Bertahun-tahun yang lalu, paradigma berdasarkan satu jenis kecerdasan tertinggal. Telah diamati bahwa model kecerdasan yang lebih tradisional hanya mengukur beberapa kemampuan logis-matematis dan bahwa banyak orang mereka mampu berfungsi dengan baik dan beradaptasi dengan keadaan kehidupan tanpa perlu memiliki kecerdasan itu maju.
Model dari kecerdasan ganda diusulkan oleh Howard Gardner pada tahun 1983 menegaskan bahwa ada berbagai jenis kecerdasan dan bahwa setiap individu mengembangkan kecerdasan yang paling cocok untuknya. Apakah mempromosikan kecerdasan musikal, kopral, interpersonal, naturalistik atau logis-matematis, setiap orang memiliki potensi yang tinggi untuk dapat menonjolkan dan memperkuat satu atau lain jenis kecerdasan. Dalam artikel Psikologi-Online berikut, kita akan berbicara tentang jenisKecerdasan ganda dan teori Howard Gardner.
Indeks
- Teori kecerdasan ganda: definisi dan ringkasan buku
- Jenis-jenis kecerdasan ganda dan contohnya menurut Gardner
- Kecerdasan ganda di dalam kelas: kegiatan untuk pendidikan
- Kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan ganda
- Kecerdasan ganda: UJI
Teori kecerdasan ganda: definisi dan ringkasan buku.
Dr. Howard Gardner, direktur Project Zero dan profesor psikologi dan ilmu pendidikan di Universitas Harvard, telah mengusulkan sejak 1993 Teori kecerdasan ganda. Melalui teori ini Dr Gardner menyimpulkan bahwa kecerdasan bukanlah sesuatu yang bawaan dan tetap yang menguasai semua keterampilan dan kemampuan pemecahan masalah yang dimiliki manusia, telah menetapkan bahwa kecerdasan terletak di berbagai area otak, saling berhubungan satu sama lain dan yang juga dapat bekerja secara individu, memiliki sifat berkembang secara luas jika mereka menemukan lingkungan yang menawarkan kondisi yang diperlukan untuk itu.
Sejarah kecerdasan ganda berawal dari buku Howard Gardner "Structures of the Mind". Ini memperkenalkan konsep kecerdasan ganda yang mengajukan masalah berikut:[1]:
Seorang gadis kecil menghabiskan satu jam dengan seorang penguji, yang menanyakan pertanyaannya kepada menilai kecerdasan Anda'Siapa yang menemukan Amerika?' 'Apa yang dimaksud dengan berlebihan?'atau tentang kemampuannya mengingat angka'selesaikan urutan berikut: 1, 1, 2, 3, 5, 8' (...) Satu jam kemudian, pemeriksa menilai jawaban dan memperoleh angka: IQ atau IQ. Angka ini bisa sangat menentukan untuk harga diri dan konsep diri dari gadis itu, pentingnya kita memberikan IQ tidak sepenuhnya memadai.
Apa yang akan terjadi jika kita mempertimbangkan pandangan yang lebih luas dan lebih beragam tentang kecerdasan?
Oleh karena itu, marilah kita mempertimbangkan orang-orang yang mungkin tidak hafal silabus sastra tetapi mereka mampu keluar dari situasi yang dikompromikan dengan basa-basi dan pemikiran tangkas. Atau anak-anak yang memiliki kesulitan dalam memecahkan persamaan tetapi tidak memiliki masalah lulus tes fisik tingkat tinggi. Bagaimana kita bisa mendefinisikan begitu banyak jenis kecerdasan?
Definisi kecerdasan ganda multiple
Kami mendefinisikan kecerdasan ganda sebagai delapan kemampuan kognitif yang kita semua miliki pada tingkat tertentu. Kemampuan ini adalah relatif otonom dan mereka didefinisikan dari studi kemampuan mental yang diidentifikasi melalui studi kasus tertentu (seperti contoh yang telah kami definisikan sebelumnya). Berbagai jenis kecerdasan dapat dikembangkan melalui latihan dan penguatan, jadi itu bukan bawaan Sepenuhnya potensi manusia memegang peranan yang sangat penting dalam membina kecerdasan majemuk sesuai dengan tukang kebun.
Jenis-jenis kecerdasan ganda dan contohnya menurut Gardner.
Dalam buku "Kecerdasan Ganda" edisi 1983, Gardner menegaskan adanya tujuh jenis kecerdasan, namun hari ini kita bahkan dapat membuat daftar delapan jenis kecerdasan menurut Howard Gardner.
Mari kita lihat masing-masing kecerdasan ganda ini dengan contoh:
1. Kecerdasan linguistik-verbal
Kecerdasan verbal adalah yang dapat diamati pada orang dengan mudah untuk mengekspresikan, memahami dan mengembangkan pesan verbal yang kompleks. Berkat kecerdasan linguistik kita dapat mempelajari bahasa baru dengan lebih mudah, area otak seperti Area Broca dan Wernicke (bertanggung jawab atas produksi dan pemahaman bahasa) biasanya lebih berkembang dalam kasus ini.
Ini adalah kemampuan untuk menggunakan kata-kata secara efektif, memanipulasi struktur atau sintaksis bahasa, fonetik, semantik, dan dimensi praktisnya. Kecerdasan semacam ini bisa kita temukan pada anak-anak yang menyukainya. menulis cerita, membaca, bermain pantun, twister lidah dan di mana mereka belajar bahasa lain dengan mudah.
2. Kecerdasan fisik-kinestetik
Ini adalah kemampuan untuk menggunakan tubuh Anda sendiri untuk mengekspresikan ide dan perasaan, dan kekhasannya koordinasi, keseimbangan, ketangkasan, kekuatan, kelenturan dan kecepatan, serta proprioseptif dan taktil.
Diapresiasi pada anak yang berprestasi dalam kegiatan olahraga, tari, ekspresi tubuh dan/atau pekerjaan konstruksi dengan menggunakan berbagai bahan beton. Juga pada mereka yang terampil dalam pelaksanaan instrumen.
3. Kecerdasan logika-matematis
Ini adalah kemampuan untuk menangani angka, hubungan dan pola logis secara efektif, serta fungsi dan abstraksi lain dari jenis ini.
Anak-anak yang telah mengembangkannya dengan mudah menganalisis pendekatan dan masalah. Mereka mendekati perhitungan numerik, statistik, dan anggaran dengan antusias.
4. Kecerdasan spasial
Ini adalah kemampuan untuk menghargai dengan pasti gambar visual dan spasial, untuk mewakili dirinya secara grafis graphical ide-ide, dan untuk peka warna, garis, bentuk, gambar, ruang dan nya hubungan timbal balik.
Hal ini pada anak-anak yang belajar lebih baik dengan grafik, diagram, grafik. Mereka suka membuat peta pikiran dan konsep. Mereka memahami dengan baik Blue print dan draft.
5. Kecerdasan musik
Ini adalah kemampuan untuk memahami, membedakan, mengubah, dan mengekspresikan ritme, timbre, dan nada suara musik.
Anak-anak yang membuktikannya tertarik pada suara alam dan semua jenis melodi. Mereka menikmati mengikuti irama dengan kaki, memukul atau menggoyangkan suatu objek secara berirama.
6. Kecerdasan interpersonal
Ini adalah kemungkinan untuk membedakan dan memahami keadaan emosional dan tanda-tanda interpersonal orang lain, dan merespons tindakan ini secara efektif dengan cara yang praktis.
Ini ditemukan pada anak-anak yang senang bekerja dalam kelompok, yang meyakinkan dalam negosiasi mereka dengan teman sebaya dan orang yang lebih tua, yang memahami pasangannya.
7. Kecerdasan intrapersonal
Ini adalah kemampuan untuk memeriksa diri sendiri, dan untuk bertindak sesuai dengan dasar pengetahuan ini, untuk memiliki citra diri yang akurat, dan kapasitas untuk disiplin diri, pemahaman dan harga diri.
Terbukti dengan anak-anak yang bijaksana, berakal, dan sering menjadi penasihat orang tuanya. Howard Gardner menggunakan anak autis sebagai contoh untuk menggambarkan jenis gangguan kecerdasan ini "anak mungkin tidak dapat merujuk pada dirinya sendiri. Pada saat yang sama, ia sering menunjukkan kemampuan luar biasa di bidang musik, spasial, atau mekanik."
8. Kecerdasan naturalistik
Tambahan terbaru dalam daftar kecerdasan majemuk adalah kecerdasan naturalistik (ditambahkan pada edisi 1995)[2]. Hal ini didefinisikan sebagai kemampuan untuk membedakan, mengklasifikasikan dan menggunakan unsur-unsur lingkungan, benda, hewan atau tumbuhan. Baik lingkungan perkotaan maupun pinggiran kota atau pedesaan. Ini mencakup keterampilan observasi, eksperimen, refleksi dan mempertanyakan lingkungan kita.
Itu terjadi pada anak-anak yang mencintai binatang, tumbuhan; yang mengenali dan suka menyelidiki ciri-ciri alam dan dunia buatan.
Kecerdasan ganda di dalam kelas: kegiatan untuk pendidikan.
Dengan bantuan Howard Gardner, pendidik dan penulis Thomas Armstrong memutuskan untuk menerapkan teori kecerdasan majemuk dalam bidang pendidikan, sehingga menulis bukunya yang terkenal “Multiple Intelligences in the Kelas[3]" di 1999.
Dalam buku ini, Armstrong mengusulkan untuk mengkaji dan mendeskripsikan kecerdasan siswa dengan tujuan dapat mengembangkan kecerdasan majemuk di dalam kelas. Pendidik yang sama mengakui bahwa mengembangkan profil kecerdasan ganda bukanlah sesuatu yang sederhana, namun, ia mengusulkan serangkaian pernyataan untuk setiap jenis kecerdasan sehingga kita dapat mengklasifikasikan bayi dengan benar menurut apakah mereka merasa diidentifikasi dengan itu atau tidak afirmasi.
Kecerdasan ganda dan strategi pengajaran
Untuk mempromosikan pengembangan pribadi dan potensi manusia siswa, penting untuk menerapkan strategi pengajaran kepada setiap siswa sesuai dengan jenis kecerdasan yang ingin kita kerjakan. Misalnya, jika kita ingin mengembangkan develop kecerdasan spasial, kita dapat melakukan dinamika berikut:
- Tampilan
- Tanda berwarna
- Metafora grafis
- Sketsa ide
- Simbol grafis
Di sisi lain, jika yang kita inginkan adalah berpromosi Kecerdasan interpersonal, strategi pengajarannya adalah sebagai berikut:
- Bagikan dengan rekan kerja
- Buat kelompok kooperatif
- Permainan meja
- Permainan bermain peran antar teman sebaya
Saat ini ada pembicaraan tentang perkembangan integral anak, artinya mencakup semua aspek perkembangan (fisik, seksual, kognitif, sosial, moral, bahasa, emosional, dll), di sini teori Pengembangan Kecerdasan Ganda.
Ada dua jenis pengalaman ekstrem kunci dalam pengembangan kecerdasan yang penting untuk diperhitungkan, yaitu: mengkristal pengalaman dan pengalaman yang melumpuhkan.
- Yang pertama, mengkristal pengalaman, adalah tonggak sejarah pribadi, kunci untuk pengembangan bakat dan keterampilan pada orang. Peristiwa ini sering terjadi pada anak usia dini. Pengalaman-pengalaman inilah yang memicu percikan kecerdasan dan memulai perkembangannya menuju kedewasaan.
- Di sisi lain pengalaman yang melumpuhkan ada sebagai mitra dari yang sebelumnya, mereka merujuk pada pengalaman-pengalaman yang menghalangi perkembangan kecerdasan, mereka penuh dengan emosi negatif, mampu menghentikan perkembangan normal normal kecerdasan. Perasaan takut, malu, bersalah, benci, mencegah tumbuhnya intelektual. Dengan demikian kemungkinan besar setelah pengalaman ini seorang anak memutuskan untuk tidak mendekati alat musik atau tidak menggambar lebih banyak karena dia telah memutuskan bahwa "dia tidak tahu bagaimana melakukannya".
Kegiatan untuk mengembangkan kecerdasan majemuk.
Itu Teori kecerdasan ganda oleh Howard Gardner telah mempengaruhi mereka yang terlibat dalam satu atau lain cara dalam proses belajar-mengajar. Di banyak kota di Amerika Serikat, di Puerto Rico, Filipina, Singapura, serta di Eropa, sekolah tempat dilakukan kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan yang berbeda yang dimiliki individu memiliki.
Berapa banyak kemungkinan intelektual, dan berapa banyak kapasitas pengembangan kami memiliki. Namun, ketika kita menganalisis program pengajaran yang diajarkan di banyak institusi dan itu mereka memaksa siswa, anak-anak untuk mengikuti, kami mengamati bahwa mereka membatasi diri untuk berkonsentrasi pada dominasi dari kecerdasan linguistik dan matematika memberikan kepentingan minimal untuk kemungkinan lain dari pengetahuan. Alasan mengapa banyak siswa yang tidak unggul dalam domain kecerdasan akademik tradisional, tidak diakui dan dengan demikian melemahkan kontribusi mereka pada bidang budaya dan sosial, dan beberapa orang berpikir bahwa mereka gagal, padahal dalam kenyataannya kontribusi mereka sedang ditekan. bakat.
Dari uraian di atas, kita tahu bahwa tidak ada kecerdasan umum tumbuh atau mandek, tetapi beberapa aspek kecerdasan, beberapa jauh lebih sensitif daripada yang lain terhadap modifikasi rangsangan yang sesuai.
Ruang kelas kecerdasan ganda
Sudah ada pembicaraan "Sekolah Multiple Intelligences", di mana siswa belajar dan diperkuat secara intelektual melalui kurikulum yang bukannya menekankan pengajaran melalui kecerdasan, sekolah menekankan pengajaran "untuk" intelijen. Siswa termotivasi agar dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk dicapai.
Guru mengembangkan strategi mengajar yang memperhitungkan berbagai kemungkinan memperoleh pengetahuan yang dimiliki anak. Jika dia tidak mengerti melalui kecerdasan yang dipilih untuk memberi tahu dia, mereka menganggap bahwa setidaknya ada tujuh cara berbeda untuk dicoba.
Orang tua memiliki partisipasi aktif dalam merencanakan kegiatan yang membantu memperkaya kurikulum dan menghadiri pertemuan di mana kemajuan anak-anaknya, juga di rumah mereka merangsang, memahami dan mendorong anak-anaknya dalam perkembangannya kemampuan.
Dengan demikian, dari Teori Kecerdasan Ganda ini, terbukalah terobosan dengan paradigma pengajaran lama.
Kecerdasan ganda: UJI.
Selanjutnya, kami menawarkan kepada Anda alternatif agar Anda dapat mengukur aspek dan kemampuan mental lain yang terkait dengan teori kecerdasan ganda Howard Gardner:
- Untuk mengetahui apa kuadran mendominasi di otak Anda, kami mengusulkan kepada Anda tes dominasi otak.
- Untuk mengetahui usia mental, kami menawarkan ini kepada Anda tes usia mental.
- Jika yang Anda inginkan adalah kenali IQmu, kamu bisa melakukan ini Tes kecerdasan.
Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.
Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel serupa dengan Jenis-jenis kecerdasan ganda dan teori Howard Gardner, kami sarankan Anda memasukkan kategori kami Psikologi kognitif.
Referensi
- Kutipan dari buku oleh Gardner, H. (2016). Struktur pikiran: teori kecerdasan ganda. Dana Budaya Ekonomi
- Garner, H. (1995). Kecerdasan ganda (Jil. 1). Barcelona: Paidos.
- Armstrong, T., Rivas, M. P., Gardner, H., & Brizuela, B. (1999). Kecerdasan ganda di kelas. Buenos Aires, Argentina: Musim semi.
