrkii samaan aikaan vaiheen kanssa distentica. Jotkut kirjoittajat olettavat, että sekä inkubaatio että valaistus selitetään ei-yksimielisellä prosessilla. Siten Kubie (1967) viittaa ennakkoluuloon, joka koostuu huomattavan nopeasta ja jatkuvasta afferentin, integraation, luova ja on sekaisin ilmaisimien ja salattujen signaalien välityksellä, mutta ilman mitään symbolista esitystä kokonaan kehitetty. Williams (1967) uskoo, että prosessit, sekä tietoiset että ennakkotajut, tapahtuvat näissä vaiheissa.
• Todentaminen: se on luovan prosessin viimeinen vaihe; ratkaisua on kritisoitava ja tarkistettava, ja siten kyettävä kiillottamaan. Tämän viimeisen vaiheen nimestä on keskusteltu, koska se näyttää viittaavan enemmän tieteellisen tyyppisiin luoviin prosesseihin; mutta neo siis taiteellisille prosesseille. Se on kohteen tai luomisprosessin väliaikaisen hyödyllisyyden arviointiprosessi.

GuilfordHän puolestaan ​​näkee luovuuden erilaisessa ajattelussa. Mutta luovaa ajattelua ylläpitävät samat normaalit prosessit, kuten koodaus-, vertailu-, analyysi- ja synteesiprosessit. On havaittu, että vaikka kaikilla yksilöillä on molemmat ajattelutavat, kaikilla ei ole kykyä käyttää niitä ja vaihtaa toistensa määräävää asemaa toiseen. Luovan kapasiteetin kehittäminen sisältää molempien ajatusten saatavuuden helpottamisen ja stimuloinnin, kyvyn kehittämisen niiden kehittämiseksi, tekemällä niistä toiminnalliset luovassa prosessissa. Monta kertaa luovuus on yleensä liittynyt näiden ajattelutapojen toiseen tyyppiin enemmän kuin ensimmäiseen. Nykyään useimmat kirjoittajat ovat kuitenkin yhtä mieltä siitä, että luovuus syntyy molempien menettelytapojen integroinnista. Luovan prosessin eri vaiheissa voin käyttää ensisijaisesti yhtä näistä tyyleistä tavoitelluista tavoitteista riippuen. Havaitsemisessa ja ideoiden löytämisessä käytetään yleensä konvergenttia ajattelua ja divergenttiä ajattelua käytetään ensisijaisesti arviointi- ja toteutusvaiheissa.

Ajattelun arvioinnissa on tekijöitä, jotka ovat tunnistaneet tietyt taitot ajatus, joka liittyisi mahdollisuuteen antaa vastauksia ja uusia ratkaisuja tai luova. Guilford totesi vuonna 1964, että luovien ihmisten ajattelu yhdistää ensisijaisen prosessin toissijaiseen prosessiin. Tämän kirjoittajan panos on kunkin tyylin taitojen kuvauksessa. Eri tutkimusten perusteella hän ehdottaa luetteloa luovien ihmisten taitoja. Nämä taidot ovat:

• Sujuvuus: se on luovuuden ominaisuus tai mahdollisuus tuottaa suuri määrä ideoita. Guilfordin mukaan juoksevuutta on erilaisia: ideoiden juoksevuus (ideoiden kvantitatiivinen tuotanto), assosiaatio (viitaten suhteiden luomiseen) ja ilmaisun sujuvuus (helppous rakentaa lauseita. Esimerkki: Lapselle annetaan tietty määrä legoja, joiden avulla hänen pitäisi pystyä rakentamaan sarja kuvioita. Jos tehtävän lopussa lapsi onnistui muodostamaan useita hahmoja, voidaan vahvistaa, että hänellä on tämä kyky.
• Herkkyys ongelmille: herkkyys tarkoittaa luovien ihmisten kykyä löytää eroja, vaikeuksia, epäonnistumisia tai puutteita ymmärtäen, mitä on tehtävä. Esimerkki: Lapsille esitetään kaksi samanlaista kuvaa ja heitä pyydetään löytämään erot. Jos lapsi pystyy löytämään kaikki erot tietyssä ajassa, se tarkoittaa, että lapsi on herkkä ongelmille.
• Omaperäisyys: Se on soveltuvuus tai taipumus tuottaa epätavallisia, etäisiä, nerokkaita tai uusia vastauksia epätavallisella tavalla. Empiiristen havaintojen mukaan tämä laatu on välttämätön kaikille tuotteille, jotka ovat alkaneet luovissa prosesseissa. Esimerkki: Anna opiskelijoille erilaisia ​​materiaaleja ulkomaalaisen vaatteen suunnitteluun.
• Joustavuus: Sisältää muunnoksen, muutoksen, uudelleentarkastelun tai uudelleentulkinnan. Joustavuus voi olla kahta tyyppiä: spontaani (jos kohde pystyy vaihtelemaan antamansa vastauksen tyyppiä) ja sopeutuminen (kun kohde tekee tiettyjä muutoksia: lähestymistavan ratkaisustrategia on menestys). Esimerkki: Luettuaan tarinan opiskelijoiden on kyettävä muuttamaan loppua.
• Valmistelu: on luovien ideoiden yksityiskohtaisuus, kehitys tai monimutkaisuus. Se edellyttää vaatimusta impulssin täydentämisestä sen loppuun saakka. Se on kohteen kyky kehittää, laajentaa tai kaunistaa ideoita. Esimerkki: opiskelijoita pyydetään lisäämään lisätietoja TV: n sääennusteeseen. jotta se olisi mielenkiintoisempi.
• Uudelleenmäärittelykapasiteetti: on kyky jäsentää käsityksiä, käsitteitä tai asioita. Luovalla henkilöllä on kyky muuttaa jotain joksikin muuksi. Esimerkki: Lapselle on esitetty 10 kehää, hänen on kyettävä muuttamaan ne muiksi esineiksi, kuten palloksi, auringoksi, kelloksi jne.

Tämän kirjoittajan mukaan jokainen näistä kyvyistä näyttää liittyvän luovuuden eri vaiheisiin. Herkkyys on keskeinen käsitys ongelmien havaitsemisessa; arviointi on välttämätöntä viimeisissä vaiheissa.

Alkuperäisyys ymmärretään tietyn tuotteen ainutlaatuisuudeksi ja enemmän kuin taitoa sitä voidaan pitää tuomiona itse tuotteesta. Ajatuksen sujuvuus viittaa henkilön kykyyn tuottaa ideoita tiettyä ongelmaa vastaan ​​tiettynä ajanjaksona. Uudelleenmäärittely viittaa kykyyn postuloida uusia tapoja määritellä jo tunnetut objektit.

Eri tutkimuksissa on nähty, että ihmisille ei opeteta vaihtoehtoisia tai erilaisia ​​tapoja työskennellä ja he käyttävät vain kolmea tai neljää perusstrategiaa, kun heidän on ratkaistava a ongelmia.

Siksi luovuuden kehittäminen edellyttää monenlaisen tiedon ja koulutusta strategiat, mikä mahdollistaa ongelmien ratkaisemisen uudella ja eri tavalla kuin muualla ihmiset.

olla olemassa kolme päätekijää, joita pidetään olennaisena osana luotua ajattelua:

• Kyky suunnitella suuri määrä ideoita: "Sujuvuuskerroin". Tämä voitaisiin mitata vakiokysymyksillä: "Kuinka monta käyttötarkoitusta voit antaa tietylle esineelle?"
• Ajattelumallien joustavuus, toisin sanoen kyky siirtyä ajatuksesta toiseen.
• Kyky kuvata epätavallisia tai etäisiä ideoita.

Luovassa ajattelussa esiintyvät vaikutukset ovat:

• Herkkyys poikkeamille: Onko tunne, että asiat eivät vain ole oikein. Ympäristöt, joissa epäjohdonmukaisuuksien havaitsemista kannustetaan, edistävät todennäköisesti luovuutta.
• Positiiviset tunteet haasteisiin- Ihmiset on muistutettava siitä, kuinka hyvin he tuntevat työskennellessään jotain, joka haastaa heidät.
• Avoimuus kiintymyksellä kuormitetuille muistoille: halu keskeyttää tabut, ainakin väliaikaisesti. Ole avoin muistamaan menneisyyden muistoja. Henkilö, jolla ei ole fobioita ja kieltoja luoda lisää yhteyksiä ja monipuolisia vastauksia.
• Turhautumisen ja muiden kielteisten vaikutusten suvaitsevaisuusNegatiivinen työ ei ole koskaan rauhallista ja ennakoitavaa. Ihmiset, jotka heittävät pyyhkeen ensimmäisen epäonnistumisen aikana, eivät saavuta negatiivista projektia.
• Herkkyys luomisen ilolle: voiton tunne, joka liittyy jonkin ratkaisuun tai löytämiseen. Se on suorituskyvyn ja saavutuksen tunne, joka voidaan maistella. Jos luovan työn lopullisesta nautinnosta nautitaan täysimääräisesti, seuraava vaihe on helpompaa jatkaa luomista.
• Tunteiden vapaa käsittely ja integrointi vaikuttaa: luova projekti sisältää mielikuvituksen käyttämisen mahdollisimman vapaasti ja olemisen yhteydessä toisiinsa liittyviin tunteisiin. Positiivinen vaikutus on tärkeä motivaattori kognitiiviselle kiinnostukselle.

Mukaan Gowman, Demot ja TorranceJotta tuote olisi luova (esimerkiksi auto), on oltava viisi komponenttia, joilla on ennakoiva arvo, mutta joiden on myös tapahduttava samanaikaisesti:

• 1) Liitettävyyskriteerit: Ihmisen luovuuden ydin on "suhteellinen" ja siten, että sen luonteen analyysi viittaa minkä tahansa elementin liitettävyyteen, joka voi tulla rakentamaan suhdetta luova. Tämän analyysin avulla hänen on osoitettava, että ihminen, vaikka hän ei pysty antamaan olemassaoloa peruskomponenteille, jos pystyy luomaan suhteen niihin.
• 2) Alkuperäisyyskriteeri: omaperäisyys on laatu, joka on välttämätöntä kaikille tuotteille, joiden alkuperä on syntynyt luovissa tekoissa. Jotta sillä olisi olemassa yksittäinen aihe, sillä on oltava neljä ominaisuutta: uutuus, arvaamattomuus, ainutlaatuisuus ja yllätys.
• 3) Ei-järkeisyyden kriteeri: Suurin osa kirjoittajista on yhtä mieltä tiettyjen tajuttomien, luovuudesta vastaavien henkisten prosessien olemassaolosta. Se, että se on tajuton, on luovuuden kriteeri. Tämä järjettömyyden luonne selittää luovan toiminnan ilmeisen luonnollisuuden ja vaivannäön; autonomia ja tunne omistuksesta tai sisäisen äänen kuulemisesta.
• 4) Kriteeri itsensä toteuttamisesta: luovuuteen liittyy persoonallisuuden rakenne: oman täydellisyyden toteutumisen saavuttaminen, itsensä positiivinen kasvu. Luovuuden ja motivaation välillä olisi myös suhde (Maslow 1958)
• 5) Avauskriteerit: viittaa ympäristöolosuhteisiin, sekä sisäisiin että ulkoisiin, sekä henkilökohtaisiin että mahdollisiin ja määrittelemättömiin rooleihin. Nämä olosuhteet tai ominaisuudet ovat herkkyys, epäselvyyden suvaitsevaisuus, itsetuntemus ja satunnaisuus. Ne ovat oppittuja, ei perittyjä.

Luovuuden muodot tai tasot ovat seurausta ympäristön muutoksesta tai muuttumisesta. Ne integroivat ihmisen, prosessin, ympäristön ja ongelman tullakseen läsnä tuotteessa. He pyrkivät vastaamaan siihen, kuinka luova kyky tai luova käyttäytyminen ilmenee aiheesta. Taylorin mukaan luovuus näkyy eri tasoilla:

• Ilmeikäs taso: edustaa alkeellisinta muutosmuotoa, jolle on tunnusomaista improvisaatio ja spontaanisuus. Ihminen kykenee löytämään uusia tapoja ilmaista itseään, jotka mahdollistavat toisaalta itsensä tunnistamisen ja toisaalta paremman kommunikoinnin muiden ja ympäristön kanssa. Nämä uudet ilmaisumuodot mahdollistavat affektiivisen elämän, monien vivahteiden ja toistumattomien suhteiden vangitsemisen ja sisällyttämisen.
• Tuottava taso: sille on ominaista teknisen luonteen korostaminen. Sen suuntautuminen tuottavuuteen mahdollistaa tuotteen numeerisen kasvun, yksityiskohtien hienosäätöjen, jotka tekevät siitä sopivamman ja houkuttelevamman. Toisin sanoen improvisaatio korvataan soveltuvien tekniikoiden ja strategioiden soveltamisella, jotka sopivat haluttuun tulokseen. Saavutettava tavoite on asetettu, ja tulos on omaperäisyydeltään arvokas toteutus.
• Kekseliäs taso: se tapahtuu, kun tiettyjä ympäristön elementtejä manipuloidaan loogisten odotusten ylittyessä. Tämä sosiaalisen arvon luovuuden taso ilmenee tieteellisissä löytöissä.
• Innovatiivinen taso: oletetaan hyvällä mielivaltaisuudella ja korkealla omaperäisyydellä. Kohde muuttaa ympäristöä välittämällä ainutlaatuisia ja asiaankuuluvia tuloksia. Sinun on ymmärrettävä elementtien väliset seuraukset ja suhteet. Se voi ilmetä muutosasenteiden luomisessa ja tiettyjen tietojen siirtämisessä muihin konteksteihin.
• Kehittyvä taso: luova voima puhkeaa niin voimakkaasti, että kyse ei ole enää muutoksesta, vaan uuden ehdotuksesta. Aiheet tuovat radikaalisti uusia ideoita. Se esitetään yleensä abstraktilla kielellä. Se on taso, joka luonnehtii lahjakkuutta ja kekseliäisyyttä. Kuten on nähty, Taylorin nostamat luovuuden tasot ovat pohjimmiltaan suuntautuneita kohti asteikkoa vähemmästä luovuuden rikkauteen, vaikka tätä käytettyä kriteeriä ei ole ehdoton.

Luovuuden diagnosoimiseksi tai arvioimiseksi käytetään sarjaa Guilfordin innoittamia testejä, jotka hankkivat niiden itse luonto siihen pisteeseen, että edistyksellisimmät oppilaitokset käyttävät luovuuden testejä yhteisenä välineenä. Luovuustestit tai testit ovat lukuisia, ja niitä tuotetaan jatkuvasti. Luovan kyvyn diagnosoiminen vain yhden tyyppisellä testillä vaarantaa monet luovat mielet. Asiantuntijat, kuten Guilford, De Bono, Murria ja muut, ehdottavat, että luovuuden arviointiasteikkojen suunnittelussa ja rakentamisessa Meidän on otettava huomioon tietyt tekijät, jotka auttavat meitä arvioimaan luovaa tuotetta, kuten sujuvuus, joustavuus, omaperäisyys ja laatiminen.

Luovuustestillä on ollut kaksi perusulottuvuutta: yksi on luonteeltaan spatiaalinen ja toinen verbaalinen. Paikkatesteissä löydämme:

Havaintotestaus

Tarjotaan aineellista aihetta, jota voidaan henkisesti miettiä eri näkökulmista. Siepattu esine vaihtelee havaittujen kuvien lukumäärän mukaan. Tätä varten käytetään epäselviä esityksiä, kuten piirustuksia useista linkitetyistä kuutioista, joiden lukumäärä vaihtelee sen mukaan, miten niitä pidetään, tai hahmoihin, jotka on piilotettu viivojen sekaan tai piilotettu a: han maisemat. Kyky voittaa ensivaikutelma ja löytää piilotetut sarjat merkitsee henkistä ketteryyttä ja kyky tulkita tarjottavaa materiaalia, mikä on hyvä merkki luovuudesta. Tällä hetkellä nämä testit ovat laiminlyötyjä ja tarvitsevat enemmän tutkimusta.

Graafiset testit

Ne ovat luonteeltaan vaihtelevia, ja ne on supistettu piirtokokeiksi toteutuksen helppouden ja arvomahdollisuuksien runsauden vuoksi. Yksi suosituimmista koostuu piirroksista yksinkertaisista avoimista kuvioista, jotka koostuvat muutamasta suorasta tai kaarevasta viivasta. Täyttämällä nämä kaavamaiset grafiikat, kohteen on kehitettävä omaperäisimmät luvut, jotka hänen mielestään kukaan muu ei ajattele. Toisin sanoen, ne ovat yksinkertaisia ​​hahmoja, joiden on oltava osa monimutkaisempaa kuvaa kuin kohteen mielikuvituksen on ennakoitava. Tärkeää on, että etäsuhteet ja epäilemättömät yhdistykset näkyvät. Toisinaan hänelle annetaan sivu, joka on täynnä neliöitä tai ympyröitä, jotka toimivat perustana edustamaan kaikkein vaihtelevimpia esineitä. Tärkeää on, että henkilökohtaiset teokset on jäsennelty vapaasti ei kovin monimutkaisesta materiaalista. Ja suullisissa testeissä sana on perusväline. Ne vaihtelevat puhtaasti sanallisista autenttisiin luomuksiin, joissa käytetään kielen ja fantasian ilmaisukykyä.

Kirjoita sanoja, jotka vastaavat tiettyyn ehtoon: jotka päättyvät annettuun loppuliitteeseen tai alkavat etuliitteellä tai tietyllä kirjaimella. Joko sinulle näytetään useita sanoja ja sinun on muodostettava merkityksellisiä lauseita tai kappaleita. Heidän on rakennettava nerokasta materiaalia.

• Analogiat: Se on yksi arvokkaimmista testeistä, joilla on erottava voima. Ärsykkeenä sana tarjotaan ja kohdetta pyydetään paitsi muotoilemaan synonyymejä myös kaikki ne merkitykset, jotka sana saa erilaisissa yhteyksissä. Sinua saatetaan myös pyytää luetteloimaan kaikki samankaltaiset objektit. Vertailut, metaforat ja symbolit paljastavat luovalle ajattelulle ominaiset etäsuhteet.
• Kysymyksiä: Viittaa kykyyn ratkaista ongelmia. Kohti todellisuuden tilanteen riippumatta siitä, mitä aihe osoittaa tai havaitsee sen puutteet tai ongelmat, jotka aiheuttavat sen. Myös edustettujen tilanteiden keräävien piirustusten esittely on laajasti käytetty, niiden ympärillä se on mielenkiintoista nähdä kohteen kyky esittää kysymyksiä edustetusta kohtauksesta, sen seurauksista ja seuraukset. Inkorisointikyky, henkinen uteliaisuus, mahdollisuus esittää lukuisia, monipuolisia ja teräviä kysymyksiä on toinen osoitus omaperäisyydestä. Muille tuntemattoman tien löytäminen tarkoittaa kykyä keksiä ratkaisuja. Kykyä esittää kysymyksiä stimuloidaan myös tavallisten esineiden avulla. Kysymykset tunnistavat vastaavat ongelmat.
• Epätavallinen käyttö: Osoittaa objektin uudelleenmäärittelyä. Tarjolla on erilaisia ​​tuotteita, ja on suositeltavaa, että luetat mahdollisimman monen käyttötavan, joka heille tapahtuu kaikissa mahdollisissa tilanteissa.
• Tuotteen parantaminen: Se on seurantatesti herkkyydelle ongelmien havaitsemiseksi. Se koostuu siitä, kuinka monta transformaatiota kohteelle tapahtuu, mikä voi muuttaa lelusta esimerkiksi ihanteellisen, joka vastaa heidän tarpeitaan. Nämä voivat olla helppoja, edullisia parannuksia, samoin kuin muita, joihin meillä ei ole keinoja. Puhutaan myös "objektin uudelleenmäärittelystä", "monista käyttötavoista".
• Synteesi: Selvitä hajautetut tiedot etsimällä äärettömiä ratkaisuja. Pienien tarinoiden tai kuvien nimeäminen on laajalti käytetty tai propagandan iskulauseiden luominen tuotteelle.
• Tehdä suunnitelma: Ennakoi kaikki tarvittavat vaiheet tuotteen valmistamiseksi. Se koostuu toisin sanoen kaikkien toimintojen luetteloinnista, jotka viittaavat luovaan toimintaan.
• Uudet ja odottamattomat tilanteet: Tämän innovaatiokyvyn havaitseminen ja edistäminen asettamalla vaikeita tai epätavallisia tilanteita kohteen eteen. Toisin sanoen on nähdä kohteen hedelmällisyys seurausten saamisessa hypoteesista, joka ei edellytä häntä, kuten tavallisessa elämässä tapahtuu, asenteet ovat enemmän tai vähemmän tunnettuja, mutta pakottaa hänet käyttämään ja avaamaan mielikuvitustaan luova. Heille sanotaan esimerkiksi, että mitä tapahtuisi, jos ihmiset lopettaisivat kuolemansa, tai miltä heidän elämänsä tulisi olemaan vuonna 3000.
• Kyky suhtautua: Assosiaatiojohtajille tämä on luovan ajattelun salaisuus, kunhan yhdistykset ovat kaukana.
• Mielikuvitukselliset tarinat: Se on helppo lähde mielikuvituksellisten tarinoiden kirjoittamiseen vapaasta tai pakotetusta aiheesta. Varsinkin kun kohteella on erilainen laatu eli se ei vastaa aihetta. Sitten persoonallisuus heijastuu vapaammin. Jotkut teemat voivat olla koira, joka ei haukkunut, tai leijona, joka ei karju.
• Omaelämäkerrat: Kohteen on ilmoitettava kaikki toiminnot, jotka hän on suorittanut spontaanisti - Tällä menettelyllä kaikki ne toiminnot, jotka olivat luovien hahmojen vangitseminen lapsuuden ja nuoruuden aikana, ja se näyttää olevan paljastava suhtautuminen luovuuteen kentällä määritetty. Se paljastaa ongelmat, kiinnostuksen kohteet tai perustavanlaatuisen kutsumuksen, lisäksi sanaston ironian, syntaktisen monimuotoisuuden, rikkauden ja tarkkuuden, kyky muokata ideoita ja tunteita, välittää viesti ja saada voimakas vaikutus paljastamaan kykyjä paremmin luojat.

Jos nyt tarkastelemme luovuuden testejä tarkemmin, näemme, että niitä on lukuisia. Siksi valitsimme joitain niistä, joilla on ollut enemmän resonanssia tai jotka tunnetaan paremmin.

Guilford-testi

Asetimme Guilfordin etusijalle, koska hän on tämän alan merkittävin hahmo. Vuodesta 1950 hän on rakentanut kärsivällisesti yhteistyökumppaneidensa kanssa testejä, joissa hän osoitti älykkyyden teoreettisen mallinsa pätevyyden integroimalla 120 tekijää.

Aluksi hän lähti olettamuksesta, että luovuus rajoittui toisistaan ​​poikkeavan ajattelun toimintaan, neljän sisällön ylittämiseen (kuvaannollinen, symbolinen, semanttinen, käyttäytyminen), ja kuusi tuotetta (yksiköt, luokat, suhteet, järjestelmät, muunnokset, implikaatiot) antaa paikan 24 yksityiskohtaiset säännöt. Kaikilla ihmisillä on nämä kyvyt, tosin epätasaisesti.

Luovuuskertoimet, joille olet kehittänyt testejä, ovat seuraavat:

Poikkeava ajattelu:

• Kuvaannollinen, suullinen, assosiaatio, mielikuvitus tai ajatus ja ilmaisun sujuvuus.
• Spontaani ja mukautuva kuvallinen joustavuus.
• Spontaani symbolinen joustavuus.
• Spontaani semanttinen joustavuus ja sopeutuminen tai omaperäisyys.
• Figuratiivisten järjestelmien ja symbolisten järjestelmien erilainen tuotanto.
• Figuratiivinen, symbolinen ja semanttinen käsittely.

Lähentyvä tuottava ajattelu:

• Järjestelmällinen hallintakapasiteetti
• Figuratiivinen, symbolinen ja semanttinen uudelleenmäärittely
• Vähennys.

Arviointi:

• Looginen arviointi ja kokemuksen mukaan
• Kyky arvioida ja nähdä ongelmia.

Luovuuteen liittyvien tekijöiden laajuus laajenee edelleen ja sisältää myöhemmin myös vaikutuksia ja arviointia. Luovuuteen liittyvien tekijöiden laajentuminen on ollut vakio Guilfordin tutkimuksessa, johon aina liittyy - sellaisten testien luominen, jotka pystyvät havaitsemaan nämä tekijät, yrittäen välttää häiriöitä ja sekaannusta, jotka vääristävät tuloksia.

E. Paul torrance

Torrance ja hänen yhteistyökumppaninsa ovat olleet Guilfordin innoittamia, mutta ovat vähentäneet sen tekijöiden huolellisen monimutkaisuuden neljään: juoksevuus, joustavuus, omaperäisyys ja ammattitaito. Vuonna 1966 Torrance julkaisi testin "Luova ajattelu sanoilla", Luova ajattelu sanat, jotka ovat tunnetuimpia ja joita käytetään kaikkialla maailmassa, erityisesti puhuvissa maissa Englanti. Nämä ovat kaksi 16-sivuista esitteitä, jotka ovat saman testin rinnakkaisia ​​muotoja. Jokainen niistä koostuu seitsemästä suullisesta testistä, mutta viisi niistä esittää hahmon ärsykkeenä. Kolme ensimmäistä viittaavat piirustukseen, jossa toiminnot ovat: kysy ja arvaa, oletetaan syyt ja arvataan seuraukset. Neljäs testi vaatii tuotteen parantamista ja viides pyytää objektin epätavallisia käyttötarkoituksia. Kuudes esittää epätavallisia kysymyksiä, ja seitsemäs esittää kaikki epätavallisen tai mahdottoman tapahtuman seuraukset. Graafisissa testeissään hän esittelee yksinkertaisina ärsykeviivoja, jotka koostuvat useista suorista tai kaarevista segmenteistä, joiden on oltava perustana merkityksellisiä esineitä esittäville piirroksille. Joskus hän antaa sivun ympyröistä tai antaa yksinkertaisen paikan, jossa sinun on tehtävä mielikuvituksellinen piirustus. Muina aikoina se ehdottaa sarjakuvia. Torrance on kehittänyt kyselylomakkeen, joka koostuu sadasta tuotteesta tehtyjen asioiden kyselylomakkeiden mukaisesti.

Welch-muodon mieltymystesti

Se koostuu kuvasarjan esittämisestä kohteelle osoittamaan ne, joista he pitävät eniten. Testissä on tapahtunut perusteellinen muutos. Alun perin se koostui 400 piirustuksesta, mutta myöhemmin Barronin tutkimuksen vuoksi sitä pienennettiin huomattavasti, koska havaittiin, että pienemmillä luvuilla tulokset olivat samanlaiset. Lopuksi minulla on jäljellä 40, joka tunnetaan nimellä Barron-Welch Art Scale. He vakuuttavat, että luovat ihmiset ja erityisesti taiteilijat suosivat monimutkaisia ​​ja epäsymmetrisiä hahmoja. Barron löysi myös positiivisen korrelaation monimutkaisuuden taipumuksen ja joidenkin tulleiden piirteiden välillä pidetään luovan persoonallisuuden tyypillisinä, kuten suullinen sujuvuus, tuomion riippumattomuus, omaperäisyys ja leveys etujen mukaista.

Etäyhdistysten testi

Mednick Remote Associations -testi (R.A.T.) koostuu 30 kohdasta; kussakin on kolme sanaa, joilla on hyvin erilainen merkitys, ja sinun on löydettävä toinen, joka liittyy niihin. Oikeiden vastausten määrä pisteytetään 30 minuutissa. Teoria, johon se perustuu, on, että luovuus on kyky löytää assosiaatioita, jotka eivät ole kovin ilmeisiä, ja mitä kauempana, sitä enemmän ne osoittavat luovaa kykyä. Tällä testillä on hyvä korrelaatio Wechslerin älykkyystestin kanssa, ja sitä kritisoidaan, että se mittaa lähentyvää ajattelua enemmän kuin erilaista ajattelua, joten sen korkea korrelaatio W.I.S.C.

Alfa elämäkerrallinen

Hypoteesi on, että hyvä tulevaisuuden käyttäytymisen ennustaja on tehty. Se on elämäkerrallinen kyselylomake, joka koostuu 300 nimikkeestä ja joka on tarkoitettu lukiolaisille. Se pohtii hyvin erilaisia ​​alueita, kuten perhe-elämä, henkilökohtainen kehitys, opiskelu, kiinnostuksen kohteet jne. Sen on laatinut instituutti luovuuden käyttäytymistutkimusta varten ja NASA: n tutkijat ovat vahvistaneet sen.

Getzelsin ja Jacksonin testi

Se koostuu viidestä testistä:

• Sanayhdistys: paljastaa yleisten sanojen erilaiset merkitykset.
• Kohteen käyttö: listaa kaikki yleisten objektien mahdolliset käyttötavat.
• Piilotetut luvut: löydä kuva, joka on naamioitu monimutkaisten geometristen kuvioiden väliin.
• Tarinat: Esitetään neljä sarjakuvaa, joista loppu on tukahdutettu, ja heitä kehotetaan täydentämään ne lisäämällä surullisia, humoristisia ja moraalisia loppuja.
• Ongelmien rakentaminen: asiaankuuluvat numeeriset tiedot tarjotaan kappaleessa, ja pyydetään, että he muotoilevat näistä tiedoista mahdollisimman monta ongelmaa.

Wallachin ja Koganin testi

Se koostuu viidestä testistä:

• Samankaltaisuudet: esineparit mainitaan ja sinun on löydettävä kaikki yhtäläisyydet niiden välillä.
• Vaihtoehtoiset käyttötavat: tavallisista esineistä, jotka poikkeavat tavallisesta käytöstä
• Viivojen merkitys: sinun täytyy nähdä abstraktin piirroksen merkitys yhdestä viivasta, jonka on oltava osa kohdetta.
• Merkitys piirustuksista: sinun on tulkittava abstrakteja piirustuksia.

Tyypillisiä Wallach- ja Kogan-testeille ovat käyttötapa. Heille annetaan leikkisä ilma, jossa ei ole aikarajaa. Ilmaston on oltava sydämellinen, eliminoitava kaikki, mikä voidaan rinnastaa tai olla samanlainen kuin tentti.

Mosaiikkitesti

Valmistanut Barro. Eri värejä tarjotaan säveltämään mosaiikkeja, joissa maku ja persoonallisuus heijastuvat.

Tässä mielessä toinen tapa arvioida lasten luovuutta on piirustusten ja lelujen avulla. Ensimmäiset piirustukset ovat 15-18 kuukautta, ja ensimmäiset kirjoitukset antavat lapselle suuren luovuuden. Piirustuksessa lapsi ei toista todellisuutta, vaan antaa henkilökohtaisen tulkinnan. Ensimmäiset luovat graafiset ilmaisut eivät aina näy paperiarkilla, mutta ne esiintyvät spontaanisti esimerkiksi sämpylässä. Piirustus edustaa vaihtoa, viestintää. Tarkoitettu piirustus esitetään noin 18 kuukaudessa. Lapsen tulkinta piirustuksesta on subjektiivinen ja liittyy hetken affektiiviseen asemaan. Tämä antaa tien kuvitteelliseen ja luovaan maailmaan. Lopuksi voimme sanoa, että lapsen huolenpiirustus piirtämisen aikana on herättää, tehdä läsnäolo ja hänen aivohalvauksensa määrittävät usein tajuton tekijä. Luova leikki ilmaistaan, kun lapset käyttävät tuttuja materiaaleja uusilla tavoilla ja näyttelevät rooleja ja pelaavat mielikuvituksellista peliä. Pelit auttavat lapsia ilmaisemaan itseään ja kehittämään luovaa ilmaisua. Vanhempien tulisi auttaa lapsiaan perustamaan pelinsä omiin inspiraatioihinsa, kannustamalla pelejä ja luovia ideoita kannustamalla lapsia käyttämään muita materiaaleja. Tässä mielessä leluilla on keskeinen rooli. Lasten, joilla ei ole leluja, on havaittu ymmärtävän todellisuuden myöhemmin eivätkä koskaan saavuttavan ihanteita. Esineiden maailma edustaa lapsen ensimmäistä valloitusta. Lelu ei ole vain eräänlainen älyllinen rikastuminen, vaan myös välittäjä olemassaolon monimutkaisuuden ja lapsen heikkouden välillä. Se on väline, jolla lapsi varmistaa aseman maailmassa. Psykoanalyysi viittaa siihen, että lapsi voi kehittää lelun avulla muita luovuuden ominaisuuksia. Koulutuspelit, kuten kokoonpanot, palapelit, mosaiikit jne., Terävöittävät lapsen analyyttista taitoa. On tärkeää pitää mielessä, että luovuus liittyy läheisesti älykkyyteen ja vaikuttavuuteen.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin Luovuus: määritelmä, toimijat ja testit, suosittelemme, että kirjoitat luokan Persoonallisuus.