HENKILÖSTÖKEHITYS: Vaiheet ja vaikuttavat tekijät

Persoonallisuus on käsite, joka viittaa ainutlaatuiseen ja yksilölliseen näkemykseen ihmisestä, toisin sanoen kyse on jokaisen ihmisen visiosta, tosiasia, joka saa jokaisen eroamaan muista. Erityisesti persoonallisuus muodostuu joukon piirteitä ja ominaisuuksia, jotka määräävät ihmisten käyttäytyminen, käyttäytyminen ja toimintatapa erilaisissa tilanteissa ja tilanteissa. Siten, persoonallisuus on se, mikä antaa meille mahdollisuuden erottaa yksi henkilö muista. Mutta miksi meillä on yksi persoonallisuus eikä toinen? Kuinka persoonallisuus muodostuu? Ja ennen kaikkea, mistä se riippuu? Tässä artikkelissa Psychology-Online: persoonallisuuden kehitys: vaiheet ja vaikuttavat tekijät, annamme vastauksia tähän jännittävään aiheeseen.

Indeksi

1. Persoonallisuuden kehityksen vaiheet
2. Persoonallisuuden kehitysvaiheet Freudin mukaan
3. Persoonallisuuden kehitysvaiheet Eriksonin mukaan
4. Persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavat tekijät
5. Persoonallisuuden kehitys lapsuudessa
6. Persoonallisuuden kehitys murrosiässä

Kaksi tunnetuinta persoonallisuuden teoriaa, jotka korostavat sen kehityksen eri vaiheita, ovat toisaalta Sigmund Freud ja toisaalta Erik Eriksonin teoria. Ne selitetään alla.

Mukaan Freudin persoonallisuusteoria, persoonallisuuden kehitys on jaettu viisi vaihetta tai vaihetta jotka tunnistetaan erogeenisiin vyöhykkeisiin, elimiin, joihin ihmisten seksuaalinen ilo, energia ja libido keskittyvät.

Lisäksi on huomattava, että jonkin trauman kokemuksen vuoksi kiinnitys tai regressio kehitysprosessissa, joten jos jossakin erityisvaiheessa tapahtuu muutos, se määrittää henkilön persoonallisuuden. Freudin vaiheet ovat:

Suullinen vaihe (0-1 vuosi)

Se on ensimmäinen kehitysvaihe, joka alkaa syntymästä ja kestää ihmisten ensimmäiseen elinvuoteen. Tässä vaiheessa tai vaiheessa nautintoa löytyy suusta ja se saadaan imemällä, imemällä, syömällä tai puremalla. Se liittyy yleensä esineiden imeminen, pureminen, muiden joukossa. Tämän vaiheen oikea kehitys riippuu miellyttävistä ja turvallisista kokemuksista, joita lapset kokevat tänä aikana. Siten Freudin mukaan loistava esimerkki tässä tilanteessa koetusta traumasta, joka voi aiheuttaa kiinnityksen Tämä vaihe on se, että imetys lopetetaan odotettua aikaisemmin tai odotettua kauemmin. tarpeen. Kiinnityksen tulokset tässä vaiheessa voivat olla tupakan riippuvuudet, kynsien pureminen, muiden joukossa.

Anaalivaihe (1-3 vuotta)

Tämä vaihe alkaa yhden vuoden ja päättyy 3 vuoteen. Sille on ominaista, että se on vaihe, jossa nautinnon lähde on peräaukossa, joten se on liittyy miellyttäviin sulkijalihaksen hallinnan (myös virtsarakon) toimintoihin, kuten pidättää ja / tai siirtää uloste. Freudin mukaan tässä vaiheessa voi syntyä kaksi haittaa, jos riittävää kehitystä ei noudateta: toisaalta lapsilla voi olla suuri ulosteen pidättyminen, mikä johtaa ummetukseen ja voi siten kehittyä a itsepäinen luonne. Toisaalta lapset voivat kapinoida ja karkottaa ulosteita epäsuotuisina aikoina ja näin ollen kehittää a tuhoisampi luonne.

Fallivaihe (3-6 vuotta)

Freudin mukaan kolmas kehitysvaihe alkaa kolmesta vuodesta ja päättyy 6 vuoteen ja nautinnon lähde on keskittynyt Hämmästyttävä (naisten kohdalla klitoris, verrattavissa klitoriksen vaiheeseen). Tämä vaihe liittyy nautintoon, jonka lapset tuntevat sukuelimensä ekshibitionismin kanssa, ja kiinnostukseen vastakkaisen sukupuolen ja omien sukupuolielimiin. Tämän vaiheen alussa ihmiset osoittavat suurta autoeroottista kiinnostusta, mutta ajan myötä kiinnostuksen painopiste siirtyy vanhempiin, ottaen huomioon Oidipus-kompleksi.

Joten oidipuskompleksi Sille on ominaista etsiminen tyydyttävyydestä vastakkaisen sukupuolen vanhemmalta, vaikka saman sukupuolen vanhemmalle on myös kiinnostusta kilpailun voittamiseksi. Tässä vaiheessa on yleistä, että lapset etsivät kehokontaktia, hyväilevät, masturboivat tai luovat fantasioita suhteessa aikuisten toimintaan. Tulee kuitenkin kohta, jossa Oidipus-kompleksi siirtyy selvitystilaan, jossa poikien ja tyttöjen välillä on pieniä eroja.

Toisaalta, lasten tapauksessa, vihamielisyys, jonka he osoittavat kilpailijaksi syntyneelle isälle, ja seksuaalinen kiinnostus äitiä kohtaan saavat lapsen odottamaan rangaistusta kastroinnilla. Myös täyttämättömät rangaistusfantasiat voivat aiheuttaa neuroottiset oireet lapsen persoonallisuudessa. Ja juuri tässä Oidipus-kompleksin vaiheessa lapsi identifioi itsensä isään ja haluaa omaksua kuvansa, kilpaileva aggressiivisuus katoaa ja hän menettää kiinnostuksensa fallosta kohtaan.

Toiseksi, tyttöjen tapauksessaAluksi he osoittavat rakkautta äitiä (samaa sukupuolta olevaa vanhempaa) kohtaan samalla tavalla kuin lapset. Mutta toisin kuin pojat, tulee aika, jolloin tytöt huomaavat peniksen puutteen, seuraus pienemmästä klitoriksesta heidän vertailussaan ja siksi he kuvittelevat olevansa silvottu. Niinpä he pitävät silpomisen syyllisenä äitiä ja kohtaavat ambivalenssitilanteensa päättää seksuaalisesti valita isän (vastakkaisen sukupuolen vanhemmat) rakkauden kohteeksi kateuden tai halunsa vuoksi penis.

Latenssivaihe (5-12 vuotta)

Tämä vaihe alkaa viiden vuoden iästä ja päättyy kaksitoista, likimääräinen ikä, jolloin murrosikä alkaa. Tässä vaiheessa seksuaaliset impulssit pysyvät lepotilassa, toisin sanoen lasten seksuaalinen vaisto tukahdutetaan tilapäisesti tänä aikana. Tässä mielessä tälle vaiheelle on ominaista, ettei sillä ole tiettyä aluetta, johon ilo keskittyy.

Sukuelinten vaihe (murrosikä ja kypsyys)

Tämä on Freudin mukaan viimeinen kehitysvaihe ja siihen liittyy fyysiset, henkiset ja henkiset muutokset oma ikä. Erogeeninen vyöhyke, johon ilo keskittyy, on jälleen sukupuolielimet, vaikka tässä tapauksessa ihmisillä on jo kyky ilmaista seksuaalisuus yksimielisyyden ja muiden kanssa sitoutumisen perusteella ihmiset. Toisin sanoen voimme sanoa, että kyse on aikuisesta ja aikuisesta seksuaalisuudesta. Tälle vaiheelle on ominaista jälleen seksuaalisten kiinnostusten ja tyytyväisyyden ilmaantuminen, seksuaalista toimintaa alkaa harjoittaa ja seksuaalinen järjestäytyminen ja kypsyys tapahtuu. Lisäksi vahvistetaan ihmisten seksuaalinen identiteetti. Lopuksi on huomattava, että sellaiset näkökohdat kuin ystävällisyys, kiintymys, vastaanottokyky, turvallisuus, kyky, kyky ymmärtää ja arvostaa muiden hyvinvointia, taipumus tehdä yhteistyötä muiden ihmisten kanssa ja niin edelleen.

Mukaan Erik Eriksonin persoonallisuusteoria, persoonallisuuden kehitys on jaettu kahdeksan vaihetta erilaisia, aina ihmisten syntymästä heidän kuolemaansa. Nämä vaiheet koostuvat ihmisten etsimisestä ja mukauttamisesta ympäristöön, ja kussakin näistä vaiheista on ristiriitaisia ​​käsitteitä. Lisäksi ihmisten tavoitteena on saavuttaa tasapaino molempien vastakkaisten käsitteiden välillä ja saavuttaa saavutus jokaisen vaiheen lopussa. Eriksonin vaiheet ovat:

Luottamus vs. epäluottamus (0-18 kuukautta)

Ensimmäinen konflikti, jonka ihmiset kohtaavat syntyessään, on luottamuksen ja epäluottamuksen välinen konflikti, ja se kestää jopa noin 18 kuukautta. Tässä iässä lapset saavat vanhempiensa hoitoa heidän tarpeisiinsa nähden lapsia, kuten ruokaa, suojelua, hoitoa mm., joten lapset toivovat voivansa kouluttaa a sidos vanhempiensa kanssa tarpeidesi tyydyttämisen mukaan.

Siksi tässä vaiheessa lasten on taisteltava luottamuksen ja epäluottamuksen välisestä ristiriidasta luodakseen luottamussuhteen vanhempiensa kanssa. No, luottamus, haavoittuvuus, turhautuminen, tyytyväisyys, turvallisuus jne. päättää kuinka luoda suhteita ja näiden suhteiden laatu muihin ihmisiin koko elämänsä, samalla kun lapsen on myös opittava luottamaan itseensä. Toisin sanoen lapsen tulevat suhteet ulkopuoleen riippuvat siteestä, joka on syntynyt hänen vanhempiensa kanssa tässä vaiheessa.

Tavoitteena tässä vaiheessa on saavuttaa tasapaino luottamuksen ja epäluottamuksen välillä, tosiasia, joka sallii lapsen riittävän mukautuksen autonomian ja sosiaalisen elämän välillä. Lisäksi toinen saavutus, joka on saavutettava vaiheen lopussa, on toivo, toisin sanoen lapsen on ymmärrettävä, että vanhemmat eivät aina ole heidän rinnallaan tai he pystyvät aina tyydyttämään kaikki hänen tarpeensa, joten lapsen on kyettävä toivomaan selviytyvänsä, kun kukaan ei voi tyydyttää hänen lapsiaan tarpeisiin.

Autonomia vs. häpeä (18 kuukautta-3 vuotta)

Tässä vaiheessa lapset alkavat kehittää liikkumis- ja erittymiskykynsä, mikä edellyttää vanhempien oppimista ja hallintaa. Tässä mielessä autonomia heijastuu lapsiin, koska näiden uusien valmiuksien kehittäminen aiheuttaa heille a vapauden tunne koska heidän mielestään he eivät enää ole riippuvaisia ​​hoitajistaan ​​voidakseen liikkua ja ajan myötä lapset itsenäistyvät kehittyneiden valmiuksiensa ansiosta. Häpeä heijastuu kuitenkin lapsiin, koska heillä on kokematon tapa liikkua tai hallita lapsiaan sulkijalihakset ja johtuu myös jossain määrin vapaudesta, jonka vanhemmat tarjoavat lapsilleen, kuka se merkitsee epäilevät heidän kykyjääneli vanhempien mielestä lapset voivat tehdä tai eivät.

Tämän vaiheen lopussa saavutettava saavutus on päättäväisyys tai tahto tehdä tai olla tekemättä lapsen haluamia asioita ottaen huomioon itseluottamuksensa. Siten ajan myötä lapset suorittavat toimintansa testit voidakseen tietää vaikutukset ja seuraukset, joita kukin heidän tekonsa Toimet edellyttävät tällä tavoin heidän itsenäisyyttään, samalla kun he tarvitsevat merkittäviä rajoja sille, mitä voivat ja eivät voi tehdä. Tässä mielessä he löytävät tasapainon autonomian ja häpeän välillä, mikä johtaa a itsehillintää ja oman käytöksen hallintaa.

Aloite vs. syyllisyys (3-5 vuotta)

Tässä vaiheessa lapset kehittävät kykyjään itsenäisemmin kuin ennen. Siksi kykynsä löytämisen ansiosta lapset ymmärtävät kaikki mahdollisuudet ovat ulottuvillaan edelliseen vaiheeseen verrattuna, mikä kannustaa lasten aloitteellisuuteen, koska he testaa kykyjäsi ja taitoja uusien toimintojen tekemiseen. Mutta siitä huolimatta, jos vanhemmat reagoivat kielteisesti Lastesi aloitteesta, kuten nuhtelemalla heitä, se todennäköisesti aiheuttaa syyllisyyttä lapsissa.

Mitä tulee saavutukseen tämän vaiheen lopussa, on pidettävä mielessä, että tarvitaan tasapaino, joka mahdollistaa lapset pystyvät tunnistamaan vastuun teoistaan ​​ja voivat samalla toimia vapaasti sen nojalla vastuu. Siksi lasten on tiedettävä käyttäytymisensä seuraukset, jotta he tietäisivät, mitä heidän pitäisi ja mitä ei pitäisi tehdä, mikä johtaa "tavoitteeksi" kutsuttuun saavutukseen. Tarkoitus on, mikä antaa lasten oppia heidän toimintansa rajoitukset suhteessa kaikkeen, mikä ympäröi heitä.

Ahkeruus vs. alemmuus (5-13 vuotta)

Tässä vaiheessa lapset kypsyvät edelleen ja oppivat teoistaan, minkä vuoksi heidän on toimittava ja kokeiltava. Kun he eivät saa mitä haluavat tekemällä näitä toimia, voi syntyä alemmuuden ja turhautumisen tunne. No, tämän vaiheen tavoitteena on, että ihmiset voivat saavuttaa a kilpailun tunne mikä antaa heille mahdollisuuden tuntea kykynsä toimia tasapainossa ja tehdä ehdotuksensa ehdottamatta saavuttamattomat tavoitteet, jotka ovat väärässä paikassa luopumatta tai syyttämättä epäonnistumisesta alemmuus.

Identiteetin haku vs. identiteetin leviäminen (13-21 vuotta)

Konflikti, jonka ihmiset kohtaavat tässä persoonallisuuden kehitysvaiheessa, on löytää identiteettinsä, eli kun henkilö on tässä vaiheessa, hän taistelee selvittää kuka on, löydä itsesi ja tiedä mitä haluat. Tästä syystä tässä vaiheessa ihmiset usein kokeilevat ja tutkivat uusia vaihtoehtoja kaukana siitä, mitä he tiesivät aiemmin. Tässä konfliktissa on tavallista elää epävarmuutta, epäillä sosiaalisia rooleja, epäillä seksuaalista mieltymystä, kyseenalaistaa itsenäisyyden ja ryhmiin sitoutumisen näkökohdat, kokea ideologisia ja arvoesineitä, jne. No, tässä vaiheessa tapahtuva muutos voi aiheuttaa sen, että ihmisten identiteettiä ei kehity heidän vapaudensa alaisuudessa, ja johtaa lähitulevaisuudessa persoonallisuusongelmiin.

Läheisyys vs. eristäminen (21-40 vuotta)

Tässä persoonallisuuden kehityksen vaiheessa ihmiset etsivät usein henkilökohtaiset suhteet ja siteet, jotta se antaa heille mahdollisuuden jakaa kokemuksiaan, kiintymyksiään, tunteitaan ja läheisyyttään. Juuri tässä vaiheessa ihmiset suhtautuvat toisiin eri tavalla, he etsivät läheisempiä suhteita kuin odottavat sitoutumista ja vastavuoroisuutta. Lisäksi he toivovat, että nämä suhteet antavat heidän jakaa kokemuksensa, kiintymyksensä, tunteensa ja että he voivat tuntea olonsa turvalliseksi ja luottavaiseksi. Siksi, jos tällaista läheisyyttä vältetään, ihmiset voivat joutua eristäytyneeseen tilanteeseen. Näin ollen tämän vaiheen tavoite on saada vastaan ​​muiden ihmisten rakkaus ottamalla huomioon läheisyyden ja eristyneisyyden välinen tasapaino, kunnioittaen rajoja, jotka kukin asettaa yksityisyydelleen ja kuinka helposti he jakavat sen.

Generatiivisuus vs. pysähtyminen (40-60 vuotta)

Tänä aikana ihmiset ovat usein ristiriidassa päivittäisessä elämässään tuotteliaisuuden ja pysähtyneisyyden ja hyödyttömyyden kanssa. Ihmiset haluavat tuntea itsensä tuottaviksi ja pyrkimyksissään saada järkeä, yleensä suhteessa vastuun ottamiseen ja hoidosta jostakin tai jostakin. Päinvastoin, ihmiset voivat tuntea itsensä pysähtyneenä johtuen siitä, että he eivät tunne tuottavuuttaan esimerkiksi siitä, että he eivät ole löytäneet romanttista kumppania, eivät ole töitä. Tästä syystä tämän vaiheen tavoitteena on pkorjata itsesi elämään ja osallistua henkilökohtaiseen hoitoonJoten on haettava tasapainoa tuottavuuden ja pysähtymisen välillä.

Eheys vs. epätoivo (60 kuolemaa)

Persoonallisuuden kehityksen viimeisessä vaiheessa ihmiset Eriksonin mukaan pääsevät siihen pisteeseen, missä tuottavuutesi alkaa laskea tai lakkaa olemastaSiksi heidän on katsottava taaksepäin ja kiinnitettävä huomiota edellisten vaiheiden saavutuksiin. Ihmiset yrittävät olla pysähtymättä sosiaalisesti ja välittää tietonsa seuraaville sukupolville, joten juuri tällä hetkellä ihmiset ovat täynnä viisautta. Kaikki tämä saa ihmiset huolehtimaan fyysisestä ja henkisestä terveydestään. Siksi ihmiset, jotka ovat tässä vaiheessa, pyrkivät arvostavat heidän olemassaolonsa merkitystä ja hyväksy se sellaisena kuin se on eletty, pitäen aina mielessä ihmisten rehellisyyden ja toivottomuuden välinen tasapaino.

Persoonallisuuden kehitykseen voivat vaikuttaa useat tekijät tai näkökohdat, sekä ympäristö että ihminen itse. Persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavat tekijät ovat:

Toisaalta, ulkoiset ympäristötilanteet henkilölle, joka voi saada ihmiset mukauttamaan käyttäytymistään ja ajatuksiaan näihin tilanteisiin. Siksi persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavien ympäristötekijöiden suhteen voimme miettiä muun muassa kulttuuria, kokemuksia.

Toisaalta, sisäiset näkökohdat henkilön yhdistäminen voidaan vaikuttaa yksilöiden käyttäytymiseen. Viitaten näihin ihmisten sisäisiin tekijöihin meidän on otettava huomioon biologiset ja perinnölliset tekijät, tarpeisiin (esimerkiksi saavutus, kuuluminen ...), ajatukset, temperamentti, luonne ja niin edelleen.

Lapsuudessa persoonallisuuden kehitys on läheisesti sidoksissa temperamentti lapsia ympäröivän todellisuuden kanssa, toisin sanoen riippuen siitä, kuinka lasten temperamentti on vuorovaikutuksessa ympäristöineen, persoonallisuus vaikuttaa tavalla tai toisella. Tämä läheinen suhde johtuu käyttäytymismalleista, jotka lapset saavat vastaavasti tilanteisiin, joissa he yleensä ovat.

Lukuun ottamatta edellä käsiteltyjä Freudin ja Eriksonin vaiheita, jotka sopivat ikään lapsenkengissä, lapsenkengissä lapset menevät Kehitetään vähitellen erilaisia ​​kognitiivisia ja fyysisiä kykyjä ja kykyjä, joiden avulla he voivat olla yhteydessä toisiinsa ja olla vuorovaikutuksessa todellisuuden ja ympäristön kanssa. Se ympäröi heitä. Tässä vaiheessa lapset alkavat kehittää emotionaalisia siteitä ja kiinnitys vanhempiensa ja läheistensä kanssa.

Lisäksi vaikuttaa lapsuuden persoonallisuuden kehitykseen arvot, uskomukset ja normit että lapset alkavat hankkia ja joita muun muassa viranomaiset, vanhemmat, opettajat, vanhemmat veljet ovat kasvattaneet.

Murrosiässä tapahtuvat fyysiset muutokset vaikuttavat suuresti persoonallisuuden kehittymiseen murrosiässä, etenkin itsetunto, turvallisuus, luottamus, sosiaalistuminen ja seksuaalisuus.

Se on vaihe, jossa pojat heillä on tapana kokea paljon, koska he haluavat löytää muun muassa kuka he ovat, mitä haluavat, mitkä ovat heidän seksuaaliset mieltymyksensä, mitä he odottavat itseltään. Kaikki tämä johtaa pojien epävarmuuteen ja epäluottamukseen, koska he eivät voi tavata toisiaan, mikä voi johtaa heikkoon itsetuntoon. Lisäksi he ovat iässä, jossa fyysisellä ulkonäöllä on suuri merkitys, joten jos he eivät pidä tai hyväksy itseään, se vaikuttaa myös alhainen itsetunto, pelko sosiaalistumisesta, epävarmuudesta ja niin edelleen.

Siksi, koska se on vaihe, jossa kokemus on hallitseva, persoonallisuuden kehitykseen voidaan vaikuttaa suuresti, koska kuten olemme aiemmin kommentoineet. kokemus on yksi ympäristötekijöistä, jotka voivat haitata persoonallisuuden kehittymistä.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin Persoonallisuuden kehitys: vaiheet ja vaikuttavat tekijät, suosittelemme, että kirjoitat luokan Persoonallisuus.

• Cloninger, S.C. (2002). Persoonallisuusteoriat. 3. painos. Pearson: Prentice Hall.
• Murguía, D.L. ja Reyes, J.M. (2003). Psykoanalyysi. Freud ja hänen seuraajansa. Uruguayn psykiatrian lehti, 67 (2), 127-139.
• Seelbach, G.A. (2013). Persoonallisuusteoriat. Meksiko: punainen kolmas vuosituhat S.C.
• Tous, J.M. (2008). Persoonallisuus, kehitys ja epänormaali käyttäytyminen. Psykologin paperit, 29 (3), 316-322.