Si nous observons les phénomènes de notre environnement, il peut y avoir peu de discussion sur le fait qu'en jetant une pierre en l'air elle tombera au sol à cause de la gravité, ou si nous mettons la main dans l'eau chaude que nous allons brûler en raison de l'échange de chaleur, car les deux événements sont régis par les lois de la nature, qui sont impératives et ne varient pas en vertu du lieu et de la époque. Par conséquent, si nous adoptons les lois de la Nature connues et expliquées par la Science (Physique, Chimie et Biologie) et les stratégies utilisées par elle (adaptation, diversité, sélection, coopération, compétition, travail utile, etc.) comme système référentiel, de sorte que les modèles explicatifs du comportement créés par l'homme s'appuient sur eux, cela nous permettrait de percevoir et de comprendre le comportement humain tel qu'il est, sans connotation culturelle, idéologique, politique ou religieuse qui déforment la réalité à leur profit et constituent le germe des troubles psychologiques qui surgissent dans notre vie quotidienne.
L'un de ces modèles est le Approche systémique interactionnelle, qui surgit sous la protection des mots de Newton: « Les pages de la Nature sont ouvertes à ceux qui ont assez d'intelligence pour les lire », et qui utilise le Modèle fonctionnel de l'esprit comme un outil de base pour expliquer le comportement humain.
La pierre angulaire de l'approche des systèmes interactionnels est qu'elle considère les l'être humain en tant que système biologique complexe étroitement lié à l'environnement, formant le supersystème homme-environnement (SH-E) avec lequel s'échangent matière, énergie et information. Dans ce supersystème, une infinité d'interactions ont lieu entre ses différentes composantes (personnes, autres êtres vivants, objets, écosystèmes, etc.). De même, dans le contexte du système biologique humain, il existe également de nombreuses interactions entre les multiples sous-systèmes qui le composent (nerveux, endocrinien, immunitaire, etc.).
Les deux types d'interactions entretiennent des relations étroites et complémentaires, de sorte que le comportement de la personne peut être expliqué en analysant ces relations. À la suite de telles interactions, des événements ou des situations sont créés qui influencent d'une manière ou d'une autre la personne et l'environnement dans lequel ils se développent (dans la famille, au travail, etc.), et lorsque le résultat de l'interaction est nocif (nuisible, désagréable, dangereux, menaçant, etc.) ou n'est pas celui souhaité par la personne, augmente la probabilité d'un déséquilibre psychologique et, par conséquent, de désenchantement, de frustration et d'impuissance, qui sont les déclencheurs de troubles psychologique. La présence de ce risque montre la nécessité de savoir comment ces relations sont générées et développées afin d'éviter qui provoquent des événements ou des situations qui perturbent la stabilité et l'équilibre psychophysique du système biologique Humain.
Les interactions dans le supersystème SH-E sont régulées par des instructions regroupées et disposées en différentes des programmes d'action spécifiques pour chaque type d'interaction: lois physiques, normes sociales, coutumes, modes, etc. dans les interactions SH-E, et programmes d'action mentale dans le système cérébral humain.
Dans la vie quotidienne des personnes au sein du supersystème SH-E, l'échange de matière (biens et services), d'énergie (nourriture) et d'informations (connaissances) sont les éléments de base qui soutiennent les interactions, mais, bien qu'ils agissent tous ensemble et se complètent, cette approche se concentre uniquement sur l'échange d'informations, c'est-à-dire dans l'analyse des informations qui émergent des faits et des situations générées par les interactions personne-personne et personne-environnement (Il peut y en avoir plusieurs: un principal et un autre secondaire) et que, lorsqu'ils sont traités à travers les différentes structures cérébrales (à travers les programmes troubles mentaux) peuvent être classés comme « nuisibles » et générer des troubles psychologiques qui affectent négativement la personne dans sa vie du quotidien.
Les caractéristiques à mettre en évidence de cette approche dans sa relation avec les troubles psychologiques sont :
- Dans une interaction, il est nécessaire de distinguer entre le fait ou la situation qui en résulte (la réalité) et la représentation mentale qui en est générée dans la personne lorsqu'elle l'interprète et en donne un sens et une évaluation, puisque l'altération psychologique émerge de cette représentation mentale, non du fait même; par conséquent, on peut dire que le le stimulus perturbateur a une nature psychologique (subjective) et non physique (objective), et c'est cette subjectivité qui justifie qu'un même stimulus perturbe l'un et non l'autre.
- Cette approche se concentre principalement sur les relations, les éléments et les circonstances des interactions qui sont liés à des troubles psychologiques généré par celui-ci. Étudier les facteurs et les caractéristiques particulières de la personne et de son environnement qui y interviennent, en laissant de côté ceux qui n'influencent pas l'interaction.
- Les interactions créent des liens de nature cognitive et émotionnelle avec le reste des composants de l'environnement, et la peur de les perdre s'ils sont bénéfiques ou le désir incontrôlé de Les obtenir si vous ne les avez pas est l'une des sources les plus importantes de perturbation dans votre existence. tous les jours.
Suivant cette approche, l'approche S-I est basée sur la Modèle fonctionnel de l'esprit et dans les divers programmes mentaux qui dirigent le traitement de l'information dans le système cérébral vers remplir sa fonction d'analyse des troubles psychologiques et proposer des mesures d'action pour affrontes-les. Les programmes contiennent les instructions nécessaires pour effectuer ce traitement (chaque fonction mentale a un programme spécifique) et son importance réside dans qu'une partie des déséquilibres psychologiques sont dus soit à des déficiences organiques et/ou fonctionnelles des structures cérébrales ou des processus qui servent de support à ces programmes, soit en raison d'erreurs ou d'anomalies dans ceux-ci: mauvaise perception et attention, erreurs d'interprétation, défauts d'apprentissage et de mémoire, etc.
Le fonctionnement de tout système vivant dépend de deux facteurs: la structure et la composition organique et les instructions de fonctionnement ou "programme" d'action. Dans le domaine du système biologique humain, les fonctions cérébrales dépendent également de ces éléments, par conséquent, des déficiences dans leur fonctionnement peuvent être dues à deux causes principales :
- Dommages aux organes, structures et processus du cerveau en raison de déficiences génétiques, de blessures, d'infections, d'agents toxiques, de maladies, etc. (schizophrénie, TDAH, Alzheimer, dépression majeure, trouble bipolaire, etc.).
- Anomalies et déficiences des systèmes de traitement de l'information du cerveau, fondamentalement dans les programmes de performance mentale qui contiennent les instructions d'utilisation de ces systèmes.
L'application de la MFM se concentre essentiellement sur les altérations de l'équilibre psychologique qui ont leur origine dans des déficiences ou des anomalies dans le traitement de l'information par les systèmes cognitifs et émotionnels du cerveau, sans nécessairement (bien qu'il puisse y avoir) des dommages organiques ou structurels et sans que les processus biologiques sous-jacents agissent correctement. Bien qu'il s'appuie fortement sur ces processus, il convient de noter que l'objet principal est les phénomènes mentaux qui émergent à la suite de tels processus issus du traitement de l'information dans des structures cérébrales bien définies: pensée, émotion, mémoire, conscience, introspection, etc.
La représentation schématique des phases de traitement de l'information contenue dans un stimulus selon la MFM est :
LA PERCEPTION => INTERPRÉTATION => CHOIX => IMPULSION VOLITIVE
L'utilisation de ce modèle a deux objectifs :
- Découvrez pourquoi une certaine information d'un stimulus externe (le fait ou la situation qui résulte de l'interaction) est transformée, lorsqu'elle est traitée à travers ces programmes mentaux, dans un stimulus interne (une pensée, une idée, un désir, une émotion, etc.) capable de générer un « trouble psychologique ». stimuli internes générés par ces programmes mentaux eux-mêmes, sans intervenir de stimuli externes et en utilisant uniquement des informations stockées en mémoire (souvenirs de les faits).
- Définir le stratégie à suivre choisir l'information appropriée pour remplacer celle qui a généré la perturbation et la manière de l'introduire dans le système de traitement du cerveau (par un idée, un événement, un comportement, un symbole, etc.), pour tenter de modifier les consignes du programme mental lié au trouble et retrouver l'équilibre psychologique.
Puisque les interactions ont lieu entre deux éléments: la personne et l'environnement, le modèle analyse les informations des deux composants, en tenant compte comme axes fondamentaux les caractéristiques psychologiques de la personne qui intervient dans le trouble (traits de personnalité, distorsions cognitives, biais émotionnels, modèles d'interprétation et de comportement, etc.) et le contexte spatio-temporel-culturel dans lequel l'interaction a lieu (ce dernier comprend les aspects sociaux, normatifs, morale, etc.).
Suivant ce modèle, les troubles psychologiques peuvent être causés par:
Anomalies ou déficiences dans les programmes mentaux
Difficulté à percevoir et/ou à interpréter l'information ou à le faire correctement (la personne a de la difficulté à comprendre la réalité); incapacité à choisir une réponse au stimulus (en raison d'un « blocage mental », ou de ne pas trouver une réponse acceptable, ou de ne pas décider de choisir entre celles disponibles ); choix de réponses inappropriées qui conduisent à des actions inappropriées en raison des caractéristiques du stimulus et du contexte dans lequel il se produit. Si l'anomalie donne lieu à une situation que la personne qualifie de préjudiciable et pertinente à son existence, elle provoquera l'apparition du trouble psychologique.
Activation autonome du système émotionnel
Il peut arriver que le traitement de l'information soit correct, mais qu'en raison des caractéristiques du stimulus (situation de deuil, perte de quelque chose de précieux, conflit interpersonnel, etc.) la personne subit une altération de l'état émotionnel et perçoit les sensations corporelles désagréables et gênants qui l'accompagnent, affectant également le système cognitif: manque de concentration, troubles mentaux, difficulté à raisonnement, etc... De même, il peut également être activé involontairement lorsque la mémoire d'un événement de la passé troublant, ou lorsqu'une pensée surgit au sujet d'un événement nuisible qui pourrait se produire dans le futur.
Des comportements concrets inappropriés
Sans « anomalies » dans les fonctions cognitives et/ou émotionnelles. La personne est généralement consciente que son comportement n'est pas approprié (addictions, rituels, passe-temps ou habitudes inappropriées, impulsions incontrôlées, etc.) mais n'est pas en mesure de le contrôler, car le comportement est renforcé en obtenant avec lui une sensation agréable (plaisir, soulagement, calme, etc.), bien qu'il sache qu'à moyen ou long terme cela peut causer des dommages et souffrances.
L'un des éléments clés de la MFM sont les programmes mentaux qui rendent possible le traitement de l'information et qui sont regroupés en :
- programmes de perception (attention et construction mentale de la réalité perçue).
- programmes d'interprétation et de choix de réponse.
- programmes d'action (leur élément principal est la motivation)
Le programme de perception Sa mission est de collecter le plus d'informations possible sur le stimulus (un certain fait ou une certaine situation) pour en faire une réalité, c'est-à-dire obtenir, grouper et commander de manière cohérente et logique les informations nécessaires pour obtenir une représentation mentale aussi réelle que possible de ce qui est perçu et de la position de la personne devant elle. Les processus de base de ce programme sont l'attention, qui sélectionne les éléments de l'environnement à percevoir, et la comparaison, qui les relie aux informations stockées en mémoire pour en obtenir une représentation (il faut reconnaître et "comprendre" le stimulus).
Le programme d'interprétation et choix de réponse (le SOM) est chargé, d'une part, d'interpréter le stimulus pour lui donner du sens et prédire ses éventuelles conséquences, et d'autre part, de choisir une réponse à ce stimulus. Son opératrice est :
a) "Si cela est perçu, cela signifie une telle chose, et cela entraîne ces conséquences"
b) "Dans ce cas, je dois agir ainsi"
La première partie fait référence à la perception et à l'interprétation du stimulus, de sorte que, en fonction de ce que la personne perçoit (et que, parfois, peut ne pas correspondre à la réalité objective authentique) le programme génère une interprétation de l'événement et lui attribue un sens (qui nature est neutre) qui qualifie de nuisible (nuisible, menaçant, dangereux, etc.) en attribuant des conséquences négatives prévisibles, donnant entraînant des troubles émotionnels et provoquant l'activation du système d'alarme physiologique avec ses symptômes physiques gênants et désagréables caractéristique. La deuxième partie concerne le choix de la réponse au stimulus perturbateur, donc, même lorsque l'interprétation et ses conséquences s'avérer correcte, la réponse choisie peut ne pas être correcte et donner un résultat inattendu qui conduit à la frustration ou à une aggravation de la situation. Si l'événement perturbateur se répète régulièrement, il peut générer un modèle d'interprétation et de comportement qui se répètent également.
Dans ce programme, le processus le plus pertinent est raisonnement logique (comprendre cela comme le traitement de l'information d'une manière cohérente, c'est-à-dire faire une inférence d'une conclusion à à partir d'un ensemble de prémisses) qui interprète le stimulus, génère un sens et lui attribue des conséquences et, En vertu de celles-ci, il choisit une réponse précise et donne une impulsion à la phase comportementale qui la met en pratique volontairement et prémédité. Cependant, il existe des réponses comportementales dans lesquelles la phase cognitive est très limitée.
Le programme d'entraînement à l'action prépare la personne à l'exécution de l'action choisie. Sa mission est de créer la disposition et la force mentale suffisantes pour surmonter la paresse, la faiblesse, la réticence, etc. Les processus de base de cette phase sont liés à la attitude, volonté et motivation.
L'un des aspects les plus pertinents des programmes mentaux est le phénomène mental de la condamnation, c'est-à-dire l'acceptation incontestable que la perception, l'interprétation et l'évaluation que la personne a du stimulus coïncident avec la réalité. De même, que le comportement de la personne est correct, justifié et proportionné aux circonstances.
Le phénomène de la conviction c'est une propriété émergente de l'esprit qui apparaît lorsque le niveau de correspondance et d'affinité de l'information traitée par rapport à celui stocké dans la mémoire (connaissances, émotions, expériences, objectifs et motivation) atteint un certain seuil de cohérence, naissant spontanément la conviction que la conclusion atteinte dans le traitement de l'information est Le bon.
Plus nous trouverons d'arguments en faveur d'une interprétation/évaluation et contre l'antagoniste, plus nous serons facilement convaincus.
Approche systémique interactionnelle et suivant le modèle fonctionnel de l'esprit.
