Sillä Desirée Duce. 1. maaliskuuta 2018
Mille mallit ovat? Mitkä syyt saattavat olla tärkeitä prosessin "mallintamiseksi", kuten neuvonta tässä tapauksessa? Mallit vaikuttaa siihen, miten neuvonantaja auttaa erilaisten suunnitelmien, toimintojen, ehdotusten jne. kautta Itsesi sijoittaminen "X" -malliin aiheuttaa toimenpiteitä keskelle, kun taas itsesi sijoittaminen toiseen malliin tarkoittaa, että ennaltaehkäisyjä on enemmän. Toisin sanoen suorituskykyä säädetään yhteen tai toiseen suuntaan.
Lisäksi se on odotusten mukauttaminen neuvonantajan ja opiskelijoiden välillä, neuvonantajan ja opettajien välillä; erityisesti tutor, äitien / isien ja muiden järjestöjen välillä, kuten: sosiaalipalvelut, terveyspalvelut, KKP jne. Tässä online-psykologian artikkelissa löydämme erilaiset psykopedagogisen neuvonnan mallit.
Voimme myös pitää tärkeinä prosessin "mallintaminen", koska koulutustilanteissa esiintyvillä vaikeuksilla on monen syy-syy, mikä tekee siitä helpomman sijoittua tiettyyn malliin eikä toiseen. Vaikka meidän on pidettävä mielessä, että toisinaan rajoitukset ja keskuksen resurssit estävät tietyntyyppisten mallien käytön.
Lopuksi voimme ajatella sen "mallintamista" pohtiakseen, mikä on kanta, jonka toinen ja toinen pitävät. opetus - ja oppimismuodosta, koska tämä edellyttää EOS: n tekemiä päätöksiä keskusta.
Heidän tehtävänään on ratkaista erityisiä ongelmia, lähinnä opiskelijoiden aiheuttamat ongelmat, ohjaamalla äitejä / isiä ja opettajia siihen, mitä heidän pitäisi tehdä. Sen tarkoitus olisi siis diagnosoida joidenkin opiskelijoiden ongelmat ja soveltaa heille erityisohjelmia.
Sen tehtävänä on auttaa kehittämään koko koulutuskeskusta. osallistuminen keskuksen organisaatioon vaikuttavien päätösten tekemiseen. Se on todellinen yhteistyö eri agenttien (opettajien, perheiden, opiskelijoiden ryhmät) välillä.
Kun he puuttuvat asiaan, ongelma eristetään ja puuttuminen on erityistä. Tarkoitus olisi, että neuvonantaja pystyy maksimoimaan koulutuskeskuksen muodostavien ammattilaisten opetuskyvyn ja parantamaan opiskelijoiden kykyä oppia.
Miksi voimme sanoa, että kasvatuksellinen-rakentava lähestymistapa on opettavainen ja se on rakentavaa? Se johtuu siitä, että se ottaa sen huomioon oppimisessa tarvitaan agenttien apua opiskelijan kehityksen kannalta ja koska kaikkien on tehtävä yhteistyötä, jotta opetuksia ja oppimistapoja voidaan parantaa. Samoin tästä lähestymistavasta katsotaan, että opiskelijan ei pitäisi rajoittua sisällön omistamiseen, vaan hänen on rekonstruoitava heidän esityksensä.
Onko vaihtoehdolla rakentavaan koulutusmalliin mitään yhteyttä koulutusprosessien monimutkaiseen-moniulotteiseen luonteeseen? Se liittyy monimutkainen ja moniulotteinen luonne koulutusprosesseja, koska rakentavassa koulutusmallissa otetaan huomioon: oppimisen välitystoiminto, agenttien välinen vuorovaikutus välittäjät ja opiskelija, joka esiintyy sosiaalisessa kontekstissa, opiskelijan asteittainen autonomia uuden sisällön rakentamiseksi olemassa olevan kautta jne.
Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.
