私たちがメタ認知について話すとき、私たちは知識の発達と思考の活動を指します。 時間が経つにつれて、このタイプのメタ認知スキルと戦略を促進する必要性が子供たちにますます現れてきました。 学生は、生涯にわたって行われてきたように知識を蓄積するだけでなく、自分で考えるのに役立ちます。
このタイプの戦略は、知識を蓄積するだけとは異なり、より超越的な意味を持ち、認知能力を大幅に向上させます。 この心理学-オンライン記事： 学習におけるメタ認知スキルと戦略、詳細をお知らせし、いくつかの例を示します。
この記事の冒頭で定義したように、メタ認知は私たちの でタスクを実行するのに役立つ戦略とリソースを開発する独自の能力 効果的。 同様に私たちを規制することも知って学びます 認知プロセス ステップバイステップ。
メタ認知が発生する可能性のあるさまざまなモダリティがあり、それらはさまざまな認知能力に関連しているため、これらのそれぞれが何であるかを知ることは興味深いことです。
- メタメモリ。 このモダリティは、私たち自身の記憶とそれに関連するすべてについて私たちが持っている知識と意識を指します。 それは私たち自身の記憶容量、私たちの限界、私たちの関係する能力の知識を指します 以前に新しいものとともに保存された知識、私たちが通常情報を取得して利用する方法、 等
- メタアテンション。 それは、私たち自身の注意がどのように機能するか、そして私たちがそれを制御することができる方法を知っているという事実を指します。 たとえば、気が散り始めたときに気づき、戻るために何ができるか 必要な場所に注意を向け、どの戦略が最も効果的かを把握します それを達成するなど。 それは、必要なときに常に注意を最適化する方法を知ることです。
- メタ理解。 それは、私たち自身の理解能力とそれをどのように使用できるかを知ることです。 学習の主な欠点の1つは、読むという行為ですが、実際には理解していません。これは、多くの学生に起こることです。 それらのいくつかは、 テキストを集中して暗記する、これは試験を解決するのに役立ちますが、それは 彼らが見習いをしたという意味ではありません 彼らはそれを本当に理解していないので重要です。 したがって、生徒が自分の理解のレベルを認識し、それを最適化することを学ぶように、このスキルを生徒に身に付ける必要があります。
- メタ思考。 それは私たち自身の思考についての意識を生み出すことです。 私たちは通常自分自身についてほとんど考えないので、これは最も重要です 私たちがずっと発展させてきた私たちの信念やアイデアを含む考え 時間とともに。 「何を考えるか「、それはもっと」考え方”.
次に、生徒にそれぞれのメタ認知スキルを伸ばすように教えるために教室でよく使用されるいくつかの演習と戦略を紹介します。
演習1。 文脈に応じて単語の意味を推測する
この演習では、生徒はそれが使用されるさまざまなフレーズを示します さまざまな文脈での未知の単語. 演習の目的は、生徒がこのように、つまり、に基づいて未知の単語の意味を推測することです。 文脈において、そして主に彼らが到達するために彼ら自身の戦略を使用することの重要性を知っていること 結果。
演習2。 新しいことを学ぶためにさまざまな方法を試してください
東 学習戦略の種類 これは、学生が新しい知識を習得するためのさまざまな方法を知り、視野を広げ、学習するのに最も快適または実用的な方法を選択できるようにするのに役立ちます。
- 例えば、新しい単語が学習されたとき、それは次のようなさまざまな方法でそれを行うことによって教えることができます。 画像付きの単語、あなたがすでに知っている別の単語との同義語を見つけ、音で識別し、 等
演習3。 自己評価演習
活動を行い、新しいトピックを学んだ後、彼らは自分自身を評価する時間を与えられます。 自分自身とその特定の活動でのパフォーマンスを振り返り、次のような質問をします。 このアクティビティでパフォーマンスを向上させることはできますか？それを行うときに私にとって最も困難だったのは何ですか？私にとって最も困難だったのは何ですか？ 促進？など
この記事を終了するには メタ認知スキルと戦略、メタ認知に取り組むためのいくつかの最終的な活動を提供します。
演習4。 認知戦略を開発するための演習
特定のタスクを実行する前後または試験中に、学生はそれぞれに対してどのような戦略を実行したかを分析するように求められます。
- 例えば、 どれだけ集中して勉強したかを覚えているテストを受けた後、どのような要因 集中するか集中をやめるようにあなたに影響を与えました 次の時間。
運動 5. 質問をする
についてです 学生の好奇心を促進する そしてますます学びたいという願望。 したがって、教師は常に彼らに質問をしているのではなく、 取り上げられているトピックについてのクラスでは、生徒に質問をしてもらいます。 先生。 これは、トピックが提示されているときはクラスで、学生が宿題をしているときは自宅で行うことができます。 トピックについて読み、発生し、十分に説明されていない疑問を書き留めて、翌日彼らがそれらについて話し合うことができるようにします。 先生。
この記事は単に有益なものであり、心理学-オンラインでは、診断を下したり、治療を推奨したりする力はありません。 私たちはあなたの特定のケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。
