La capacità di formulare ipotesi ed essere in grado di metterle alla prova non è un'abilità che ci ha accompagnato per tutta la vita. Il nostro modo di pensare cambia con lo sviluppo, accompagnato e anche sostenuto dallo sviluppo del nostro sistema nervoso.
Un bambino può sapere che se preme un determinato pulsante il televisore si accende, ma cosa succede se non si accende? Sicuramente, vai dall'adulto, che sarà in grado di fornire varie spiegazioni su ciò che potrebbe accadere. Controllerà se il telecomando ha le batterie, se sono esaurite, se il televisore ha il pilota che indica che è collegato alla corrente, ecc.
L'adulto, durante tutto il suo sviluppo, ha acquisito la capacità di pensare in modo astratto o formale. Vuoi saperne di più? Continua a leggere questo articolo di Psicologia-Online in cui si parla pensiero astratto: cos'è, esempi e come svilupparlo.
Il Pensiero astratto o pensiero formale consiste nella capacità di pensare indipendentemente dalla realtà che ci viene mostrata in modo concreto
Nell'esempio semplificato che abbiamo esposto nell'introduzione, il bambino non è in grado di pensare al di là della realtà che ha di fronte, ovvero che la televisione non si accende. L'adulto, tuttavia, può pensa oltre, stabilisci ipotesi, provale e quindi risolvere il problema.
Pensiero astratto, contestualizzato in La teoria di Piaget, appare nell'ultimo stadio dello sviluppo: lo stadio delle operazioni formali. Per Vygotsky, è proprio questa acquisizione che fa la differenza tra il pensiero del bambino e il pensiero dell'adolescente.
Come abbiamo indicato, il pensiero formale è ciò che caratterizza ultima fase dello sviluppo cognitivo di Piaget. La teoria piagetiana postula che lo sviluppo cognitivo avvenga in più fasi o stadi, più o meno duraturi a seconda della persona ma necessariamente successivi.
L'acquisizione del pensiero astratto inizia intorno agli 11 anni (stadio formale incipiente) e si consolida dopo i 14 o 15 anni (stadio formale avanzato). Anche se è vero che Piaget modifica le sue teorie iniziali e indica che è all'età di 20 anni quando si consolida detta acquisizione evolutiva (Aguilar Villagrán, M., Navarro Guzmán, J.I., López Pavón, J.M. e Alcalde Cuevas, C., 2002)[1].
Fino a quando questa acquisizione avviene nell'adolescenza, il bambino ha attraversato vari stadi di sviluppo in cui il suo modo di pensare è stato qualitativamente diverso.
1. Stadio senso-motorio
Va dalla nascita ai due anni ed è legato allo sviluppo sensoriale e motorio. Il pensiero del bambino sarebbe circoscritto "Qui e ora".
2. Fase preoperatoria
Questa fase va dai 2 ai 7 anni circa. In questa fase il pensiero simbolico, in modo che il bambino possa pensare a fatti o oggetti che non sono presenti in quel momento. Riesce a pensare alla palla che gli hai mostrato qualche giorno fa o al giocattolo che ha il suo compagno di classe e che gli è piaciuto tanto.
3. Fase delle operazioni concrete
Anche se dai 7 agli 11 anni i bambini sono in grado di esibirsi complesse operazioni mentali (compiti di conservazione, classificazione, seriazione, ecc.) il loro modo di pensare presenta un limite, e cioè che il bambino deve manipolare le cose o vederle per pensarci. Se gli viene chiesto di immaginarli, non darà una risposta corretta. Sopra la fase preoperatoria, quindi, cominciano ad usare logiche e operazioni mentali ma solo per fatti e oggetti del loro ambiente, della loro realtà concreta.
4. Stadio delle operazioni formali
Per Piaget, la caratteristica più importante di questo nuovo modo di pensare sarebbe il fatto che essere in grado di pensare in termini di possibilità e non solo di realtà. Gli adolescenti vanno oltre la realtà immediata e iniziano a scoprire che la realtà può essere molto più ampio di quello che hanno di fronte, il che influenzerà in modo significativo la loro condotta.
Seguendo Sierra, P. e Brioso, A. (2006)[2], l'adolescente distingue tra ciò che è reale e ciò che è possibile utilizzando, necessariamente, ragionamento ipotetico-deduttivo e ragionamento su frasi verbali invece di ragionamento su oggetti calcestruzzo.
Questa sarebbe l'ultima tappa della teoria piagetiana, tuttavia è stata proposta l'esistenza di un pensiero postformale, successivo al pensiero formale. Questo pensiero post-formale andrebbe oltre il ragionamento formale che produce risultati giusti o sbagliati e proporrebbe soluzioni relative ai problemi.
Nell'introduzione a questo articolo abbiamo presentato un esempio semplificato di pensiero astratto in cui la persona è in grado di pensare in ipotesi e possibilità al di là di ciò che la realtà concreta gli mostra.
- Ragionamento deduttivo è un chiaro esempio di pensiero astratto. Cercando di esemplificare questo tipo di ragionamento, possiamo pensare “Tutte le persone respirano. Mio cugino è una persona, quindi mio cugino respira”.
- fare ipotesi. In un esempio più ecologico e meno teorico, immagina di incontrare un amico che è in ritardo. Gli scrivi un messaggio e lui non risponde. Il nostro pensiero astratto ci permetterà di stabilire ipotesi su cosa potrebbe essere successo: hai dimenticato qualcosa e si è girato, l'autobus è in ritardo, c'è un ingorgo, non vuole risponderci, è sorto un problema, eccetera.
- Crea un'opera d'arte è un esempio di pensiero ad ostacoli, siano essi i colori di un dipinto o le note di un'opera musicale.
- Immagina il futuro: il futuro è qualcosa che non possiamo toccare o conoscere, quindi fa parte del pensiero astratto. Ad esempio: pianificare il futuro o semplicemente pensare al futuro sono esempi di pensiero astratto.
- Analizza il passatoUscire dal presente implica l'uso di questo tipo di pensiero, quindi riflettere sul passato è un altro esempio di pensiero astratto.
In generale, qualsiasi compito che richieda un ragionamento deduttivo o che la persona pensi a varie possibilità metterà in moto meccanismi formali di pensiero. Per esempio:
- Risolvere problemi matematici: in queste dobbiamo applicare le regole e le formule matematiche e, in molte occasioni, dobbiamo pensare al problema da diverse prospettive per trovare la soluzione, quindi è un buon esercizio di ragionamento astratto.
- Risolvere enigmi ed enigmi: questa attività di ragionamento astratto aiuta a sviluppare questo tipo di pensiero poiché per risolverli dovremo andare oltre il loro messaggio letterale.
- Risoluzione dei sillogismi: possiamo offrire due premesse e richiedere la conclusione.
Questo articolo è puramente informativo, in Psicologia-Online non abbiamo il potere di fare una diagnosi o consigliare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per curare il tuo caso particolare.
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