Ketika kita berbicara tentang metakognisi, kita mengacu pada pengembangan pengetahuan dan aktivitas pemikiran. Seiring waktu, kebutuhan untuk mempromosikan jenis keterampilan dan strategi metakognitif ini semakin muncul pada anak-anak. siswa karena membantu mereka untuk berpikir sendiri dan tidak hanya untuk mengumpulkan pengetahuan seperti yang telah dilakukan sepanjang hidup mereka.
Jenis strategi ini, tidak seperti hanya mengumpulkan pengetahuan, memiliki makna yang lebih transendental dan meningkatkan kemampuan kognitif secara signifikan. Dalam artikel ini dari Psychology-Online: keterampilan metakognitif dan strategi dalam belajar, kami akan memberi tahu Anda secara detail dan kami akan memberikan beberapa contoh.
Seperti yang kami definisikan di awal artikel ini, metakognisi terdiri dari menyadari kemampuan sendiri untuk mengembangkan strategi dan sumber daya yang akan membantu kita untuk melaksanakan tugas secara efektif. Demikian juga mengetahui dan belajar mengatur kita proses kognitif Selangkah demi selangkah.
Ada modalitas yang berbeda di mana metakognisi dapat terjadi dan menarik untuk mengetahui apa masing-masing karena mereka terkait dengan kapasitas kognitif yang berbeda.
- Meta-memori. Modalitas ini mengacu pada pengetahuan dan kesadaran yang kita miliki tentang ingatan kita sendiri dan segala sesuatu yang berhubungan dengannya. Ini mengacu pada pengetahuan tentang kapasitas memori kita sendiri, keterbatasan kita, kemampuan kita untuk berhubungan pengetahuan yang sebelumnya disimpan dengan yang baru, cara kita biasanya mengambil dan menggunakan informasi, dll.
- Meta-perhatian. Ini mengacu pada fakta menyadari bagaimana perhatian kita sendiri bekerja dan cara kita dapat mengendalikannya. Misalnya, memperhatikan ketika kita mulai terganggu, apa yang dapat kita lakukan untuk kembali fokuskan perhatian kita ke tempat yang kita inginkan, ketahui strategi apa yang paling cocok untuk kita mencapainya, dll. Ini tentang mengetahui bagaimana mengoptimalkan perhatian kita setiap saat bila diperlukan.
- Meta-pemahaman. Ini tentang mengetahui kapasitas kita sendiri untuk memahami dan bagaimana kita dapat menggunakannya. Salah satu kekurangan utama dalam pembelajaran adalah tindakan membaca tetapi tidak benar-benar memahami dan inilah yang banyak terjadi pada siswa. Beberapa dari mereka bahkan pergi sejauh berkonsentrasi dan menghafal teks, yang bisa berguna untuk menyelesaikan ujian tapi itu bukan berarti mereka pernah magang signifikan karena mereka belum benar-benar memahaminya. Sehingga perlu untuk mengembangkan keterampilan ini pada siswa agar mereka sadar akan tingkat pemahamannya dan belajar untuk mengoptimalkannya.
- Meta-pikiran. Ini tentang membangkitkan kesadaran tentang pemikiran kita sendiri. Ini adalah yang paling penting karena kita biasanya berpikir sangat sedikit tentang diri kita sendiri pemikiran yang mencakup keyakinan dan ide kami yang telah kami kembangkan selama ini lembur. Daripada fokus pada fakta bahwa “apa yang harus dipikirkan", ini lebih tentang"bagaimana berpikir”.
Selanjutnya, kami akan memperkenalkan Anda pada beberapa latihan dan strategi yang sering digunakan di kelas untuk mengajar siswa mengembangkan setiap keterampilan metakognitif mereka.
Latihan 1. Menyimpulkan arti kata menurut konteksnya
Dalam latihan ini, siswa diperlihatkan frasa yang berbeda di mana itu digunakan kata yang tidak dikenal dalam konteks yang berbeda. Tujuan dari latihan ini adalah agar siswa menyimpulkan arti kata yang tidak diketahui dengan cara ini, yaitu berdasarkan dalam konteks dan terutama bahwa mereka tahu pentingnya menggunakan strategi mereka sendiri untuk mencapai a Hasil.
Latihan 2. Cobalah berbagai cara untuk mempelajari sesuatu yang baru
Timur jenis strategi pembelajaran Ini membantu siswa untuk mengetahui metode yang berbeda untuk memperoleh pengetahuan baru, memperluas visi mereka dan dapat memilih metode yang paling nyaman atau praktis bagi mereka untuk belajar.
- Sebagai contoh, ketika Anda mempelajari kata baru, Anda dapat mengajarkannya melakukannya dengan cara yang berbeda seperti: menghubungkan kata dengan gambar, menemukan sinonim dengan kata lain yang sudah Anda ketahui, mengidentifikasi dengan suara, dll.
Latihan 3. Latihan penilaian diri
Setelah melakukan suatu kegiatan dan mempelajari topik baru, mereka diberi waktu untuk mengevaluasi diri. diri mereka sendiri dan merefleksikan kinerja mereka dalam aktivitas spesifik itu, mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti: Dapatkah saya meningkatkan kinerja saya dalam kegiatan ini? Apa yang paling sulit bagi saya ketika melakukannya? Apa yang paling sulit bagi saya? difasilitasi?, dll.
Untuk menyelesaikan artikel ini pada keterampilan dan strategi metakognitif, kami akan menawarkan beberapa aktivitas terakhir untuk bekerja pada metakognisi.
Latihan 4. Latihan untuk mengembangkan strategi kognitif
Sebelum dan sesudah melakukan tugas tertentu atau selama ujian, siswa diminta untuk menganalisis strategi apa yang dia lakukan untuk masing-masing.
- Sebagai contoh, setelah mengikuti tes yang mengingat seberapa banyak Anda berkonsentrasi untuk belajar, faktor apa mempengaruhi Anda untuk berkonsentrasi atau berhenti berkonsentrasi dan bagaimana Anda bisa melakukan yang lebih baik untuk lain kali.
Olahraga 5. Mengajukan pertanyaan
Adalah tentang menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dan keinginan untuk belajar lebih banyak lagi. Oleh karena itu, guru, alih-alih menjadi orang yang terus-menerus mengajukan pertanyaan kepada mereka kelas tentang topik yang dibahas, minta siswa untuk mengajukan pertanyaan kepada guru. Ini dapat dilakukan di kelas ketika suatu topik sedang disajikan atau di rumah ketika siswa mengerjakan pekerjaan rumah mereka. dan membaca tentang suatu topik, menuliskan keraguan yang muncul dan yang tidak dijelaskan dengan baik sehingga keesokan harinya mereka dapat mendiskusikannya dengan guru.
Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.
