Što je UČENJA PSIHOLOGIJE: povijest, knjige i autori

Učenje je središnji koncept psihologije, ne samo s obzirom na teorije koje pokušavaju objasniti ponašanje životinja i ljudi, ali i s obzirom na različita područja primjene znanja, poput obrazovanja i zdravstva, među ostalim drugi. Općenito, psiholozi na učenje gledaju kao na dugoročnu promjenu ponašanja ili mentalnih udruga kao rezultat iskustvo i učenje psihologije teorijska je znanost koja pokriva različite psihološke teorije povezane s učenje. Ovim ćemo člankom o Psychology-Online otkriti što je psihologija učenja, njezina povijest, kao i knjige i autori referenca.

Indeks

1. Što je učenje
2. Što proučava psihologija učenja
3. Povijest psihologije učenja
4. Teorije i autori psihologije učenja

Da bismo znali definiciju psihologije učenja, prvo ćemo vidjeti što je učenje u psihologiji. The učenje to je proces koji se sastoji od stjecanja ili transformacije znanja, sklonosti, ponašanja, uvjerenja ili usmjerenja kroz iskustvo

Provedena iskustva imaju sposobnost značajnog utjecaja na neuronske veze (to jest poruke koje razmjenjuju stanice koje čine tkivo naših moždanih struktura) oba u funkcionalni pojmovi (varijacija u količini oslobođenog neurotransmitera) od strukture (širenje ili smanjenje veze). Ovaj fenomen, nazvan neuronska plastičnost, posebno je prisutan u djetinjstvu i javlja se u prisutnosti jednog od sljedeća dva stanja:

• Tijekom razvoja normalan mozak, kada počinje obrađivati ​​osjetilne informacije, sve do odrasle dobi (plastičnost razvoja i plastičnost učenja i pamćenja).
• Kao kompenzacijski mehanizam zbog gubitka funkcije i / ili maksimiziranja potencijala preživjelih funkcija kao posljedice oštećenja mozga.

Okoliš ima velik utjecaj na Neuronska plastičnost: okoliši bogati podražajima prilagođeni razvojnim potrebama djeteta favoriziraju ovu pojavu. U ovom članku možete vidjeti kako mozak radi.

Psihologija učenja je znanost koja sve to proučava. Dalje ćemo vidjeti ciljeve učenja psihologije.

Učenje psihologije disciplina je koja spada u tradiciju eksperimentalne psihologije koja pokušava objasniti i predvidjeti stjecanje, održavanje i promjenu ponašanja organizmi kao rezultat iskustva.

S gledišta ove discipline, ponašanje je sve što jedan organizam radi, uključujući tajne pojave poput razmišljanja ili svijesti. Međutim, "mentalni" procesi nisu objašnjenje ponašanja, već još jedno ponašanje koje se mora objasniti. Suvremene teorije učenja pokazuju da je ponašanje posljedica potpune interakcije između genetskih čimbenika i iskustava iz okoline. Te se teorije temelje na promatranju i kontroliranom eksperimentiranju, dajući objašnjenje učenja i ponašanja u okviru prirodnih znanosti.

Do prije dva ili tri stoljeća ideja o ponašanju imala je sekundarnu težinu. Smatralo se da dok životinje ponajprije djeluju na temelju urođenih instinkta, ljudi to ne čine ponašamo se vođeni svojom slobodnom i svjesnom voljom (slobodnom voljom), izbjegavajući tako zakone prirodno. Takva koncepcija čovjeka počela se mijenjati u sedamnaestom stoljeću kada Rene Descartes, u svojoj dualističkoj filozofiji um-tijelo, razlikovao je dobrovoljno i nehotično ponašanje. Samo prva, koja potječe iz uma, vodila bi se kroz mozak namjernom namjerom i ne bi ovisila o vanjskim podražajima. Druga vrsta ponašanja (refleksi), koja potječe iz fizičkog svijeta i posreduje je živčani sustav, sastojala bi se od automatskih reakcija izazvanih vanjskim podražajima.

Iz te podvojenosti proizašle su dvije tradicije:

• The mentalitet, koji su se bavili proučavanjem sadržaja i načina rada uma.
• The refleksologija, koja je bila zadužena za analizu prirode i mehanizama refleksnih djelovanja.

I to na oba polja ideja učenja je progresivno provedena.

Postoje mnogi izvori znanja koji se mogu smatrati prethodnicima psihologije učenja. Među njima, klasična teorija asocijacija, Britanski empirizam, Kartezijanski dualizam, refleksologija i teorija evolucije.

Kroz povijest je postojalo mnogo različitih teorija psihološkog učenja. Neki pristupi zauzimaju više bihevioralnu liniju koja se usredotočuje na unos i pojačanje; Drugi se, poput teorija neuroznanosti i socijalne spoznaje, više usredotočuju na organizaciju i strukturu mozga kako bi definirali učenje. Teorije poput socijalni konstruktivizamUmjesto toga, više se usredotočuju na vlastitu interakciju s okolinom i s drugima; druge, poput onih povezanih s motivacijaUsredotočeni su prvenstveno na pojedinca.

Evo popisa nekih likova čiji su doprinosi, otkrića i teorije bili važni za razvoj psihologije učenja:

• Sokrat (469-399 a. C.), uveo je metodu učenja poznatu kao peljarenje, kroz koji snagom rasuđivanja dolazite do vlastitih odgovora.
• Hermann Ebbinghaus (1850-1909) ispitivao učenje, proučavajući mehaničko pamćenje i zaborav.
• Edward Thorndike (1874-1949) iznio svoju teoriju o "Zakon učinka" 1898. prema kojem ljudi i druge životinje uče ponašanje ponašanjem pokušajima i pogreškama.
• Ivan P. Pavlov (1849.-1936.), Ruski fiziolog koji je pridonio istraživanjima učenja: njegov je pristup bio ponašajan, kasnije poznat kao klasično uvjetovanje. U ovom ćete članku pronaći biografija i teorija Ivana Pavlova.
• Burrhus F. Skinner (1904-1990) razvio je a operantno uvjetovanje, u kojem se specifična ponašanja izvedena iz podražaja koji su ih učinili pojavljuju manje ili više često. Ovdje možete čitati što je operantna uvjetovanost primjerima.
• Jean piaget (1896. - 1980.) Poznat je po svojoj teoriji o kognitivni razvoj opisujući kako djeca stvaraju mentalni model svijeta oko sebe; važno jer se jedna od ranih teorija nije slagala s idejom da je inteligencija čvrsta osobina. Znati sve Piagetova teorija kognitivnog razvoja.
• Lev vygotsky (1896. - 1934.), najpoznatiji po svojoj teoriji kognitivnog razvoja poznatoj kao teorija o društveni razvoj. Ovdje objašnjavamo Sociokulturna teorija Vigotskog.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Što je psihologija učenja: povijest, knjige i autori, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Kognitivna psihologija.

• Foufe Torres, M. (2011). Psihologija učenja. Principi ponašanja i primjena. Madrid: Paraninfo izdanja.
• Miglino, O. (2020). Psihologija dell’apprendimento. Oporavljen od: https://www.federica.eu/c/psicologia_dellapprendimento/
• Ormrod, J. I. (2012). Psihologija učenja (pregledni članak).Oporavljen od: https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_792
• Pellón Suárez de Puga, R. (i sur.) (2015). Psihologija učenja. Madrid: UNED.
• Ribes Iñesta, E. (2002). Psihologija učenja. México D.F.: Uvodnik El Manual Moderno.