itävaltalainen koulu Se on taloudellisen ajattelun virta, joka kehitettiin Wienissä vuonna 1871, minkä vuoksi se tunnetaan myös nimellä Wienin koulu. Tämä ajatusvirta erottuu muista ajasta individualistisella lähestymistavallaan, jota he kutsuvat prakseologiaksi. Prakseologian käsite liittyy ihmisen toiminnan loogiseen metodologiaan, jossa yksi sen ensimmäisistä lausunnoista vahvistaa, että ihminen on täydellisen järkevyyden omaava olento.
Tästä artikkelista löydät:
Mikä on Wienin koulun alkuperä?
Se sijaitsee yleensä vuosi 1871 - julkaisun ansiosta Carl Mengerin talouden periaatteet mutta jotkut muut asiantuntijat pitävät Wienin koulua jatkoa suuntauksille, kuten Salamancan koulu.
Mainokset
Salamancan koulu tunnetaan liberaaleista ajatuksista talousteorioista, omaisuuden puolustajat yksityinen, tämä koulu postuloi kuten jotkut ennen heitä yksityisomaisuuden merkityksen koulun optimaaliselle kehitykselle Kauppa.
Mikä on Wienin koulun perusta?
Sen pääperusta on metodologinen yksilöllisyys, joka määrittelee jokaisen yhteiskunnan ilmiön yksilöiden käyttäytymisen seurauksena. Tällä tavoin he ovat perustana vastuussa empiirisyyden ja matemaattisen muodon kategorisesta hylkäämisestä, kun he tapasivat nähdä taloudellisia ilmiöitä.
Mainokset
Siitä sen peruskäsitteet alkavat, koska tälle talouskoululle kiistämättömät tosiasiat selittävät suuren osan taloustieteen laeista, jotka Ne lähtevät sosiaalisesta toiminnasta eivätkä päinvastoin, he myös korostavat, että makrotalous ja mikrotalous eivät ole kaksi erilaista asiaa, vaan sama ilmiö.
Muut perusteet
Toinen syy, jolle sitä luonnehdittiin, oli sen kritiikki sosialismista, minkä vuoksi tämä ajatusvirta erottui lauseestaan sosialismin mahdottomuudesta. Sosialistisen mahdottomuuden teoreema ilmaisee sosialistien mahdottomuuden kohdentaa resursseja tehokkaalla tavalla, ellei He tietävät arvon tai hinnan, jonka avulla heillä on tietoa yksilöiden arvostuksista, mikä on olennainen osa hallita resursseja.
Mainokset
Itävallan koulun ensimmäinen aalto ja erinomaiset kirjoittajat
Se viittaa Wienin koulun ensimmäisiin vuosiin tai alkuperään sen alussa, joka tapahtui silloin Itävallan imperiumi perustettiin, tänä aikana oli monia ajattelijoita, jotka myötävaikuttivat siihen Mitä:
Mainokset
Carl Menger
Tunnettu taloustieteellisistä teorioistaan, vaikka hän oli itse asiassa asianajaja, osallistui suurelta osin Wienin koulun ensimmäisen aallon aikana teoreettisella arvollaan subjektiivinen.
subjektiivinen arvoteoria väittää, että tavaroiden arvon antavat yksilöiden tarpeet, jotka siirtävät taloutta läpi hänen taloudelliset päätöksensä ja tästä lähtien hän pystyi kuvaamaan tavaroita ehdottomasti hyödyllisinä tarpeiden tyydyttämiseksi ihmisen.
Mainokset
Toinen panos tai ajattelutapa Mengerin taloudessa on erottaa toisistaan se, mitä hän piti välttämättöminä tavaroina tai mistä ensitilaus, jotka ovat kulutustavaroita ja korkeamman tason tavaroita, jotka tyydyttävät ihmisten tarpeet eri tavalla luoda ensiluokkaisia tavaroita, mitä hän kuvailee ketjuna arvostusprosesseja, jotka liittyvät subjektiivisiin tarpeisiin ihmiset.
Taloudelliset hyödykkeet
Tämä teoria yhdessä subjektiivisen arvon teorian kanssa, jonka mainitsimme aiemmin, ovat 2 Carl Mengerin suurinta panosta talousteoriassa. Tässä mielessä kirjoittaja kuvaa tavaroita "Ne, joille on tarvetta suurempi tarjonta" ja muita kuin taloudellisia hyödykkeitä ovat esimerkiksi vesi tai ilma, joiden tarjonta todella ylittää kysynnän.
Voidaan sanoa, että ei-taloudelliset hyödykkeet ovat niitä resursseja, jotka nykyään tunnemme uusiutumattomina. Tässä mielessä Menger teki myös muistiinpanon viitaten siihen, että taloudelliset ja muut kuin taloudelliset hyödykkeet voivat muuttua tarjonnan ja tarjonnan mukaan. kysyntä, joten kenties vesivarannosta voi tulla taloudellinen resurssi, kuten toisinaan on tapahtunut moderni.
Itävallan koulu 1900-luvulla
1900-luvulla oli suuri merkitys taloudellisissa teorioissa, koska sama tilanne, jota elettiin, oli ihanteellinen maasto testata erilaisia teorioita. Kun toinen maailmansota päättyi hänen hylkäämään tilastot ja matematiikan käytön taloudellisten tutkimusten suorittamiseen.
Näistä itävaltalaisen koulun voidaan tulkita kahden ajatusvirran mukaan, joista ensimmäinen on yksi suurimmista edustajistaan Ludwig von Mises, kriitikko sen mielestä virheellisestä uusklassisesta metodologiasta ja Friedrich Hayek, joka puolestaan hyväksyi suurimman osan tämän metodologian käsitteistä uusklassinen.
Myöhemmin ja nykyaikana on ollut myös ekonomisteja, jotka ovat osallistuneet itävaltalaisen koulun ajatuksiin ja perusteisiin, kuten Anthony Carilli ja Gregory Dempste.
