Što je UČENJE U PSIHOLOGIJI?

U psihologiji je najčešća definicija učenja da je to relativno trajna promjena u ponašanju kao rezultat iskustva. Međutim, ova definicija ne uključuje promjene u ponašanju zbog tjelesnih ozljeda, bolesti, lijekova ili procesa sazrijevanja.

Učenje je, zajedno s percepcijom, jedan od prvih kognitivnih procesa koje će znanstvena psihologija proučavati do te mjere da se prvih trideset godina povijesti te discipline može proučavati eksperimentima i otkrićima na ovom polju studija. U ovom članku o psihologiji na mreži pokušat ćemo odgovoriti upravo na ovo pitanje: Što je učenje u psihologiji?

Indeks

1. Značenje učenja u psihologiji
2. Teorije učenja u psihologiji
3. Vrste učenja u psihologiji
4. Stilovi učenja u psihologiji
5. Čimbenici učenja u psihologiji

Što je učenje u psihologiji? Definicija bi mogla biti sljedeća: preinaka, više ili manje stabilno i trajno, u konkretnom ponašanju osobe to proizlazi iz njenog iskustva.

Proces učenja u psihologiji uključuje stjecanje novog i trajno drugačijeg načina odgovora. Međutim, to ne znači da stečena ponašanja ili obrasci nisu skloni modifikacijama, bilo u augmentativnom ili umanjenom smislu. Osim toga, naučene stvari, ako se ne konsolidiraju ponavljanjem, mogu se izgubiti i postati vremenom nedostupne.

Definicija učenja u psihologiji je rezultat iskustva, budući da nema učenja koje ne prolazi kroz perceptivni i kognitivni tretman podražaja. U ovom ćete članku pronaći više informacija o što je učenje psihologije.

Psihologija i pedagogija često su bile zainteresirane za procese učenja, stvarajući brojne i različite interpretacijske teorije klasificirane u odnosu na velike škole psihologije stoljeća XX. Zatim ćemo se osvrnuti na glavne teorije učenja u psihologiji:

• Biheviorizam: u osnovi postoji asocijacionistička koncepcija. Proces učenja u psihologiji, s gledišta ponašanja, rezultat je nove asocijacije između podražaja i ponašanja kao odgovor na same podražaje. Sažetak koncepta učenja koji predmet smatra u osnovi pasivnim. Glavni autori ove struje su J. B. Watson, I. P. Pavlov, E. Thorndike i B. Skinner.
• Kognitivizam: U teorijama učenja u psihologiji, prema kognitivizmu, pažnja se preusmjerava s koncepta udruživanja na koncept aktivnog subjekta u razradi stvarnosti. Naglašava unutarnji procesi pripreme i predstavljanja. Učenje se redefinira u odnosu na različite uključene kognitivne komponente. Referentni autori kognitivizma su C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. DO. Miller, E. Galanter, K. Pribram i U. Neisser.
• Konstruktivizam: prema konstruktivističkoj školi, učenik preuzima središnju ulogu u procesu učenja. Ovo je aktivan dio procesa znanja, dok učitelj igra marginalnu ulogu, namijenjenu olakšavanju konstrukcije spomenutog procesa. Najvažniji autori učenja iz psihologije ove struje su L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner i D. Merrill. U sljedećim člancima možete se posavjetovati Piagetova teorija učenja Y teorije učenja prema Bruneru.

Da bismo razumjeli što je učenje u psihologiji, važno je uzeti u obzir njegove različite tipologije. Pogledajmo koje su vrste učenja u psihologiji.

• Neasocijativno učenje: Ovo je relativno trajna promjena snage odziva na jedan podražaj nakon ponovljene izloženosti njemu. Neasocijativno učenje možemo podijeliti na naviku i svjesnost.
• Asocijativno učenje: proces učenja u psihologiji u kojem netko uči povezanost između dva podražaja ili ponašanje i podražaj. Dva su oblika asocijativnog učenja klasična uvjetovanost i operantna uvjetovanost.
• Aktivno učenje: događa se kada osoba preuzme kontrolu nad vlastitim iskustvom učenja.
• Otiskivanje: Ova vrsta učenja u psihologiji javlja se u određenoj fazi života. Brz je i očito neovisan o posljedicama ponašanja.
• Oponašanje ili zamjeničko učenje: jedan od primjera učenja u psihologiji je na ovaj način. Točnije, fokusira se na proces oponašanja koji postoji između promatrača i promatranog.

Informacije o učenju iz psihologije možete proširiti u ovom članku na vrste strategija učenja.

Učenje nije isti standardni put za sve. Pojedinačne predispozicije, životna iskustva, struktura i zahtjevi okoline oblikuju određene načine učenja. Općenito, ove načine nazivamo izrazom "stilovi učenja".

U literaturi postoji mnogo modela i stilova učenja. Jedan od najpopularnijih modela je model Felder i Silverman (1988), unutar kojih možemo razlikovati pet kategorija učenika. Pogledajmo koji su stilovi učenja u psihologiji prema spomenutom modelu:

1. Osjetilni vs. Intuitivno
2. Vizualnost vs. Verbalno
3. Induktivni vs. Deduktivi
4. Imovina vs. Reflektirajuće
5. Sekvencijalni vs. Globalno

Da bi se razumio koncept učenja u psihologiji, moraju se uzeti u obzir različite komponente. U ovom ćemo odjeljku identificirati koji su čimbenici učenja u psihologiji.

• Prethodni kognitivni preduvjeti: uključuju doprinos prethodnog iskustva i trenutnih procesa učenja povezanih s problemom operacija kognitivnog prijenosa.
• Afektivni preduvjeti: afektivno sazrijevanje sastoji se od postizanja osnovne autonomije potrebne za upravljanje sobom i svojim stvarima. Sastoji se i od stjecanja one spokojnosti koja vam omogućuje koncentraciju na aktivnost tijekom vremena potrebnog za učenje.
• Didaktičko iskustvo: Još jedan od čimbenika učenja u psihologiji je didaktičko iskustvo. To može biti prostor, sudionici, aktivnosti, grupe ili modaliteti upravljanja.
• Kvaliteta obiteljskog okruženja: ovo je jedan od glavnih čimbenika učenja koji su uključeni u utvrđivanje razlika među ljudima u razinama učenja.
• Sociokulturni čimbenici: Budući da se učenje odvija u socijalnom i kulturnom kontekstu, jasno je da se moramo nositi sa socijalnim i kulturnim čimbenicima i grupnom dinamikom koja na njega utječe.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Što je učenje u psihologiji?, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Kognitivna psihologija.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduzione alla opća psihologija. Milan: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell’apprendimento. Oporavljen od: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Uvod u psihologiju. Milan: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psihologija scuola. Praktično-teorijski percorso. Padova: Webster.