Vrste višestruke inteligencije i teorija Howarda Gardnera

Prije godina zaostajala je paradigma koja se temeljila na jednoj vrsti inteligencije. Primijećeno je da je tradicionalniji model inteligencije mjerio samo neke logičko-matematičke sposobnosti i da je to radio kod mnogih ljudi mogli su pravilno funkcionirati i prilagoditi se životnim okolnostima bez potrebe da imaju tu inteligenciju razvijena.

Model višestruka inteligencija predložio Howard Gardner 1983. godine potvrđuje da postoje različite vrste inteligencije i da svaki pojedinac razvija one koji mu najviše odgovaraju. Bilo da promiče inteligenciju glazbeni, tjelesni, međuljudski, naturalistička ili logičko-matematička, svaka osoba ima velik potencijal da može istaknuti i ojačati jedan ili drugi tip inteligencije. U sljedećem članku o Psihologiji-Online govorit ćemo o vrsteVišestruka inteligencija i teorija Howarda Gardnera.

Indeks

1. Teorija višestruke inteligencije: definicija i sažetak knjige
2. Vrste višestruke inteligencije i primjeri prema Gardneru
3. Višestruka inteligencija u učionici: aktivnosti za obrazovanje
4. Aktivnosti na razvoju višestruke inteligencije
5. Višestruka inteligencija: TEST

Dr. Howard Gardner, direktor Project Zero i profesor psihologije i obrazovnih znanosti na Sveučilištu Harvard, predložio je od 1993. godine svoj Teorija višestruke inteligencije. Kroz ovu teoriju dr. Gardner je zaključio da inteligencija nije nešto urođeno i fiksirano koji vlada svim vještinama i sposobnostima rješavanja problema koje posjeduje ljudsko biće, utvrdio je da se inteligencija nalazi u različitim dijelovima mozga, međusobno povezani i koji mogu raditi i pojedinačno, imajući svojstvo širokog razvoja ako pronađu okruženje koje nudi potrebne uvjete za to.

Povijest višestrukih inteligencija datira iz knjige Howarda Gardnera "Strukture uma". Ovo uvodi koncept višestruke inteligencije koji predstavlja sljedeći problem^[1]:

Djevojčica provodi sat vremena s ispitivačem koji joj postavlja pitanja procijenite svoju inteligenciju'Tko je otkrio Ameriku?' 'Što znači pretjerano?'ili o njegovoj sposobnosti pamćenja brojeva'dovršite sljedeći redoslijed: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Sat vremena kasnije ispitivač ocjenjuje odgovore i dobiva brojku: IQ ili IQ. Ovaj broj može biti strahovito presudan za samopoštovanje i samopoimanje djevojke, važnost koju pridajemo kvocijentu inteligencije nije u potpunosti primjerena.

Što bi se dogodilo kad bismo razmotrili širi i raznolikiji pogled na inteligenciju?

Razmotrimo stoga one ljude koji možda ne znaju napamet recitirati nastavni plan i program ali da su sposobni izvući se iz kompromitirane situacije usnama i razmišljanjem okretan. Ili ona djeca koja imaju poteškoća u rješavanju jednadžbe, ali nemaju problema s polaganjem fizičkih testova na visokoj razini. Kako možemo definirati toliko vrsta inteligencije?

Definicija višestruke inteligencije

Više inteligencija definiramo kao osam kognitivnih sposobnosti koje svi posjedujemo na određenoj razini. Te su mogućnosti relativno autonomna a definirane su iz proučavanja mentalnih sposobnosti utvrđenih proučavanjem određenih slučajeva (poput primjera koje smo prethodno definirali). Različite vrste inteligencije mogu se razviti vježbanjem i pojačavanjem, tako da ona nije urođena u potpunosti, ljudski potencijal igra vrlo važnu ulogu u njegovanju višestruke inteligencije prema Gardner.

U izdanju knjige "Višestruka inteligencija" iz 1983. godine, Gardner potvrđuje postojanje sedam vrsta inteligencije, međutim, danas možemo čak i navesti osam vrsta inteligencije prema Howardu Gardneru.

Pogledajmo svaku od ovih višestrukih inteligencija s primjerima:

1. Jezično-verbalna inteligencija

Verbalna inteligencija je ona koju se kod ljudi može opaziti s lakoćom izražavanja, razumijevanja i razvijanja složenih verbalnih poruka. Zahvaljujući jezičnoj inteligenciji možemo lakše učiti nove jezike, područja mozga kao što su Broca i područje Wernickea (odgovorni za proizvodnju i razumijevanje jezika) obično su u tim slučajevima razvijeniji.

To je sposobnost učinkovite upotrebe riječi, manipulirajući strukturom ili sintaksom jezika, fonetikom, semantikom i njihovim praktičnim dimenzijama. Ovu vrstu inteligencije možemo pronaći kod djece koja je vole. pisati priče, čitati, igrati se rimama, uvrtači jezika i u kojima lako uče druge jezike.

2. Fizičko-kinestetička inteligencija

To je sposobnost korištenja vlastitog tijela za izražavanje ideja i osjećaja te njegove osobitosti koordinacija, ravnoteža, spretnost, snaga, fleksibilnost i brzina, kao i proprioceptivni i taktilni.

Cijenjen je kod djece koja se ističu u sportskim aktivnostima, plesu, izrazu tijela i / ili u građevinskim radovima koristeći razne betonske materijale. Također i kod onih koji su vješti u izvođenju instrumenata.

3. Logičko-matematička inteligencija

To je sposobnost učinkovite obrade brojeva, odnosa i logičkih obrazaca, kao i drugih funkcija i apstrakcija ove vrste.

Djeca koja su ga razvila lako analiziraju pristupe i probleme. Numeričkim izračunima, statistikama i proračunima pristupaju s oduševljenjem.

4. Prostorna inteligencija

To je sposobnost da sa sigurnošću cijenimo vizualnu i prostornu sliku, da se grafički predstavimo ideje i senzibilizirati boju, liniju, oblik, lik, prostor i njegove međusobni odnosi.

To je kod djece koja bolje uče s grafikonima, dijagramima, dijagramima. Vole izrađivati ​​mape uma i koncepata. Vrlo dobro razumiju plave otiske i skice.

5. Glazbena inteligencija

To je sposobnost opažanja, razlikovanja, preobrazbe i izražavanja ritma, tembra i tona glazbenih zvukova.

Djecu koja to dokazuju privlače zvukovi prirode i sve vrste melodija. Uživaju prateći ritam nogom, ritmički udarajući ili treseći predmet.

6. Interpersonalna inteligencija

To je mogućnost razlikovanja i opažanja emocionalnih stanja i međuljudskih znakova drugih, te učinkovit odgovor na te radnje na praktičan način.

Nalazi se kod djece koja uživaju raditi u grupama, koja su uvjerljiva u pregovorima sa svojim vršnjacima i starijima, koji razumiju svog partnera.

7. Intrapersonalna inteligencija

To je sposobnost samoispitivanja i dosljednog djelovanja na temelju tog znanja, točne slike o sebi i sposobnosti samodiscipline, razumijevanja i samopoštovanja.

Dokazuju to djeca promišljena, dobro obrazložena i često savjetnici svojih roditelja. Howard Gardner koristi autistično dijete kao primjer za ilustraciju ove vrste oštećene inteligencije "dijete se možda neće moći pozvati na sebe. Istodobno, često pokazuje izvanredne sposobnosti u glazbenom, prostornom ili mehaničkom području."

8. Naturalistička inteligencija

Najnoviji dodatak na popisu višestrukih inteligencija je naturalistička inteligencija (dodana u izdanju 1995)^[2]. To se definira kao sposobnost razlikovanja, klasificiranja i korištenja elemenata okoliša, predmeta, životinja ili biljaka. I gradsko i prigradsko ili ruralno okruženje. Uključuje vještine promatranja, eksperimentiranja, promišljanja i propitivanja naše okoline.

Javlja se kod djece koja vole životinje, biljke; koji prepoznaju i vole istraživati ​​značajke prirodnog i umjetnog svijeta.

Uz pomoć Howarda Gardnera, odgojitelj i književnik Thomas Armstrong odlučio je primijeniti teoriju višestruke inteligencije u obrazovnom polju, napisavši tako svoju poznatu knjigu "Višestruke inteligencije u Učionica^[3]"1999. godine.

U ovoj knjizi Armstrong predlaže proučavanje i opis inteligencije učenika s ciljem razvijanja višestruke inteligencije u učionici. Isti odgojitelj priznaje da razvijanje profila višestruke inteligencije nije nešto jednostavno, međutim, on predlaže niz izjava za svaku vrstu inteligencije kako bismo mogli pravilno klasificirati dojenčad prema tome osjećaju li se poistovjećenima s njima ili ne afirmacije.

Višestruka inteligencija i strategije poučavanja

Da bi se promovirao osobni razvoj i ljudski potencijal učenika, važno je primijeniti strategiju poučavanja na svakog učenika prema vrsti inteligencije s kojom želimo raditi. Na primjer, ako želimo razviti prostorna inteligencija, možemo izvesti sljedeću dinamiku:

• Prikaz
• Znakovi u boji
• Grafičke metafore
• Skice ideja
• Grafički simboli

S druge strane, ako je ono što želimo promovirati Interpersonalna inteligencija, strategije poučavanja bit će sljedeće:

• Podijelite s kolegama
• Napravite zadružne grupe
• Stolne igre
• Igre uloga među vršnjacima

Trenutno se govori o integralni razvoj djeteta, to jest da uključuje sve aspekte razvoja (fizički, seksualni, kognitivni, socijalni, moralni, jezični, emocionalni, itd.), na ovoj teoriji Razvoj višestrukih inteligencija.

Postoje dvije vrste ključnih ekstremnih iskustava u razvoju inteligencije koje je važno uzeti u obzir, iskristalizirajuća iskustva i osakaćujuća iskustva.

• Prva, iskristalizirajuća iskustva, su prekretnice u osobnoj povijesti, ključne za razvoj talenta i vještina kod ljudi. Ti se događaji često javljaju u ranom djetinjstvu. Ta su iskustva ono što zapali iskru inteligencije i pokreće njezin razvoj prema zrelosti.
• S druge strane osakaćujuća iskustva postoje kao pandan prethodnim, odnose se na ona iskustva koja blokiraju razvoj inteligencija, puni su negativnih emocija, sposobnih zaustaviti normalan razvoj inteligencije. Osjećaji straha, srama, krivnje, mržnje sprečavaju intelektualni rast. Vjerojatno je da nakon ovog iskustva dijete odluči ne približavati se glazbalu ili ne crtati više jer je već odlučilo da "ne zna to raditi".

The Teorija višestruke inteligencije Howarda Gardnera utjecao je na one koji su na ovaj ili onaj način uključeni u proces poučavanja i učenja. U mnogim gradovima Sjedinjenih Država, u Portoriku, na Filipinima, u Singapuru, kao i u Europi, škole u kojima se provode aktivnosti usmjerene na razvijanje različitih inteligencija koje pojedinac ima ima.

Koliko intelektualne mogućnosti, a koliko razvojni kapacitet posjedujemo. Međutim, kada analiziramo nastavne programe koji se predaju u mnogim institucijama i to prisiljavaju učenike i djecu da slijede, primjećujemo da se ograničavaju na koncentraciju na prevlast iz jezične i matematičke inteligencije dajući minimalnu važnost ostalim mogućnostima znanja. Razlog zašto mnogi studenti koji se ne ističu u domeni tradicionalne akademske inteligencije nisu prepoznati i jesu na taj način razrješava njihov doprinos kulturnoj i društvenoj sferi, a neki misle da su neuspjesi, dok zapravo potiskuju svoje talentima.

Iz gore opisanog, tada znamo da ne postoji opća inteligencija rasti ili stagnirati, ali višestruki dio aspekata inteligencije, neki mnogo osjetljiviji od drugih na modificiranje odgovarajućih podražaja.

Više učionica inteligencije

Već se govori o "Škole višestrukih inteligencija", gdje studenti uče i intelektualno se jačaju kroz kurikulum koji umjesto naglašavaju poučavanje putem inteligencije, škole ističu poučavanje "za" inteligencija. Studenti su motivirani tako da mogu postići ciljeve koje su zacrtali postići.

Učitelji se razvijaju strategije poučavanja koji uzimaju u obzir različite mogućnosti stjecanja znanja koje dijete ima. Ako ne razumije kroz inteligenciju koja je odabrana za njegovo informiranje, smatraju da postoji najmanje sedam različitih načina da se pokuša.

Roditelji aktivno sudjeluju u planiranju aktivnosti koje pomažu obogaćivanju kurikuluma i prisustvovanju sastancima na kojima napredak svoje djece, također kod kuće potiču, razumiju i potiču svoju djecu u razvoju njihovog mogućnosti.

Dakle, iz ove Teorije višestrukih inteligencija otvara se prekid sa starim nastavnim paradigmama.

Dalje, nudimo vam alternative kako biste mogli izmjeriti druge aspekte i mentalne sposobnosti povezane s teorijom višestruke inteligencije Howarda Gardnera:

• Da znam što kvadrant prevladava u vašem mozgu, predlažemo vam test dominacije mozga.
• Da biste saznali svoje mentalna dob, nudimo vam ovo test mentalne dobi.
• Ako je ono što želite znaj svoj IQ, možeš ti to Test inteligencije.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Vrste višestruke inteligencije i teorija Howarda Gardnera, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Kognitivna psihologija.

1. Ulomak iz knjige Gardnera, H. (2016). Strukture uma: teorija višestruke inteligencije. Fond za ekonomsku kulturu
2. Gardner, H. (1995). Višestruka inteligencija (Sv. 1). Barcelona: Paidós.
3. Armstrong, T., Rivas, M. P., Gardner, H. i Brizuela, B. (1999). Višestruka inteligencija u učionici. Buenos Aires, Argentina: Proljeće.