Učenje stranih jezika kod djece mlađe od 6 godina

Učitelj tijekom svih školskih sati komunicira samo na engleskom jeziku, a uz to učionica je u potpunosti ukrašena materijalima naslovljenim na tom jeziku. Međutim, čak ni dječaci i djevojčice ne razgovaraju sto posto na tom jeziku, unatoč činjenici da je primijećeno da su sve upute i aktivnosti dobro razumljive.

Ovo je zapažanje koje se poklapa s Hurlock-ovim stavom gdje on ukazuje da je to bilo u ponovljenim studijama pokazao je da je u svim dobima pasivni rječnik ili rječnik "razumijevanja" veći od aktivnog ili "govorni". Na primjer, bebe mogu razumjeti opće značenje onoga što im se govori mnogo prije nego što budu sposobne govoriti.

Pozivamo vas da nastavite čitati ovaj članak PsicologíaOnline ako ste zainteresirani za Učenje stranih jezika kod dječaka i djevojčica mlađih od 6 godina.

Indeks

1. O jeziku i govoru
2. Teorijski okvir
3. Neurološke osnove govora
4. O dvojezičnosti
5. Bilješke o učenju novog jezika

Bitno je istaknuti jedan

Mnogi stručnjaci ističu da je dječji mozak vrlo plastičan. S tim u vezi, gospodin Aarón Ocampo, profesor tečaja psihofiziologije na Latinskom sveučilištu u Kostariki, ukazuje da je dijete tvore veze neurona i da će stimulacija koja se dogodi u ovom trenutku pridonijeti njihovom stvaranju ili ne veze.

Što se tiče ove teme, pedagoški psiholog dr. Roberto Rodríguez vjeruje da se od rođenja do 12. godine razvija neurološko sazrijevanje učenja i zbog toga možete naučiti jezike lakše nego kasnijih godina što razumijevanje je oblikovano i nema socijalnih pritisaka poput straha od kritike zbog pogrešaka u izgovoru ili pisanju.

Za Carlsona razvoj mozga započinje u prvih dana razvoja embrija. Jednom kad neuroni dođu na odredišta, počinju stvarati veze s drugim stanicama. Oni razvijaju dendrite, koji primaju završne gumbe aksona drugih neurona, istodobno kada stvaraju vlastite aksone; sve to pod utjecajem kemijskih i fizikalnih čimbenika. Neuroni koji primaju ove gumbe i aksone također moraju naporno raditi kako bi se uspostavila veza.

Carlson također spominje da je priroda vrlo mudra, jer mozak u početku proizvodi 50% više od stanice kako bi stvorile sinaptičke veze, ali ako ne uspiju uspostaviti te veze, umiru. To potvrđuje činjenicu da, ako osoba nije stimulirana u prvim godinama života, nemotivirana područja neće postići sinapsu, a ako se ne dogode, ti će neuroni to učiniti Umrijeti. Ovo je vrlo pogodan evolucijski proces, u kojem će se neuroni natjecati u uspostavljanju tih veza.

Govor kod ljudi vrlo je složen jer uključuje različita područja: zatiljni, sljepoočni i tjemeni režnjevi. Važno je da osoba ima o čemu razgovarati, a to će biti proizvod sjećanja, mašte ili percepcije, ali prtljaga mora uvijek postojati.

Valja napomenuti da su dvije ključne vještine uključene u govor, prva je a motorička sposobnost, jer je u taj proces uključen velik broj mišića. Drugi je mentalna sposobnost, također vitalno, jer je potrebno razumjeti riječi i pridružiti simbol svakoj, povezati koncepte i povezati ideje, dajući nekoliko primjera. Ovim vještinama dodaje se potreba za zrelošću djetetovog tijela, jer koliko god to željeli ono ili njegovi roditelji, ono neće govoriti dok njegovo tijelo ne sazri da to postigne.

Ističu se dvije regije od vitalnog značaja za pojavu govora: Brocino područje i Wernickeovo područje.

Prvi nalazi se u predjelu lijevog prednjeg režnja, sadrži sjećanja na sekvence pokreti mišića potreban za artikuliranje riječi. Osobu s ozljedom na ovom području karakterizira spor, težak i ne tečan govor. Wernickeovo drugo područje Smješten je u srednjem i stražnjem dijelu gornjeg sljepoočnog vijuga lijeve hemisfere i njegova je funkcija prepoznati izgovorene riječi, složen je perceptivni zadatak koji se temelji na zvučnim sekvencama. Osobu s oštećenjem na ovom području karakterizira deficit kompresije govora.

Što se tiče učenja jezika, dr. Rodríguez to preporučuje dijete prvo nauči jezik kojim se govori tamo gdje živi, odnosno područje na kojem se odvija. To je zbog činjenice da to utječe na društveni razvoj ove osobe, što će joj omogućiti da osjeća bolje prilagođen i sposoban odnositi se prema ljudima oko sebe, poput svojih učitelja i kolega iz razreda, itd. Nakon što steknete ovu domenu, možete početi predavati drugi ili druge jezike. U suprotnom, samopoštovanje bi bilo na kocki, jer ako ne može dobro komunicirati, osjećat će se raseljeno ili će se izolirati.

Zapravo, dugoročno gledano, znanje stranih jezika pruža pojedincu korisne prednosti ne samo osobno, već i profesionalno i akademski. Prema riječima g. Maria Marota Lizanoa, generalnog direktora Lafise banke, učenje drugog jezika donosi kulturu, koji omogućava čovjeku da ima otvoreniji i prilagodljiviji način razmišljanja. Također je prepoznao da je u nekim profesijama znanje stranog jezika od vitalne važnosti. Na primjer, liječnik koji ne govori engleski jezik izložen je kašnjenju u svom tehničkom znanju i znanstvene, jer se napredak u području medicine objavljuje na engleskom, a dugo kasnije i na drugim jezicima Jezici. Dakle, ovo izdanje stranih jezika također pridonosi profesionalnoj konkurentnosti.

S druge strane, neke se komplikacije, potvrđuje pedagoški psiholog i Renzo Titone, mogu izvesti iz prerani početak nastave stranih jezika, jer do otprilike 3 godine života dijete postiže da je njegov materinji jezik dobro razvijen i od ovog trenutka preporučuje uvođenje učenja drugog jezika, jer prije nego što dijete zbuni učenje i nije definirano jednim jezikom te može pokazati kašnjenja u svom komunikacijskog procesa, a možda postoji i potreba za pribjegavanjem logopediji zbog problema s strukturiranjem rečenica, izgovor itd. Također, često se ti slučajevi pogrešno dijagnosticiraju kao "jezični problemi", što je možda samo slabost u izgovoru.

S druge strane, ističe dr. Rodríguez ne svedjeca imaju istu mogućnost za učenje drugog jezikaa, ne samo zbog intelektualnih sposobnosti, već prije svega zbog vještina učenja kao problema slušna ili vizualna diskriminacija, povećavajući složenost u učenju novog jezika ili idiom.
Ovdje je važno utvrditi razliku između "učenja dodatnog jezika" u odnosu na "učenje s dodatnim jezikom" Potonje znači da se formalno obrazovanje (tečajevi matematike, znanosti, povijesti itd.) Podučava na tom jeziku Strani; Prva se točka odnosi na činjenicu da se ti tečajevi izvode na maternjem jeziku, a s druge strane, nadopunjuju se programom učenja za drugi jezik.

Rodríguezov stav podržava Hurlock koji potvrđuje da postoje uvjeti povezani s dvojezičnošću koji mogu biti opasni za dobru prilagodbu i koji mogu uzrokovati negativni učinci na:

• Socijalne prilagodbe
• Škola radi
• Razvoj govora
• Misao
• Socijalna diskriminacija
• Činjenica da smo drugačiji

Postoje sanacijski programi koji pomažu djetetu da podrži slabosti drugog jezika, ako postoji; Ako to ne uspije, prikladno je promijeniti obrazovnu ustanovu prije nego što ga izloži akademskom neuspjehu i pogoršanju samopoštovanja.

Zajedno postoji niz osobina koje djeca imaju od 3. godine, a koje bi bez sumnje trebalo koristiti: dijete od 3. do 6. godine imat će manje poteškoća u učenju drugog jezika u odnosu na drugo dijete u osnovnoj ili srednjoj školi od percepcije Odbijanje je sankcionirano i proizvodi više socijalne sramote u ranom srednjem djetinjstvu, ali ne i tijekom ranog djetinjstva, objašnjava Dr. Rodriguez.

Za Hurlocka postoje neki elementi koji promiču učenje jezika:

• Zadovoljstvo verbalnim izražavanjem potreba i želja drugima.
• Privucite pažnju drugih kroz govor.
• Sposobnost izražavanja s drugima na razumljiv način, čime se povećavaju socijalni odnosi.
• Prihvaćanje od strane društvene skupine.
• Ako društvena skupina prihvaća, njihova je samoprocjena visoka, inače se događa suprotan slučaj.
• Adekvatna sposobnost izražavanja utječe na pozitivna akademska postignuća.

U Dodatku, utjecaj medija Poput glazbe, interneta i televizije, oni su vrlo vrijedan doprinos kao potpomognitelju učenja, ukazuju gospoda Maroto i Rodríguez.

Konačno, dr. Rodríguez navodi da dijete uči jezik jer će to raditi za njega i omogućuje mu razumijevanje kroz njegovu sposobnost komunikacije, budući da je stoga Prvi oblik komunikacije je usmeni, odnosno govor, tako da bi se nastava stranih jezika također trebala usredotočiti na usmenu domenu, u prvom redu, a zatim napisano.

Uz to, usmeno se čuje i može se učiniti da se dijete osjeća kritizirano, odbačeno od nekih pogreška u izgovoru (posebno u starijoj dobi), stoga je metodologija poučavanja utjecajan; ako se koriste igre, pjesme, crteži itd. Stvorit će poticajno i ugodno okruženje za učenika. Kontinuitet i uloženo vrijeme su važni, prema dr. Rodríguezu, bilo bi idealno da dijete bude izloženo barem 3 sata učenju stranog jezika.

Napokon, Hurlock preporučuje prisutnost nekolicine temeljni aspekti dobrog učenja jezika:

• Dobar uzor: Riječi se za djecu moraju pravilno izgovarati.
• Mogućnosti vježbanja: ovo ih potiče na motiviranost da nauče govoriti drugi jezik.
• Motivacija: prepoznajte njihov trud oko učenja priznanjima ili nagradama.
• Smjernice: ispravite pogreške učinjene u izgovoru ili pismu.

Andrey će biti dijete koje će se lakše uključiti u ovaj globalizirani svijet, gdje će savladavanje dva ili više jezika stvoriti važne konkurentske prednosti.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Učenje stranih jezika kod djece mlađe od 6 godina, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Vještine obrazovanja i učenja.