כמו כל תיאוריה המוצעת, חשוב שנשתמש בחשיבה הביקורתית שלנו, המשמעות היא שאלת עצמנו מנקודות מבט שונות מה הם מציעים לנו, למשל, לשאול אותנו מאיפה נובעת התיאוריה הפסיכוסקסואלית, מי ייסד אותה, מדוע עשה זאת ומתי צְמִיחָה.
במאמר פסיכולוגיה-מקוון זה נסביר את שלבי התפתחות פסיכוסקסואלית על פי התיאוריה של פרויד, מנסה להרחיב את ההקשר ההיסטורי ואת נסיבות התקופה על מנת לספק ראייה רחבה יותר של הסוגיות שהולידו תיאוריה זו.
זיגמונד פרויד הוא היה אוסטרי ממוצא יהודי, נוירולוג, השייך לחברה בורגנית. בשנת 1885 עבר פרויד לפריז ללמוד אצל הנוירולוג הנודע ז'אן-מרטין שארקו, יוצר ה- תיאוריות על היסטריה שפרויד השתמש בהן לאחר מכן לאחר שביקש אישור לתרגם אותן גֶרמָנִיָת. לאחר מחקר זה וניכוס מחדש של היסטריה, זיגמונד פרויד התחיל להתעניין ב העלאת טראומה ראשוניתובכך התמקד במקור ההפרעה, הוא כינה זאת פסיכואנליזה.
בהתחלה, פרויד כתב תזה בנושא מיניות ילדים, נושא מאוד שנוי במחלוקת בתחום החברתי בו הוא היה, גם היום זה נושא קשה לקרוא עליו, מכיוון מיניות היא עדיין חלקית נושא טאבו ועוד אם ניכנס לתחום המיניות האינפנטילית, בהתייחס להתפתחות זה מה יַלדוּת.
פרויד היה מודע לכך היטב מַחֲלוֹקֶת היה כלי נהדר להכיר את עצמו והוא ניצל אותו עד תום כדי לחצוב א עמדת סיור בזמנו. אמנם נכון שהיום הוא אחד השמות הידועים ביותר בפסיכולוגיה, אבל פרויד לא נראה כל כך טוב על ידי החברה הבורגנות אליה השתייך, במציאות הכרה חברתית הגיעה אליו זמן קצר לפני שמת וזה היה בזכות אחיינו אדוארד ברנייז.
ברנייז היה תושב ארצות הברית, הוא היה מבשר יחסי הציבור ופרסום גדול. כדי לבסס את התיאוריות שלו על פרסום ומניפולציה המונית, הוא השתמש בתיאוריות הפסיכואנליטיות של פרויד תַת הַכָּרָה י הכוננים הראשיים. הודות להפצת תיאוריה זו כדי לתמוך בתיאוריות הפרסום שלו, פרויד השיג את המוניטין שתמיד רצה ובכך הפך "אבי הפסיכואנליזה".
ברגע שההקשר מובן ומבין שהפסיכואנליזה מבוססת על ההשערה ש התפתחותם של אנשים מבוססת על מיניות, זה הגיוני שהתאוריה שלו חוזרת לשלבים הראשונים של הפרט.
מצד שני, מעניין להבין את חזון הילדות של פרויד, נחשב שלילד יש תודעה של סטייהכלומר, כל מעשה שבוצע על ידי הילד היה במודע ובכוונה להשיג משהו. זה בא לידי ביטוי בקטע מתוך יצירתו שלוש מאמרים על תורת המין:
מאלף כי בהשפעת הפיתוי הילד יכול להפוך לסוטה פולימורפי, כשהוא מוטעה לבצע את כל העבירות האפשריות. זה מראה כי ברוחו הוא מביא איתו את הכשירות אליו; עבירות מסוג זה נתקלות בהתנגדות מועטה מכיוון שבהתאם לגיל הילד הן לא הוקמו סכרים רגשיים כנגד עודפים מיניים עדיין או נמצאים בהתהוות: בושה, גועל נפש מוסר השכל. (...) אי אפשר שלא להכיר במשהו המשותף לכל בני האדם, דבר שמקורו בנטייה האחידה לכל הסטיות.
הרעיון של הילד כמעוות מראה על נוקשות מחשבה שגרמה נזק רב לפסיכולוגיה, יצירת אשמה ותפקידים מבלבלים גם אצל ילדים וגם אצל מבוגרים. אם באופן לא מודע מאמינים שהילד "מחפש" מיניות כפי שאנו מבינים אותה בבגרותו, באופן אוטומטי המבוגר מאשים הקטין של עמדות מיניות "בלתי הולמות" או אפילו במקרים אפשריים של התעללות, מכיוון שהן מבוססות על האמונה בכוונתו של פָּחוּת. וזו בדיוק המחשבה שהפסיכואנליזה העבירה על מיניות.
מחקרים מראים זאת חשיבה ביקורתית מתפתחת סביב גיל 10, החל את ההתפתחות הקוגניטיבית בצורה אובייקטיבית ואנליטית של העולם הסובב אותנו. זה לא אומר שבגיל 10 אנו מסוגלים להבין פסיכולוגית עמדות, התנהגויות, ערכים, אמונות, תפקידים, וכו ', אך בגיל זה, פחות או יותר, הוא כאשר אנו מתחילים להתפתח מבחינה קוגניטיבית ולהיות מסוגלים לתקשר עם הסביבה באופן יותר מוּדָע.
ה שלבי פרויד התפתחות פסיכוסקסואלית המגדירה את האישיות הבוגרת הם הבאים:
- שלב בעל פה
- שלב אנאלי
- שלב פאלי
- שלב חביון
- שלב באברי המין
בהמשך אשאיר הסבר קצר על כל אחד משלבי ה התפתחות פסיכוסקסואלית על התיאוריה של פרויד.
על פי פרויד, שלב זה נמצא ב 15 חודשי החיים הראשונים. פרויד התייחס אליו לסיפוק הליבידו ישירות מהפה, בשלב זה התינוק קשור בעיקר לסביבה דרך הפה ובכך להשיג את התענוג.
אחד מרגעי המפתח בשלב זה שעלול לגרום להפרעה בהגיעם לבגרות, היה הרגע בו גמל את התינוק, גורם ל תחושת אובדן ונטישה, אם המעבר הזה יתבצע בצורה פתאומית, הוא עלול להשפיע על בניית האישיות. באותו אופן, מניעת החקר דרך פיו של התינוק, עלולה לגרום לכך שבבגרותו תופיע הפרעה הקשורה ל תלות פסיבית או בעיות קנאה ואישים מניפולטיביים.
פרויד טען שסוף שלב אחד פינה את מקומו לשני באופן מיידי, ולכן השלב האנאלי החל מעל 15 חודשים עד 3 שנים. בשלב זה התינוק מתחיל ללמוד את שליטה על סוגר, בתיאוריות שלהם על פי למידה, באופן טבעי או פתאומי על ידי מבוגרים אשר כשהוא משכיל, התינוק יכול לפתח הפרעות שונות, תלוי עד כמה טראומטי לְמִידָה.
בהתלמדות זו נראו שני כוחות מחויבים, מצד אחד סיפוק הדחף העיקרי לעשות את צרכיו (קשור לזה), כנגד דרישותיהם של מבוגרים שמנעו מפעולה זו להתרחש באופן טבעי. אם הלמידה שהוא עשה באופן הדרגתי ומקיף, על פי תיאוריה זו, לא צריכה להיות שום בעיה בהתפתחות האגו, אך אם נהפוך הוא, החינוך היה תובעני או מתירני מדי, הדבר עלול להוביל לכך א אישיות מאוד משמעתית ונוקשה או להיפך מאוד לא מאורגן ופאסיבי.
השלב השלישי של פרויד מורכב בין הגילאים 3 עד 6 שנים. בתקופה זו התינוק מתחיל בגילוי גופו שלו ואיתו איברי המין שלה תוֹאֵם. סקרנות אינדיבידואלית זו שזורה בסקרנות בגופים אחרים, כמו זו של האם או האב, בהבדלים ובדמיון.
שלב זה הוא הידוע ביותר משום שהוא יכול להוביל ל תסביך אדיפוס קשור ל גברים וה גישה נשית אלקטרה, בשביל ה נשים. מתחם זה מבוסס על המודעות של עצמו ועל הצורך להחזיק את האחר, פרויד הבדיל:
- במקרה של הילדהגישה הפסיכולוגית הייתה להחזיק את האם, ולכן האב הפך ליריב.
- בזמן במקרה של בנות הרצון להחזיק היה האב, מה שהפך את האם לאויבת.
הרצון הזה להחזקת האם ויריבות עם האב (אם כי פרויד התייחס לבנות מדי פעם ולאפשרות של כשהוא חווה את התסביך הזה, הוא לא ראה מיניות נשית ככזו, ולכן הוא לא האמין שיש צורך לדבר על זה, ומכאן מה התיאוריות שלהם מתמקדות בגברים) גרם לכך שאם הנפרדות המורגשת עם האם הייתה חזקה מאוד, האישיות הייתה בנויה על גוש רגשי, ויחזור למבוגר מוּפנָם, נסוגה, ביישן או כפי שפרויד העפיל מתחם סירוס. מצד שני, אם הילד ינסה להתגבר על יריבות אבהית וירכוש תכונות אישיות של האב, הוא יכול היה להתגבר על תסביך הסירוס הזה ולגשת לאישור אבהי.
בשלב הרביעי של פרויד הוא מתפתח בין 6 שנים לגיל ההתבגרות. תקופה זו קשורה לאיחוד של מה שנרכש בשלבים הקודמים ולשילוב בבניית יו, אך תהליך זה קורה לא מודע מכיוון שהדחפים בשלושת השלבים הראשונים חסומים, פרויד התייחס לנוירוזות שנגרמו בשלב זה על ידי רזולוציות גרועות של השלבים קודם. בתקופה זו הפרט לחפש הנאה בדרך חברתית, עם השילוב הגדול ביותר האפשרי בקשרים חברתיים או ברכישת ידע.
השלב האחרון של פרויד הוא המין, זה מתחיל בגיל ההתבגרות עד לבגרות, המקיף התפתחות מינית באופן מלא ומבוגר. בשלב זה יכול המבוגר ליצור עצמאות פסיכוסקסואלית, עצמאיים מהוריהם ומשאירים את משאלות סיפוק הילדים. בתקופה זו הבנייה המופשטת של מערכות יחסים עם אחרים, בהתחשב באיגודים ברמה הקוגניטיבית והסימבולית.
מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.
