मनोविज्ञान में सीखना क्या है?

मनोविज्ञान में, सीखने की सबसे आम परिभाषा यह है कि यह अनुभव के परिणामस्वरूप व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है। हालांकि, इस परिभाषा में शारीरिक चोट, बीमारी, दवाओं या परिपक्वता प्रक्रियाओं के कारण व्यवहार परिवर्तन शामिल नहीं हैं।

सीखना, धारणा के साथ, वैज्ञानिक मनोविज्ञान द्वारा अध्ययन की जाने वाली पहली संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में से एक है कि इस क्षेत्र में प्रयोगों और खोजों के माध्यम से अनुशासन के इतिहास के पहले तीस वर्षों का अध्ययन किया जा सकता है अध्ययन। इस मनोविज्ञान-ऑनलाइन लेख में, हम इस प्रश्न का सटीक उत्तर देने का प्रयास करने जा रहे हैं: मनोविज्ञान में सीखना क्या है?

सूची

1. मनोविज्ञान में सीखने का अर्थ
2. मनोविज्ञान में सीखने के सिद्धांत
3. मनोविज्ञान में सीखने के प्रकार
4. मनोविज्ञान में सीखने की शैली
5. मनोविज्ञान में सीखने के कारक

मनोविज्ञान में सीखना क्या है? एक परिभाषा निम्नलिखित हो सकती है: परिवर्तन, कमोबेश स्थिर और स्थायी, किसी व्यक्ति के ठोस व्यवहार में जो उसके अनुभव का परिणाम है।

मनोविज्ञान में सीखने की प्रक्रिया में प्रतिक्रिया के एक नए और स्थायी रूप से अलग तरीके का अधिग्रहण शामिल है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि प्राप्त किए गए व्यवहार या पैटर्न में संशोधन की संभावना नहीं है, या तो एक संवर्द्धन या कम अर्थ में। इसके अलावा, सीखी गई चीजें, यदि उन्हें पुनरावृत्ति के साथ समेकित नहीं किया जाता है, तो वे खो सकती हैं और समय के साथ अनुपलब्ध हो सकती हैं।

मनोविज्ञान में सीखने की परिभाषा है एक अनुभव का परिणाम, चूंकि ऐसी कोई सीख नहीं है जो उत्तेजना के अवधारणात्मक और संज्ञानात्मक उपचार से नहीं गुजरती है। इस लेख में, आप के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करेंगे मनोविज्ञान क्या सीख रहा है?.

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र अक्सर सीखने की प्रक्रियाओं में रुचि रखते हैं, जिससे कई उत्पादन होते हैं और सदी के मनोविज्ञान के महान विद्यालयों के संबंध में वर्गीकृत विभिन्न व्याख्यात्मक सिद्धांत classified एक्सएक्स। आगे, हम मनोविज्ञान में सीखने के मुख्य सिद्धांतों को देखेंगे:

• आचरण: आधार पर एक संघवादी अवधारणा है। मनोविज्ञान में सीखने की प्रक्रिया व्यवहार की दृष्टि से किसका परिणाम है? उत्तेजनाओं और व्यवहारों के बीच नए संबंध उत्तेजनाओं के जवाब में स्वयं। सीखने की एक योगात्मक अवधारणा, जो विषय को अनिवार्य रूप से निष्क्रिय मानती है। इस धारा के प्रमुख लेखक जे. बी वाटसन, आई. पी पावलोव, ई. थार्नडाइक और बी. स्किनर।
• संज्ञानात्मकवाद: मनोविज्ञान में सीखने के सिद्धांतों में, संज्ञानात्मकवाद के अनुसार, वास्तविकता के विस्तार में ध्यान संघ की अवधारणा से सक्रिय विषय की ओर स्थानांतरित हो जाता है। बल देता है तैयारी और प्रतिनिधित्व की आंतरिक प्रक्रियाएं. शामिल विभिन्न संज्ञानात्मक घटकों के संबंध में सीखने को फिर से परिभाषित किया गया है। संज्ञानात्मकवाद के संदर्भ लेखक सी। हल, ई. टोलमैन, डब्ल्यू। कोहलर, के. जे। डब्ल्यू क्रिक, जी. सेवा मेरे। मिलर, ई. गैलेंटर, के. प्रिब्रम और यू. नीसर।
• रचनावाद: रचनावादी स्कूल के अनुसार, छात्र सीखने की प्रक्रिया में एक केंद्रीय भूमिका निभाता है। यह ज्ञान प्रक्रिया का एक सक्रिय हिस्सा है, जबकि शिक्षक एक सीमांत भूमिका निभाता है, जो उक्त प्रक्रिया के निर्माण को सुविधाजनक बनाने के लिए नियत है। इस वर्तमान के मनोविज्ञान में सीखने के सबसे महत्वपूर्ण लेखक एल। वायगोत्स्की, जे। पियागेट, जे। ब्रूनर और डी। मेरिल। निम्नलिखित लेखों में, आप परामर्श कर सकते हैं पियाजे का सीखने का सिद्धांत यू ब्रूनर के अनुसार सीखने के सिद्धांत.

यह समझने के लिए कि मनोविज्ञान में अधिगम क्या है, इसके विभिन्न प्रकारों को ध्यान में रखना आवश्यक है। आइए देखें कि मनोविज्ञान में सीखने के प्रकार क्या हैं।

• गैर-सहयोगी शिक्षा: यह किसी एकल उद्दीपन के प्रति बार-बार संपर्क में आने के बाद प्रतिक्रिया शक्ति में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है। गैर-सहयोगी शिक्षा को आदत और जागरूकता में विभाजित किया जा सकता है।
• सहयोगी शिक्षा: मनोविज्ञान में सीखने की प्रक्रिया जिसमें कोई व्यक्ति दो उत्तेजनाओं, या एक व्यवहार और एक उत्तेजना के बीच संबंध सीखता है। साहचर्य सीखने के दो रूप हैं शास्त्रीय कंडीशनिंग और ऑपरेटिव कंडीशनिंग।
• सक्रिय अध्ययन: तब होता है जब कोई व्यक्ति अपने स्वयं के सीखने के अनुभव को नियंत्रित करता है।
• छाप: मनोविज्ञान में इस प्रकार का अधिगम जीवन के एक निश्चित चरण में होता है। यह व्यवहार के परिणामों से तेज और स्पष्ट रूप से स्वतंत्र है।
• नकल या विचित्र शिक्षा: मनोविज्ञान में सीखने का एक उदाहरण इस प्रकार है। विशेष रूप से, यह प्रेक्षक और प्रेक्षित के बीच मौजूद अनुकरण की प्रक्रिया पर केंद्रित है।

आप इस लेख में मनोविज्ञान में सीखने के बारे में जानकारी का विस्तार कर सकते हैं सीखने की रणनीतियों के प्रकार.

सीखना सभी के लिए समान मानक पथ नहीं है। व्यक्तिगत प्रवृत्तियाँ, जीवन के अनुभव, संरचना और पर्यावरण की माँगें सीखने के विशेष तरीकों को आकार देती हैं। सामान्य तौर पर, हम इन तरीकों को "सीखने की शैली" शब्द से संदर्भित करते हैं।

साहित्य में कई मॉडल और सीखने की शैलियाँ हैं. सबसे लोकप्रिय मॉडलों में से एक फेल्डर और सिल्वरमैन (1988) का है, जिसके भीतर हम छात्रों की पांच श्रेणियों में अंतर कर सकते हैं। आइए देखें कि उल्लिखित मॉडल के अनुसार मनोविज्ञान में सीखने की शैलियाँ क्या हैं:

1. संवेदी बनाम। सहज ज्ञान युक्त
2. दृश्यता बनाम। मौखिक
3. आगमनात्मक बनाम। डिडक्टिव्स
4. संपत्ति बनाम। चिंतनशील
5. अनुक्रमिक बनाम। वैश्विक

मनोविज्ञान में सीखने की अवधारणा को समझने के लिए, विभिन्न घटकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। इस भाग में, हम यह पहचानेंगे कि मनोविज्ञान में अधिगम कारक क्या हैं।

• पिछली संज्ञानात्मक पूर्वापेक्षाएँ: संज्ञानात्मक हस्तांतरण संचालन की समस्या से संबंधित पिछले अनुभव और वर्तमान सीखने की प्रक्रियाओं के योगदान को शामिल करें।
• प्रभावी पूर्वापेक्षाएँ: भावात्मक परिपक्वता में स्वयं को और अपनी चीजों को प्रबंधित करने के लिए आवश्यक बुनियादी स्वायत्तता प्राप्त करना शामिल है। इसमें उस शांति को प्राप्त करना भी शामिल है जो आपको सीखने के लिए आवश्यक समय के लिए किसी गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है।
• उपदेशात्मक अनुभव: मनोविज्ञान में सीखने का एक अन्य कारक उपदेशात्मक अनुभव है। यह स्थान, प्रतिभागी, गतिविधियाँ, समूह या प्रबंधन के तौर-तरीके हो सकते हैं।
• पारिवारिक वातावरण की गुणवत्ता: यह सीखने के स्तर में लोगों के बीच के अंतर को निर्धारित करने में शामिल मुख्य सीखने के कारकों में से एक है।
• सामाजिक सांस्कृतिक कारक: चूंकि अधिगम एक सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ में होता है, यह स्पष्ट है कि हमें सामाजिक और सांस्कृतिक कारकों और इसे प्रभावित करने वाले समूह की गतिशीलता से निपटना चाहिए।

यह लेख केवल सूचनात्मक है, मनोविज्ञान-ऑनलाइन में हमारे पास निदान करने या उपचार की सिफारिश करने की शक्ति नहीं है। हम आपको अपने विशेष मामले का इलाज करने के लिए मनोवैज्ञानिक के पास जाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

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