פסיכופתולוגיות זיכרון

"הזיכרון הוא אחד הסודות השמורים ביותר על הטבע." (טולווינג, 1995). הזיכרון הוא אחד מהפקולטות הגבוהות יותר של האדם. זה נחשב כך מאז ומעולם, מכיוון שהשימור והשימוש בו לאחר מכן במכלול הידע הזה תמיד היו אתגר אמיתי עבור האנושות. אנחנו, במידה רבה, ירושה של מה שהיו קודמינו, וכדי לקבל החלטות רבות, מודעים או שלא במודע, אנו פונים לזיכרון שלנו, כלומר למה שחשבנו, עשינו או חיינו קודם. אדם ללא זיכרון הוא כמו נסחף, בסיכון גדול להתאמה חברתית וגם לבידוד. בעיה רצינית היא לא לזכור או לזכור רק במידה מוגבלת.

אנו יכולים לאשר כי זיכרון, המקושר לאינטליגנציה ומגורה בנוחות, הוא חיוני בחיינו, בהתבסס על קבלת החלטות בה אנו לא רק האינטואיציה מתערבת, אלא גם היכולת לחשוב, יחד עם ההשתקפות שמצריכה זיכרונות, עדכניים ורחוקים, בדיוק דרך זיכרון. הזיכרון משמר את העבר ומעדכן אותו בהווה. אנחנו כל הזמן מצמידים ונזכרים בנתונים. דרך הזיכרון יש היסטוריה ולאדם יש אחת מתמציותיו: היסטוריות. מכל אלה ניתן להסיק, את החשיבות של ידיעת הסיבות כמו גם טיפולים אפשריים בפתולוגיות השונות הקשורות בזיכרון. בעבודה זו יבוצע ניתוח של ההפרעות השונות שאינן מיוחסות לתהליך שכחה רגיל, כגון

אינדקס

1. דיון על פתולוגיות זיכרון
2. גורם ומצב הנוכחי לנושא פתולוגיות הזיכרון
3. מחלת אלצהיימר
4. יַחַס
5. הצעת קו מחקר

כחלק מתהליך ה- Mnesic, הוא נכלל, כדמות נגדית, שִׁכחָה. תפקידו הוא למנוע עומס יתר של נתונים חסרי תועלת או מעט בשימוש במאגר הזיכרון.

בעקבות חוקי ריבוט, הדבר האחרון שנלמד נשכח תחילה. זיכרון חוזר מעט מאבד מכוחו המעורר. כדוגמה מובהקת, יש לנו המקרה של שפות: אם היא לא נהוגה, המונחים שנלמדו נמחקים. לגירוי חדש שקשור בדמיון, בקרבה או בזמניות לתוכניות היומיום, יש פחות סיכוי להישכח. וכמו כן, יחסי המשמעות נמשכים זמן רב יותר מהעובדות המועטות או המבולבלות. קל יותר לשנן אם מקבלים תחילה את הרעיון המרכזי ואז את הפרטים. חזרה פעילה, עניין וריכוז יקלו בשינון.

עם זאת, כאשר אובדן זיכרון זה לא ניתן לייחס לתהליך שכחה רגיל, נאמר שיש אמנזיה - שם כללי.

אנו יכולים להגדיר אמנזיה כאי יכולת מוחלטת או חלקית לרשום, לשמור או לעורר מידע.

על פי האזורים המכוסים, אנו יכולים לדבר על כמה סוגי אמנזיה:

• אמנזיה מוחלטת: הפרט מאבד את זיכרונו לחלוטין, הוא שוכח את חייו. ברגסון אמר כי: "... ללא זיכרון אין לי ניסיון, אין לי השכלה, ואני גם לא זוכר מה אני רוצה להראות ...". כתוצאה מכך, ללא זיכרון אין אופי או אישיות או אדם.
• אמנזיה חלקית, הפרט שוכח פרק זמן קצר, מנקודה לאחור או קדימה. סוג זה של אמנזיה מופיע לעתים קרובות לאחר התקפים כגון אפילפסיה או היסטריה.
• אמנזיה לגונרית, האדם המושפע שוכח מה קרה לפני אירוע טראומטי, לוקח רק פרקים או תקופות, ו על פי סוג הזיכרון המעורב, תהיה לנו הבחנה בין: antegrade או מְדַרדֵר.

ה אמנזיה אנטרוגרדית, המכונה גם תיקון אמנזיה, מתייחס לחוסר היכולת ללמוד מידע חדש לאחר הופעת ההפרעה - בדרך כלל אורגנית - שהולידה אמנזיה. תשכחו באותו קצב שאירועים קורים. מעצם הגדרתו, זה ישפיע על הזיכרון לטווח הקצר, אך עם זאת שימור הזיכרונות לפני המחלה. לעומת זאת, אמנזיה מדרגתית שוכחת את מה שקרה בתקופה שקדמה למחלה. זהו הפגיעה ביכולת לעורר מידע ואירועים מבוססים לפני התפרצות המחלה.

כפי שהזכרנו בעבר, עבור ריבוט, זיכרונות אלו יאבדו בסדר הפוך בעת רכישתם. כלומר, הזיכרונות הכי קרובים בזמן ייעלמו תחילה, והזיכרונות הנידחים ביותר - זכרונות ילדות נמשכים. זה יכול אפילו לכסות תקופות של חמש עשרה שנה לפני הפרק. ה תסמונת אמנזית יכול להיות מלווה ב אדישות, חוסר יוזמה וספונטניות.

תלוי בסוג הפציעה ובמקומה, אנו יכולים לדבר על השלכות שונות תוך התחשבות במערכות ותתי מערכות שונות. במונחים גנריים, אנו מדברים על זיכרון לטווח קצר וזיכרון לטווח ארוך. התמקדות ב- MLPנכון לעכשיו לא ברור לחלוטין ואיזה סוג המערכות מעורבות בתחזוקת המידע. נראה כי לנבדקים אמנזיים יש בעיות בזיכרון האפיזודי, ומתונים בסמנטיקה - רוב המושגים נלמדים מוקדם ולכן הם לא מופרעים במיוחד.

התמקדות ב- MCP, ובעקבות המבנה שהציע באדליבמקרה של פגיעה בלולאה הפונולוגית, הנבדקים יאבדו את היכולת לשמור מידע מילולי בזכרונם, מה שיוביל לקשיים ברמה הלשונית. במקרה של פגיעה בסדר היום החזותי-מרחבי, הנבדקים יתקשו לשמור על הדימויים המגרים בזכרונם. לבסוף, פגיעה במנהל המרכזי תביא לכך שהאמנזיאק יתקשה לארגן ולתכנן את פעולותיו וחשיבתו, כפי שהוא מערכת זו אחראית על שילוב הפעולות האוטומטיות זו עם זו עם פעולות אחרות מסוג וולונטרי יותר, שאם לא זוכרים אותן לא ניתן יהיה לזכור מוּפעָל.

אם נסתכל על ההבחנה שהוא עשה Schacter (1987) - זיכרון מרומז או זיכרון מפורש - לנבדקים עם אמנזיה אין בעיות זיכרון מרומזות, אך יש להם בעיות זיכרון מפורשות. זיכרון משתמע הוא זה שמעורב במשימת זיכרון כלשהי ואינו מצריך זיכרון מודע של אירוע קודם. לעומת זאת, זיכרון מפורש מחייב זיכרון מודע של ידע שנלמד בחוויה קודמת (זה יהיה שווה ערך לאפיזודי).

בהתייחס לתהליכים של קידוד והתאוששות, נבדקים עם בעיות אמנזיות יציגו בעיות בהתאם לתהליכים אלה שניתן לשנות. מחקרים על לוקליזציה של תפקודים מצביעים על כך שבעיית התאוששות מופיעה בדרך כלל עם נגעים באונות הקדמיות הימניות והפריאטלית - קיימים גם ב חולים במחלת פרקינסון והנטינגטון - בעוד שבעיות קידוד מופיעות עם נגע של חזית שמאל, מה שימנע מהם לזכור אירועים בחייהם נוֹכְחִי. זה קורה בדרך כלל במקרים של דמנציה של אלצהיימר או תסמונת קורסקוף.

קידוד שינויים הם יוצרים קשיים במשימות זיהוי ושחזור מכיוון שלא ניתן היה לשמור את המידע. שינויים בהחלמה הם מאפשרים ביצועים טובים במשימות זיהוי אך לא במשימות זיכרון בחינם.

לבסוף ובהתחשב בזמניות, הקבועה או הזמנית, ישנם סוגים שונים:

• אמן. Temporales, A. פוסט טראומטילאחר מצב של חוסר תודעה, הנבדק מגלה בעיות זיכרון קשות, דיסאוריינטציה ובלבול. לאחר תקופת זמן זה יתאושש.
• טיפול בהלם חשמלילאחר יישום הטיפול הזה יש תקופת אמנזיה שתשתנה בהתאם לאופן הטיפול.
• A. גלובלי חולף, עקב מצבים רגשיים מלחיצים או חזקים, כתוצאה מדיכאון פתאומי של פעילות בהיפוקמפוס. זה יכול להשפיע על האנטגרדה - הרגיל - או מדרדר.
• ל. פסיכוגני, ממוצא פסיכולוגי - הפחות נפוץ - בהיותם הרגילים ביותר מצבי מעוף ומקרים של אישיות מרובה.
• אמן. קבוע,תסמונת קורסאקוב, מופיע בדרך כלל אצל אנשים אלכוהוליים ונגרם כתוצאה מתת תזונה אופיינית לאלכוהוליזם, המייצר מחסור בתיאמין, הגורם לתסמונת. יהיה להם אנטרוגרפיה ואמנזיה מדרדר.
• התערבויות כירורגיות, יכולים להוליד תסמונות אמנזיות שונות.
• בעיות בכלי הדםסוג הזיכרון שיושפע יהיה ביחס לאזור המוח המושפע מבעיות אלה.
• אנוקסיה והיפוגליקמיה, המחסור בחמצן במוח יכול לייצר בעיות זיכרון קבועות.
• דלקת המוח הרפית, הרפס סימפלקס בדרך כלל תוקף, כאשר הוא מותקן במוח, את האונות הטמפורליות שיכולות להוביל לבעיות זיכרון, במיוחד זיכרון אנטרוגרדי.
• אלצהיימר, מחלה שבשל הרלוונטיות שלה תתפוס מדור מיוחד.

הודות לשילוב תחומים כמו פסיכולוגיה, פיזיולוגיה, נוירופסיכולוגיה, פרמקולוגיה, מורפולוגיה או ביולוגיה מולקולרית, כיום, ניתן להבין חלק מהתקלה של חלק מהמערכות הללו פתולוגיות, מסוג ניווני -אלצהיימר, פיק או קורסקוב-, וסוג טראומטי, מוחי-כלי דם, או מִדַבֵּק. תוצאות המחקרים הפונקציונליים העלו כי הן על פי מספר המבנים המשתתפים והן על ידי רשת הקשרים מעורבים, הבסיסים הנוירואנטומיים, הפסיכולוגיים והנוירופיזיולוגיים של הזיכרון הם מורכבים מאוד, ולא הוסבר לְגַמרֵי.

לפיכך הפתולוגיות המשפיעות על הזיכרון יכולות להיות מיוצרות על ידי הידרדרות שיש לה סיבה אורגנית או פסיכולוגית. אמנזיה, פרמנזיה, אגנוזיה, אפרקסיה, אפזיה והפרמנזיה הן חלק מהמחלות הללו.

מ ה נקודת מבט פסיכולוגיתלמרות שקיימים הסברים שונים לאמנזיה, נכון לעכשיו, נראה שנמצא בעל תוקף רב יותר הוא ההצעה של מייז (1988). הוא מציע כי אמנזיה מייצגת גירעון בשימוש במידע הקשר. יש הבחנה בין הקשר מהותי, מה שיש לזכור, לבין הקשר חיצוני, מה שקרה אגב כשלמדו משהו. האחרון מתייחס לתכונות של זמן-זמן.

על פי מחקרים, נראה כי הקשיים שאמנזיס מראים בזכירת ההקשר החיצוני יקשו על זיכרון ההקשר המרומז. מ ה נקודת מבט נוירולוגית, הוכח כי האונה הטמפורלית קשורה לפונקציות האחסון והשליפה של המידע. זהו אזור מוחי שעבר מעט שינויים לאורך התהליך האבולוציוני של היונקים ומכיל שני מבנים עיקריים, המווסתים את ההיבטים ההצהרתיים של הזיכרון. לפיכך, פגיעה או הידרדרות של אחד ממבניו - ההיפוקמפוס - מובילה לאובדן היכולת לאחסן מידע לאחר תאריך הפציעה, תוך שמירה על זיכרון האירועים שהתרחשו לפני הפציעה - אמנזיה antegrade.

מצד שני, אם כי עדיין רחוק מלהבין היטב את בסיסי הזיכרון הביופיזיים והביוכימיים, מתברר יותר ויותר שמה שאנחנו זוכרים הוא לא הגירויים עצמם, אלא היחסים ביניהם, ו מה המידע נשמר כשינויים מבניים בזיכרון.

האפנון של רבים מהתהליכים הקוגניטיביים שהוא מבצע מוֹחַ מְאוּרָך זה גם מרחיב את הגבול בחקר תהליכי הזיכרון השונים. למרות שתהליך ההטבעה ושמירת טביעות האצבע הוא פונקציה כללית של תאי עצב, אין זה אומר שפעילות הזיכרון, בנוי בצורה מורכבת, כולל את כל חלקי המוח באופן שווה, וגם אינו פונקציה של קליפת המוח כולה, הנחשבת כולה בלתי ניתן לחלוקה. נתונים מפיזיולוגיה עכשווית ונוירופסיכולוגיה מצביעים על כך פעילות זיכרון היא מובטחת על ידי מערכת מורכבת של מגזרים מוחיים הפועלים בתיאום, שכל אחד מהם תורם את תרומתו הספציפית לפעילות מורכבת זו. במובן זה, מגמות עכשוויות מציינות כי חיוני לתפוס באופן מושלם את הזיכרון או ההיפך שלו, הנשייה, לא זה יותר מביטוי חלקי של הזיכרון, ושבלי זיכרון לא יכולנו להבין מה הם אומרים לנו, מה קראנו או לנמק. הפסיכולוגיה הקוגניטיבית של הזיכרון עוסק כיום במחקר מעמיק של אינטראקציות אלה.

מה נוגע ל פרויקטים מחקריים מדעיים כרגע בפיתוח, אנו יכולים להזכיר שניים: ראשון, מתייחס ל קשרים בין חוויה ושינויים בביטוי גנים של נוירונים מופעלים. פעילות גנטית סלקטיבית מאפשרת לקבוע מהן האוכלוסיות העצביות האחראיות של פעילויות מסוימות ומבססות היררכיות זמניות להפעלתן אוכלוסיות. בדרך זו, הזיכרון יוגדר באמצעות תא באמצעות שינויים דינמיים של קונפורמציית התא, ו- שינויים בתהליך נורמלי זה של שינוי מבני יובילו לשינויים בפונקציונליות של עֲצָבוֹן. באותו כדור כלול תרומת ההנדסה הגנטית. הגישה למחלת אלצהיימר היא אחד המעוזים בקו עבודה זה.

השני, בעל השפעה רבה, הוא חקר מנגנוני המקור וההתחדשות העצבית. האפשרויות של השתלות עצבים - או שתלים -, ככלי לטיפול במחלות הנגרמות על ידי ניוון עצבי, נראות כאחד התחומים עם העתיד הגדול ביותר. הדלת נפתחה לחקר השתלת עצבים לטיפול במחלת אלצהיימר. הזמן לא יכול להיות רחוק כאשר השתלת נוירובלסטים היא הפיתרון ממקור ראשון עבור טיפול בפגיעה מוחית, לא משנה אם היא טראומטית, ניוונית, מדבקת או מוחית. אפילו אותו תהליך הזדקנות נורמלי יכול להאט או להפסיק לחלוטין את השתל העצבי. בדומה לניתוחים קוסמטיים.

זה תואם למה שכונה "טרשת עורקים מוחית”. מחלת אלצהיימר נקראת על שם אלואה אלצהיימר, רופא גרמני שתיאר בשנת 1906 את תסמיני המחלה במוחה של אישה בשנות החמישים לחייה שסבלה ממה שנראה כמחלת נפש. כאשר האישה נפטרה, בבדיקת מוחה נמצאו אשכולות לא תקינים (הנקראים כיום פלאקים נוירטיים או סניליים) ו צרורות סיבים סבוכים (המכונים כיום סבכים נוירופיבריליים) בתוך נוירונים (תאי עצב) באזורים מסוימים של מוֹחַ. נכון לעכשיו ידוע כי רובדים וסבכים אלו מאפיינים את מחלת האלצהיימר ורק כאשר מזוהים במוח, ניתן לבצע אבחנה מוגדרת של המחלה. אלצהיימר.

אובדן זיכרון הוא סימפטום שכיח להזדקנות תקינה הנקרא "שכחה שפירה של זקנה", ומוגדר מבחינה תפעולית כ"פגיעה בזיכרון הקשורה לגיל ", אך היא יכולה להתאים גם למצב ההתחלתי של a "דמנציה". ה אלצהיימר מדובר בנסיבה רפואית המפריעה לתפקוד המוח, ומשפיעה על אותם חלקים במוח השולטים בחשיבה, בזיכרון ובשפה. זה מחלה מתקדמת שמתפתח בשלבים - ככלל, מראשיתו ועד לשלבים האחרונים, פרק הזמן הממוצע הוא חמש שנים - והורס בהדרגה זיכרון, הנמקה, שיפוטיות, שפה ועם הזמן היכולת לבצע אפילו את המשימות הפשוטות ביותר.

שֶׁלוֹ התחלה או שלב ראשון זה, בדרך כלל, עם כשלים בזיכרון לטווח קצר. בשלב זה הבעיות הראשונות מופיעות בפקולטות האינטלקטואליות. לפיכך, לפני שידע את האבחנה, המטופל יזכה לביקורת על היותו רשלני, הוא עושה טעויות שפוגעות בו או במשפחתו, הוא מרגיש שאינו מסוגל למלא את חובותיו.

בתוך ה שלב שני, הבעיה בקליפת המוח קובעת כי מופיעות הפרעות שפה, עם קושי ב להבין טקסטים מורכבים, לעורר מילים, עיוות של מילים כמו גם אובדן כישורים. זה כולל גם אובדן אוריינטציה מרחבית, הפרעות בחישוב, מגושמות מוטורית, ואפילו אובדן יכולת להתלבש או להתחתן ללא סיוע. לכל זה ובגללו תוכלו להוסיף תמונות של דיכאון ואשליות של דעות קדומות או קנאה. בהדרגה תאבדו את הזריזות ואת השליטה בסוגר, עד שב- שלב שלישי המטופל מרותק למיטה. יש צורך להאכיל ולנקות אותו כאילו היה תינוק. מחלת אלצהיימר מובילה בדרך כלל למוות בעוד כשבע עד עשר שנים, אך היא יכולה להתקדם מהר יותר או לאט יותר - עד שלוש שנים וכל עוד חמש עשרה.

הגורמים לה מורכבים מאודחוקרים חוקרים עיבוד לא תקין של כמה חלבוני מוח, כשלים ב מערכות העברה עצבית, ההשפעה של רדיקלים חופשיים על נוירונים, עודף סידן תאיים... כגורמים אפשריים למחלה. קיים קשר בין הרגלי אכילה לזיכרון, במיוחד כשמדובר במניעת מחלת אלצהיימר. מחקר נוירולוגי שנערך לאחרונה, על יותר מ -800 אנשים שנבחרו באופן אקראי מעל גיל 65 אשר לא סבל מאלצהיימר, מציע שאכילת סוגים מסוימים של שומנים יכולה לסייע בשמירה על הנפש צָלוּל. כמו כן, מחקר אחר הראה כי תזונה עשירה בכולסטרול, מקור לשומן רווי, מגבירה את נוכחותם של חלבוני עמילואיד, סימן ההיכר לאלצהיימר. בכל מקרה, ולמרות מחקר בתחומים שונים, בימינו, אין אפשרות לריפוי.

לסוג זה של מחלה נוירולוגית, כפי שציין, יש שכיחות גבוהה יותר בקרב אנשים מעל גיל 65. למרות שאנשים צעירים יותר יכולים לחלות במחלת אלצהיימר, זה הרבה פחות שכיח. במחקר אחד נמצא כי מחלת אלצהיימר לבדה משפיעה על 47% מהאנשים מעל גיל 85.

ביחס למחלת אלצהיימר, כיום מוכח שאי אפשר לרפא אותה ולא ניתן להחזיר לתפקודים לקויים. אפשר להאט את התקדמות האלצהיימר אך לא לעצור זאת. הטיפול מכוון להאט את התקדמות המחלה, ניהול בעיות התנהגות, בלבול ותסיסה, כדי לשנות את הסביבה הביתית, והכי חשוב, להציע תמיכה ל מִשׁפָּחָה. ככל שהמחלה מתקדמת, היא עלולה לגרום לנזק רב יותר למשפחה מאשר לחולה.

יש גם כמה תרופות שיכולות לעזור. יעילותם אינה בטוחה, אך הם עוזרים באחוז מהמקרים ועלולים לעכב נכות חמורה יותר. אצל אנשים מסוימים, ובשלבים המוקדמים והאמצעיים של המחלה, תרופות כגון מעכבי כולינסטרז יכולים למנוע מהסימפטומים להחמיר לזמן מה מוגבל. בין מעכבי הכולינסטרז נמצאים טאקרין (קוגנקס), דונפזיל (אריצפט), ריבסטיגמין (אקסלון) או גלנטמין (רמיניל). ממנטין (Axura, Ebixa) או selegiline, בין היתר, שימשו גם כטיפול ספציפי.

כל התרופות הללו גורמות לתסמינים של זיכרון, פסיכולוגי והתנהגותי, המופיעים כתוצאה מהמחלה הגשמת פעילויות חיי היומיום משתפרת וכך תגביר את איכות חייהם של המטופלים ואת יחסיהם עם חֲצִי. דיכאון מופיע לעתים קרובות בשלבים הראשונים של המחלה ויכול להגיב לטיפול נוגד דיכאון.

יחד עם זה, נוח שממריצים את המטופל, שיש לו פעילויות נפשיות ופיזיות בהתאם למצבו. לבסוף, על המשפחה ללמוד לטפל בחולה זה, להכיר את הסיכונים שדמנציות כרוכות בהן וכיצד להימנע מהם, וכן ללמוד לממש את הנטל והלחץ שלהם.

לפני מספר שבועות הופיע בבריטניה צעיר אבוד, שנראה שלא שם לב למתרחש סביבו. הם שאלו אותו אם הוא יודע מה קרה לו, אם הוא בסדר... אבל הוא לא הגיב ונראה מפוחד. צוות מרכז הבריאות שאליו הועבר לא הצליח לגרום לחולה לדבר. לבסוף אחות גבר הגישה לו נייר ועיפרון. הצעיר צייר פסנתר כנף בפירוט. הרופאים הראו לו את הכלי הזה כדי לנסות לגרום לו לזכור. ה'מסתור 'ישב מול המפתחות, ולהפתעת הרופאים ושאר עובדי בית החולים החל לנגן מוסיקה.

פחית אמנזיה נגמר זיכרון יחיד ועדיין לא לאבד את היכולת לתקשר או לנגן על כלי נגינה, כמו במקרה זה.

המקרה של האיש בפסנתר גורם לנו לשאול שאלות רבות על שבריריות הנפש חיי אדם ותפקודם המורכב, שעד היום אינם מספיקים השיב. הוא לא זוכר את שמו, אבל הוא יכול לנגן מנגינות יפות.

למידה מוטורית מורכבת מתהליכים שונים לרכישת מיומנויות מוטוריות או יכולות, מהם נוכל לקרוא למוטוריקה "הרגלים", שיכולים לנוע בין הרגלים פשוטים לתגובת גירוי, כמו נגיעה ב פְּסַנְתֵר. חוקרי למידה מוטורית חושבים שכישורים אלה מבוססים על יישום תוכניות מנועים נלמדים ", שהם ייצוגים נפשיים של רצף התנועות שעל הנבדק לבצע. והאיש שלנו "זכור" כיצד לנגן בפסנתר שלך.

כבר אין ספק כי פעולת המוח עומדת בבסיס לא רק התנהגויות פשוטות ופיזיולוגיות - נשימה, הליכה... - אך גם התנהגויות קוגניטיביות ומשוכללות כגון דיבור, למידה, חשיבה... והלחנה או פירוש א סִימפוֹנִיָה. נכון לעכשיו, יש לנו פיתוחים חשובים כגון טכניקות מחקר לתפקוד המוח, המאפשר תיאור מפורט מאוד של מבנה ותפקוד המוח; הכרה טובה יותר של המרכיבים והתהליכים הפסיכולוגיים הכרוכים ביכולות קוגניטיביות כיצד השפה, הקריאה, ההכרה או הזיכרון הם כתוצאה מהתפתחות הפסיכולוגיה הקוגניטיבית; ולבסוף ה פיתוח מחשוב אשר פתח אפשרויות גדולות יותר לדגם של פונקציות קוגניטיביות.

לִי ההצעה תהיה פיתוח המחקר, שמוביל אותנו לתשובות וידע עמוק על קורלציה מוחית של תהליכים נפשיים:

• אילו יחידות (נוירונים) קשורות לאירוע, כיצד הן עובדות, כיצד הן מסתגלות, אילו חומרים משתתפים בהעברת המידע.
• מה עולה מעבודתם של קבוצת נוירונים (ארגון ברשתות).
• כיצד הארגון כולו תורם לעבודה של מערכות מורכבות יותר הכוללות חיבורי מערכת.
• כיצד תפקודם של תאים אלה במוח מושפע מהניסיון הקוגניטיבי הקודם של האדם עצמו.
• כיצד גורמים סביבתיים משפיעים על הבניה ותחזוקת תפקודי המוח.

איננו יכולים לחשוב על המתאם העצבי של תפקודים נפשיים כאלמנט פשוט או היבט מבודד של ארגון המוח. במקום זאת, תהליך נפשי, כגון זיכרון, נשען על פעילותה של מערכת מוח מורכבת, המורכבת ממרכיבים מרובים אותם יש ללמוד ברמות שונות.

המידע המתורגם לגירויים חשמליים הוא כיצד המוח מקבל נתונים על סביבתו, בידיעה כיצד ההיפוקמפוס שומר מידע לאחרונה, זהו צעד ענקי לנוירואינפורמטיקה, הידיעה על תופעות הערות והשינה, בנוסף למקור התחושות, יכולה קח אותנו ל מכיר את מהות הנפש.

מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- פסיכופתולוגיות זיכרוןאנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו פסיכולוגיה קוגניטיבית.

• מודולים פסיכולוגיית זיכרון. UOC.
• מווגה, מנואל. מבוא לפסיכולוגיה קוגניטיבית. הברית (1984). כל הפרקים הקשורים בזיכרון (מבנים, תהליכים, ייצוגים נפשיים).
• באדלי, א. (1998). זיכרון אנושי. תיאוריה ופרקטיקה. פרק: "הבנת אמנזיה." עמודים 348-369.
• מאמר: המוח: אותה מטריצה ​​לא יציבה, פרננדו קרדנאס Pms. - מריסול למפרה, המחלקה לפסיכוביולוגיה, אוניברסיטת סאו פאולו. בְּרָזִיל. http://www.psicologiacientifica.com/publicaciones/biblioteca/articulos/ar-fer05.htm
• איגוד חולי האלצהיימר במדריד. http://www.afal.es
• Fundación אלצהיימר ספרד. http://www.fundacionalzheimeresp.org/actualidad/prensa2
• סידיים בריאות. לָנוּ. http://www.shands.org/health/spanish/esp_ency/article/000760trt.htm