Uobičajena težnja roditelja na različitim geografskim širinama odnosi se na postizanje uspjeha njihove djece - nakon što su odrasla - u socijalnom i radnom svijetu. Da bi se postigao ovaj cilj potrebno je da su se unaprijed pripremili na prikladan način da se ubace u svijet rada i to jest ovdje gdje priprema za odabir karijernog puta koji je kompatibilan sa težnjama i mogućnostima igra svoju ulogu pojedinac. U ovom članku PsychologyOnline govorimo o uloga obitelji u profesionalnom usmjeravanju djece.
Indeks
- Roditeljsko vodstvo u odabiru studija njihove djece
- Pojedinačni čimbenici
- Društveni čimbenici
- Obiteljska i profesionalna selekcija
- Preporuke roditeljima koji se za profesionalni odabir moraju suočiti sa smjernicama svoje djece
Smjernice roditelja pri odabiru studija njihove djece.
Budući da je odabir profesije ili zanata trenutak od velike važnosti za postizanje razvoja osobnosti, da biste ga postigli morate Prvo, pojedinac prolazi kroz proces izgradnje svoje subjektivnosti koji mu omogućuje da postane zreo, odgovoran i samoodređena.
The obiteljski orijentacijski rad čija su djeca u nekom trenutku bila uključena u sukobe proizašle iz profesionalnog izbora glavni je motiv za ovu analizu.
U psihopedagoškoj literaturi uočava se da je dugo profesionalna orijentacija bila organizirana uglavnom prema trenutku u kojem treba odabrati profesiju. U novijim razdobljima profesionalno usmjeravanje počelo se smatrati procesom koji ide ruku pod ruku s individualnim razvojem s čijim je izmjenama povezano.
The profesionalna orijentacija To je proces koji se odvija u određenim fazama koje nisu povezane s godinama u godinama, već s razvojem koji u svakom trenutku postiže osobnost i koji se može izraziti u:
Prva razina
Događa se opće stručno osposobljavanje: Obuhvaća prve dobne skupine i treba biti usmjereno na razvoj sklonosti i vještina kod djece, znanja i kognitivni interesi koji im služe kao osnova za postupno približavanje formiranju profesionalnih interesa u određenim područjima rada ljudski.
Druga faza
Početak pripreme za profesionalni odabir: Profesionalno usmjeravanje izražava se u radu usmjerenom na razvoj kognitivnih interesa, znanja i vještina specifično vezano za one predmete ili sfere ljudskog djelovanja u kojima subjekt pokazuje izražene sklonosti i / ili mogućnosti u intelektualnom poretku za njihovo izvršenje.
Treća faza
Početak osposobljavanja i razvijanje profesionalnih interesa i vještina: Ova se faza poklapa s ulaskom učenika u strukovnu školu (srednju ili višu) a njegov je osnovni cilj formiranje i razvoj interesa, znanja i profesionalnih vještina koje ga pripremaju za uspješno obavljanje određene profesije.
U ovoj fazi profesionalno usmjeravanje stječe osebujna obilježja koja se izražavaju u "profesionalnom pristupu" obrazovnog nastavnog procesa.
Četvrta faza
U ovoj se fazi konsolidiraju profesionalni interesi, znanja i vještine. Počinje u gornjim godinama strukovnog obrazovanja, a početak će biti ranije kod učenika koji dosegnu višu razinu neovisnost u primjeni profesionalnih znanja i vještina u rješavanju problema profesionalne prakse (González Maura, 2002).
U radu s mladim profesionalcima, cijeni se da ova faza, koja je obično bila opisana, kulminira u prvim godinama mature, u stvarnosti usvaja novu kvalitetu.
Kada je razina integracije profesionalne motivacije visoka, postoji jasna sklonost njihovih profesionalnih interesa u mladoj osobi prema potrazi za novim otkrića ili doprinosi u primjeni ili obavljanju odabrane profesije ili zanata, poboljšavajući samoostvarenje u polju profesionalnog života, s kojim ne konsolidiraju se samo postojeći profesionalni interesi, ali čak se i novi interesi mogu pojaviti u istraživanju novih polja profesionalnog djelovanja (Llerena, 2007).
Trenutak koji na kraju adolescencije ima posebno značenje je odabir buduće profesije. U njemu se zabrinutost zbog budućeg puta kojim se putuje podudara s emocionalnim promjenama tipičnim za pozornicu, stoga je ovo često teško i teško vremensko razdoblje. to se tiče i roditelja i učitelja, stoga poduzimanje koordiniranih radnji između škole i obitelji može dovesti do manjeg prijelaza kroz ovu fazu. poteškoća.
Nakon kontroverznih i oprečnih mišljenja koja su prevladavala na području obrazovne psihologije u dužem vremenskom razdoblju, o toj vezi teško da se može raspravljati. učenje i razvoj i dobar dio psihologa obrazovanja slažu se da prvi, ide naprijed i vodi psihički razvoj, uzimajući u obzir njegove tipične karakteristike u svakom dob. Stoga škola mora postati primarni čimbenik vođenja odabira profesionalni savjeti i specijalizirani savjeti roditeljima kako bi im se oni prikladno pridružili postupak.
Iako sam već spomenuo da je ovo proces koji može imati neke poteškoće, to se ne događa isto kod svih adolescenata. Realnost je da postoje mladi ljudi kojima je teže donijeti izbor zanimanja od drugih.
U svakoj mladoj osobi utječu individualni i socijalni čimbenici čija interakcija utječe na projekciju njihovog budućeg radnog vijeka. Među pojedinačnim čimbenicima mogu se posebno istaknuti motivacije adolescenata, njihove sklonosti i stavovi. Društveni se čimbenici, s druge strane, odnose na utjecaj na odluke koje njihove unutarnje skupine moraju donijeti u kojem obitelj igra temeljnu ulogu i stereotipizira kulturne obrasce o nekim zanimanjima i / ili obrtima postojanje.
Pojedinačni čimbenici.
Motivacijski razvoj
Istraživanje provedeno na Kubi pokazalo je prisutnost dvije vrste motiva povezanih sa proučavanjem struke, unutarnje povezane s njegovom usklađenošću i one vanjske koje nemaju nikakve ili malo veze sa njegovim sadržajem (González i Mitjáns, 1989.; Domínguez, 1989.; González Maura, 2002 .;).
Razvoj vještina
To je povezano sa vještinama stečenim do trenutka odabira profesije, a to u određenim slučajevima može postaju faktori koji favoriziraju - kad ih posjeduju - odabir određene profesije, ili u suprotnom slučaju, ometati.
Prevladavajući stavovi
To je povezano s dispozicijom da slijedi jedan ili drugi odabir i uključuje tri komponente osnovno: kognitivno, koje se odnosi na prethodno znanje koje netko ima o struci ili posao. Afektivna komponenta koja ima veze s osjećajima i iskustvima koja su uključena u odabir i ponašanje koje se očituje skupom izvršnih dispozicija koje se očituju u trenutku odabira, ako čini ili ne čini.
Društveni čimbenici.
The utjecaj makro-socijalnog okruženja zastupljen u različitim skupinama u koje je umetnut i za probleme objavljene službenim (medijskim) ili neslužbenim kanalima.
Postojeća uvjerenja o odabranoj profesiji ili trgovini
Postoje profesije koje su se kroz povijest čovječanstva okruživale aureolom prihvaćanja ili odbijanje zbog njegovih karakteristika, što nesumnjivo može utjecati na odabir istog za budućnost.
Obitelj
Posebno mjesto pripada obitelji, u njoj i pod posebnim uvjetima pozitivne ili negativne afektivne predanosti ljudi rastu. Postoje ponašanja koja se reproduciraju u obitelji s obzirom na odabir zanimanja djece, što može biti poticaj samostalnog odlučivanja ili ograničenja ove.
Obitelj i profesionalna selekcija.
Obitelj zbog svog utjecaja na profesionalnu orijentaciju djece zaslužuje zaseban osvrt.
Razne su načine na koje obitelj može utjecati na profesionalni izbor djece.
Postoje obitelji u kojima jedan od roditelja - ili oboje - zbog različitih osobnih okolnosti nije mogao vidjeti svoje snove ostvarene u vezi sa studijem određene profesije. U ovim je slučajevima uobičajeno da dijete pokušaju skloniti proučavanju, bez obzira na to jesu li je osobno sklon njoj ili je li razvila vještine koje mogu dovesti do uspjeha u ona sama.
U drugim slučajevima koji imaju određenu vezu s prethodnim, iz generacije u generaciju, pa su članovi obitelji učili istu profesiju. Problem se javlja kada neki od mlađih članova - koji su trebali ići putem njegovi prethodnici - on to odbija jer ne posjeduje vještine ili stavove u vezi sa proučavanjem ona sama. Postoje slučajevi u kojima se profesija bira na temelju ideje koja je gotovo prisilno označena u genima svojih članova.
S druge strane, postoje i neke obitelji u kojima se djeca smatraju previše nezrelima odaberite profesiju i preuzmite zadatak da sami odaberete profesiju koju smatraju najboljom za svoju djecu ili kćeri.
Postoje i obitelji koje od najranije dobi organizirano i koherentno potiču sklonosti svoje djece za koje smatraju da bi mogle biti osnova budućeg profesionalnog razvoja, potičući djecu da otvoreno govore o svojim interesima i da ih dalje usavršavaju vještine. Ovo su samo neka ponašanja koja roditelji mogu pretpostaviti kada njihova djeca moraju odabrati svoju buduću profesiju.
Preporuke roditeljima koji se za profesionalni odabir moraju suočiti sa smjernicama svoje djece.
S obzirom na to da se u svijetu rada svaki put pojavljuju nove ponude koje zahtijevaju najveću konkurenciju od onih koji u njemu rade. Zadatak prvog reda trebao bi biti usmjeren na promicanje a znanje što šire od postojeće obrazovne ponude te da su u skladu s vašim individualnim mogućnostima i težnjama. Iz navedenog proizlazi da se od mlade osobe ne može očekivati da bude pred vratima odaberite zanimanje za istraživanje različitih postojećih ponuda u vašem okruženju i podijelite ih zajedno.
Dobro je da roditelji znaju da je škola s profesionalnim vodstvom koje provodi ili integrirana u nastavni plan i program ili izvan nastave, uvelike pridonosi profesionalnom odabiru mladih, međutim upravo oni snose najveću odgovornost u tome izbor. U tom procesu roditelji mogu pružiti snažnu individualnu podrškuBudući da, kao i svaki proces povezan s rastom, odabir trgovine i profesije može generirati važne emocionalne krize.
Jedno od područja u kojima roditelji mogu pružiti važnu pomoć je identifikacija njihove djece od strane njihove djece individualne kvalitete u odnosu na određenu profesiju, jer ponekad sanjaju o budućim profesijama iz kojih su poznate unaprijed vaše vještine, znanje ili osobne karakteristike neće vam omogućiti da to postignete na neki način uspješno. Pružanje emocionalne podrške i pomoć u prepoznavanju najboljih mogućnosti mogu biti važan izvor za donošenje važnih odluka.
Sljedeći transcendentni element je kontinuitet koji se može stvoriti u obitelji u radu usmjeravanja započetom u školi, zbog čega je prikladno da se roditelji sustavno drže orijentiran na korake koji se poduzimaju u školi vezano uz profesionalno-profesionalnu orijentaciju djece. Ponekad škola radi u jednom smjeru, a obitelj je zbog neznanja o načinu rada škole ometa ili odstupa od uobičajenog tijeka.
Škola, a posebno lik učitelja mogu biti važni kad treba znati što obilježja učenja mladih i prema tome koji profesionalni putovi koji im idu mogu voditi Njezina budućnost.
S druge strane roditelji mogu idite na mreže za podršku, koju su formirali roditelji prijatelja njihove djece koji zasigurno imaju slične probleme i Iz zajedničkog dijaloga mogu proizaći važni kolektivni doprinosi usmjereni na vodstvo mladosti.
Roditelji se u mnogim prilikama brinu jer prema svim svojim kriterijima mladi ustraju u profesionalnoj selekciji protiv svih mišljenja odraslih. U ovom slučaju morate razgovarati i znati kriterije slijedio da donese tu odluku. Ako su to čvrsti, čvrsti i razumno zreli kriteriji, može se pretpostaviti da je ovo ozbiljna odluka; stoga vjerojatno možete postići budući uspjeh u svom nastupu ako trenirate u toj profesiji.
Kad odluka o profesionalnom životu djece nije primjerena, onda odgovor roditelja ne smije biti usmjereno na cenzuru ili grdnju koji mogu dovesti do odgovora pobune ili neslaganja. Prikladnije je potražiti stručnu pomoć i za mladu osobu, i pripremiti se kao roditelji koji će im pomoći u pronalaženju dobrih rješenja za profesionalni izbor.
Potrebno je da obitelj shvati da je u privilegiranom položaju u profesionalnoj orijentaciji učenika jer ima potrebnu afektivnu silu koja ih vodi prema postizanje samospoznaje, vrednovanje vlastitih snaga i mogućnosti te promicanje potrebne zrelosti za suočavanje s odabirom profesije u analitičkom i odgovoran.
Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.
Ako želite pročitati više članaka sličnih Uloga obitelji u profesionalnom usmjeravanju djece, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Vještine obrazovanja i učenja.
Bibliografija
- Domínguez García, L. (1989) Proučavanje nekih sastavnica motivacijske sfere u sveučilišnih studenata ". Kubanski časopis za psihologiju. Svezak 6. Broj 3.
- González Maura, Viviana. (2002) Obrazovno-profesionalno usmjeravanje. Metodološki prijedlog za izbor i odgovorno profesionalno usavršavanje ". Međunarodni kongres. Sveučilište 2002. Tečaj. Havana.
- González Rey, F. i Mitjáns Martínez, A. (1989) Osobnost, njezino obrazovanje i razvoj. Havana: Uvodnik Pueblo y Educación.
- Ibarra Mustelier, L. (2007) Obrazovati u školi, obrazovati se u obitelji. Stvarnost ili utopija? Havana: Uvodnik Félix Varela.
- Llerena Companioni, O. (2007) Obrazovna strategija profesionalne orijentacije za studente psihologije u općinskom sveučilišnom sjedištu Primero de Enero. Teza kao opcija za stupanj magistra znanosti visokog obrazovanja.
- Talizina, N. (1988) Nastavna psihologija. Moskva. Uvodnik Progreso.
