მრავალჯერადი ინტელექტის ტიპები და ჰოვარდ გარდნერის თეორია

წლების წინ ერთი ტიპის ინტელექტზე დაფუძნებული პარადიგმა ჩამორჩა. დაფიქსირდა, რომ ინტელექტის უფრო ტრადიციულმა მოდელმა მხოლოდ გარკვეული ლოგიკურ-მათემატიკური შესაძლებლობები გაზომა და ბევრმა ადამიანმა მათ შეძლეს გამართული ფუნქციონირება და ადაპტირება ცხოვრების გარემოებებში, ამ ინტელექტის საჭიროების გარეშე განვითარებული

მოდელის მრავალჯერადი ინტელექტი მიერ შემოთავაზებული ჰოვარდ გარდნერი 1983 წელს ამტკიცებს, რომ არსებობს სხვადასხვა ტიპის ინტელექტი და თითოეულ ინდივიდს უვითარდება ის, რაც მას ყველაზე მეტად ერგება. ინტელექტის პოპულარიზაციას მუსიკალური, ფიზიკური, პიროვნული, ნატურალისტური ან ლოგიკურ-მათემატიკური, თითოეულ ადამიანს აქვს მაღალი პოტენციალი, რომ შეძლოს ამა თუ იმ ტიპის ინტელექტის გამოყოფა და გაძლიერება. შემდეგ ფსიქოლოგია-ონლაინ სტატიაში ვისაუბრებთ ტიპებიმრავალი ინტელექტი და ჰოვარდ გარდნერის თეორია.

ინდექსი

1. მრავალჯერადი ინტელექტის თეორია: წიგნის განმარტება და რეზიუმე
2. მრავალჯერადი ინტელექტის ტიპები და მაგალითები გარდნერის მიხედვით
3. მრავალი ინტელექტი საკლასო ოთახში: საქმიანობა განათლებისთვის
4. მრავალი ინტელექტის განვითარების აქტივობები
5. მრავალჯერადი ინტელექტი: ტესტი

დოქტორი ჰოვარდ გარდნერი, პროექტის ნულოვანი დირექტორი და ჰარვარდის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის და საგანმანათლებლო მეცნიერებათა პროფესორი, 1993 წლიდან გთავაზობთ მრავალჯერადი ინტელექტის თეორია. ამ თეორიის საშუალებით დოქტორმა გარდნერმა დაასკვნა, რომ ინტელექტი არ არის რაღაც თანდაყოლილი და ფიქსირებული ვინც ფლობს პრობლემის გადაჭრის ყველა უნარსა და შესაძლებლობებს, რომელსაც ადამიანი ფლობს, დაადგინა, რომ დაზვერვა ტვინის სხვადასხვა უბანში მდებარეობს, ერთმანეთთან ურთიერთდაკავშირებული და ეს ასევე შეიძლება ინდივიდუალურად იმუშაოს, ფართო თვისების განვითარების შესაძლებლობით, თუ ისინი იპოვნიან გარემოს, რომელიც გთავაზობთ საჭირო პირობებს ამისთვის.

მრავალი ინტელექტის ისტორია სათავეს იღებს ჰოვარდ გარდნერის წიგნიდან "გონების სტრუქტურები". ეს შემოაქვს მრავალი ინტელექტის კონცეფცია, რომელიც წარმოადგენს შემდეგ პრობლემას^[1]:

პატარა გოგონა საათს ატარებს გამომცდელთან, რომელიც მას კითხვებს უსვამს შეაფასეთ თქვენი ინტელექტი'ვინ აღმოაჩინა ამერიკა?' 'რას ნიშნავს გაზვიადებული?"ან მისი შესაძლებლობების შესახებ, დაიმახსოვროს ციფრები"შეავსეთ შემდეგი თანმიმდევრობა: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) ერთი საათის შემდეგ, შემმოწმებელი პასუხობს შედეგებს და იღებს ფიგურას: IQ ან IQ. ეს რიცხვი შეიძლება საშინლად გადამწყვეტი იყოს თვითშეფასება და საკუთარი თავის კონცეფცია გოგონას, ჩვენი ინტელექტის კოეფიციენტის მნიშვნელობა არ არის სრულყოფილი.

რა მოხდებოდა, თუ გავითვალისწინებდით ინტელექტის უფრო ფართო და მრავალფეროვანი ხედვა?

მოდით, გავითვალისწინოთ ის ადამიანები, რომლებმაც შეიძლება არ იციან ზეპირად ლიტერატურული პროგრამის კითხვა მაგრამ რომ მათ საშუალება აქვთ კომპრომეტირებული მდგომარეობიდან გამოსვლა ტუჩის მომსახურებით და აზრით სწრაფი ან ის ბავშვები, რომელთაც უჭირთ განტოლების ამოხსნა, მაგრამ არ აქვთ პრობლემა მაღალი დონის ფიზიკური ტესტების ჩაბარებისას. როგორ განვსაზღვროთ ამდენი ტიპის ინტელექტი?

მრავალჯერადი ინტელექტის განმარტება

ჩვენ განვსაზღვრავთ მრავალ ინტელექტს, როგორც რვა შემეცნებით შესაძლებლობას, რომელსაც ყველას გარკვეულ დონეზე ვფლობთ. ეს შესაძლებლობებია შედარებით ავტონომიური და ისინი განისაზღვრა ფსიქიკური შესაძლებლობების შესწავლით, რომლებიც გამოვლენილია კონკრეტული შემთხვევების შესწავლის გზით (მაგალითად, მაგალითად, რომლებიც ჩვენ ადრე განვსაზღვრეთ). სხვადასხვა ტიპის ინტელექტის განვითარება შესაძლებელია პრაქტიკისა და განმტკიცების საშუალებით, ამიტომ იგი არ არის თანდაყოლილი სრულად, ადამიანის პოტენციალი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მრავალი ინტელექტის განვითარებაში გარდნერი.

1983 წელს გამოცემულ წიგნში "მრავალი ინტელექტი" გარდნერი ადასტურებს შვიდი ტიპის დაზვერვის არსებობას, თუმცა დღეს ჩვენ შეგვიძლია ჩამოვთვალოთ დაზვერვის რვა ტიპი ჰოვარდ გარდნერის მიხედვით.

მოდით ვნახოთ თითოეული ეს მრავალი ინტელექტი მაგალითებით:

1. ენობრივ-ვერბალური ინტელექტი

ვერბალური ინტელექტი არის ის, რაც შეიძლება შეინიშნოს ადამიანებში რთული სიტყვიერი შეტყობინებების გამოხატვის, გაგებისა და განვითარების მარტივად. ენობრივი ინტელექტის წყალობით უფრო მარტივად შეგვიძლია ვისწავლოთ ახალი ენები, ტვინის ის ადგილები, როგორიცაა ბროკასა და ვერნიკეს მიდამოებში (პასუხისმგებელია ენის წარმოებასა და გაგებაზე), ამ შემთხვევებში, ჩვეულებრივ, უფრო განვითარებულია.

ეს არის სიტყვების ეფექტურად გამოყენების, ენის სტრუქტურის ან სინტაქსის მანიპულირება, ფონეტიკა, სემანტიკა და მათი პრაქტიკული ზომები. ამგვარი ინტელექტის პოვნა შეგვიძლია ბავშვებში, ვისაც ეს უყვარს. წერენ მოთხრობებს, კითხულობენ, თამაშობენ რითმებით, ენის დამახინჯება და რომლებშიც ისინი სხვა ენებს ადვილად სწავლობენ.

2. ფიზიკურ-კინესთეტიკური ინტელექტი

ეს არის საკუთარი სხეულის გამოყენების შესაძლებლობა იდეებისა და გრძნობების გამოხატვისა და მისი თავისებურებების შესახებ კოორდინაცია, წონასწორობა, მოხერხებულობა, ძალა, მოქნილობა და სიჩქარე, ასევე პროპრიოცეპტული და ტაქტილური.

ეს დაფასებულია ბავშვებში, რომლებიც გამოირჩევიან სპორტული საქმიანობით, ცეკვით, სხეულის გამოხატვით და / ან სამშენებლო სამუშაოებით სხვადასხვა ბეტონის მასალების გამოყენებით. ასევე მათ, ვინც გამოცდილია ინსტრუმენტების შესრულებაში.

3. ლოგიკურ-მათემატიკური ინტელექტი

ეს არის ციფრების, ურთიერთობების და ლოგიკური შაბლონების ეფექტურად გატარების, აგრეთვე ამ ტიპის სხვა ფუნქციების და აბსტრაქციების უნარი.

ბავშვები, რომლებმაც ის შეიმუშავეს, ადვილად აანალიზებენ მიდგომებსა და პრობლემებს. ისინი ენთუზიაზმით უახლოვდებიან ციფრულ გამოთვლებს, სტატისტიკას და ბიუჯეტებს.

4. სივრცითი ინტელექტი

ეს არის ვიზუალური და სივრცული სურათის გარკვევით შეფასების, გრაფიკულად წარმოდგენის უნარი იდეები და ფერის, ხაზის, ფორმის, ფიგურის, სივრცის და მისი სენსიბილიზაცია ურთიერთკავშირები.

ეს არის ის ბავშვები, რომლებიც უკეთ სწავლობენ გრაფიკებით, დიაგრამებით, დიაგრამებით. მათ მოსწონთ გონების და კონცეფციის რუკების შედგენა. მათ კარგად ესმით Blue ბეჭდვა და მონახაზები.

5. მუსიკალური ინტელექტი

ეს არის მუსიკალური ბგერების რიტმის, ტემბრისა და ტონის აღქმის, გარჩევის, გარდაქმნისა და გამოხატვის უნარი.

ბავშვებს, რომლებიც ამის დასტურად არიან, იზიდავს ბუნების ხმები და ყველანაირი მელოდიები. მათ სიამოვნება აქვთ ფეხის დარტყმის მიყოლას, ობიექტის რიტმულად დარტყმას ან შერყევას.

6. ინტერპერსონალური ინტელექტი

ეს არის სხვისი ემოციური მდგომარეობებისა და ინტერპერსონალური ნიშნების გარჩევისა და აღქმისა და ამ ქმედებებზე პრაქტიკულად რეაგირების შესაძლებლობა.

ის გვხვდება ბავშვებში, რომლებსაც სარგებლობენ ჯგუფებში მუშაობა, რომლებიც დამაჯერებლად საუბრობენ თავიანთ თანატოლებთან და უფროსებთან, რომლებსაც ესმით პარტნიორის.

7. ინტერპერსონალური ინტელექტი

ეს არის თვითშეფასების და ამ ცოდნის საფუძველზე შესაბამისად მოქმედების უნარი, ჰქონდეს საკუთარი თავის ზუსტი გამოსახულება და თვითდისციპლინის, გაგებისა და თვითშეფასების უნარი.

ამას მოწმობენ ბავშვები, რომლებიც არიან მოაზროვნე, არგუმენტირებული და ხშირად არიან მშობლების მრჩეველები. ჰოვარდ გარდნერი იყენებს აუტისტ ბავშვს, როგორც მაგალითად, ამ ტიპის დაქვეითებული ინტელექტის საილუსტრაციოდ "ბავშვმა შეიძლება ვერ შეძლოს საკუთარი თავის მითითება. ამავდროულად, ის ხშირად ავლენს არაჩვეულებრივ შესაძლებლობებს მუსიკალური, სივრცითი თუ მექანიკური არეალში."

8. ნატურალისტური ინტელექტი

მრავალრიცხოვანი ინტელექტის ჩამონათვალის უახლესი დამატებაა ნატურალისტური ინტელექტი (დაემატა 1995 წლის გამოცემაში)^[2]. ეს განისაზღვრება, როგორც გარემოს, საგნების, ცხოველების ან მცენარეების ელემენტების გარჩევის, კლასიფიკაციისა და გამოყენების შესაძლებლობა. როგორც ურბანული, ისე საგარეუბნო თუ სოფლის გარემო. იგი მოიცავს ჩვენი გარემოს დაკვირვების, ექსპერიმენტების, ასახვისა და კითხვის უნარებს.

ეს ხდება ბავშვებში, რომლებსაც უყვართ ცხოველები, მცენარეები; რომლებიც აღიარებენ და მოსწონთ ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს თავისებურებების გამოკვლევა.

ჰოვარდ გარდნერის დახმარებით, პედაგოგმა და მწერალმა ტომას არმსტრონგმა გადაწყვიტა თეორიის გამოყენება მრავალჯერადი ინტელექტი საგანმანათლებლო სფეროში და ამით წერდა თავის ცნობილ წიგნს "მრავალი ინტელექტი საქართველოში საკლასო ოთახი^[3]”1999 წელს.

ამ წიგნში არმსტრონგი გვთავაზობს სტუდენტების ინტელექტის შესწავლას და აღწერას, რათა შეძლონ მრავალჯერადი ინტელექტის განვითარება საკლასო ოთახში. იგივე პედაგოგი აღიარებს, რომ მრავალჯერადი ინტელექტის პროფილის შემუშავება არ არის მარტივი, თუმცა, ის გთავაზობთ რამდენიმე განცხადებას დაზვერვის თითოეული ტიპისთვის, ასე რომ, ჩვილების სწორად კლასიფიკაცია შეგვიძლია იმის მიხედვით, რომ ისინი თავს იდენტიფიცირებულნი არიან დასტურები.

მრავალჯერადი ინტელექტი და სწავლების სტრატეგია

სტუდენტების პიროვნული განვითარების და ადამიანური პოტენციალის ხელშესაწყობად მნიშვნელოვანია თითოეული სტუდენტისათვის სწავლების სტრატეგიის გამოყენება იმ ტიპის ინტელექტის შესაბამისად, რომელზეც გვინდა ვიმუშაოთ. მაგალითად, თუ ჩვენ გვსურს განვავითაროთ სივრცითი ინტელექტი, ჩვენ შეგვიძლია შევასრულოთ შემდეგი დინამიკა:

• ჩვენება
• ფერადი ნიშნები
• გრაფიკული მეტაფორები
• იდეის ესკიზები
• გრაფიკული სიმბოლოები

მეორეს მხრივ, თუ ის, რაც გვსურს, ხელი შევუწყოთ ინტერპერსონალური ინტელექტისწავლების სტრატეგიები შემდეგი იქნება:

• გაუზიარე კოლეგებს
• შექმენით კოოპერატიული ჯგუფები
• მაგიდის თამაშები
• როლური თამაშები თანატოლებს შორის

ამჟამად ლაპარაკია ბავშვის განუყოფელი განვითარებაუნდა ითქვას, რომ იგი მოიცავს განვითარების ყველა ასპექტს (ფიზიკური, სექსუალური, შემეცნებითი, სოციალური, ზნეობრივი, ენობრივი, ემოციური და ა.შ.), ამის შესახებ თეორია მრავალჯერადი დაზვერვის განვითარება.

ინტელექტის განვითარების ორი ძირითადი საკვანძო გამოცდილება არსებობს, რომელთა გათვალისწინება მნიშვნელოვანია გამოცდილების კრისტალიზაცია და დამახინჯებული გამოცდილება.

• პირველი, გამოცდილების კრისტალიზაცია, არის ეტაპები პირად ისტორიაში, ადამიანის ნიჭისა და უნარების განვითარების გასაღები. ეს მოვლენები ხშირად გვხვდება ადრეულ ბავშვობაში. ეს გამოცდილება არის ის, რაც ანთებს ინტელექტის ნაპერწკალს და იწყებს მის განვითარებას სიმწიფისკენ.
• მეორეს მხრივ დამახინჯებული გამოცდილება როგორც წინა გამოცდილების არსებობა, ისინი ეხებიან იმ გამოცდილებას, რომელიც ხელს უშლის განვითარებას ინტელექტი, ისინი სავსეა უარყოფითი ემოციებით, რომლებსაც შეუძლიათ შეაჩერონ ნორმალური განვითარება ინტელექტუალობა. შიშის, სირცხვილის, დანაშაულის, სიძულვილის გრძნობები ხელს უშლის ინტელექტუალურ ზრდას. სავარაუდოდ, ამ გამოცდილების შემდეგ, ბავშვი გადაწყვეტს არ დაუახლოვდეს მუსიკალურ ინსტრუმენტს ან არ დახატოს მეტი, რადგან მან უკვე გადაწყვიტა, რომ ”მან არ იცის ამის გაკეთება”.

მრავალჯერადი ინტელექტის თეორია ჰოვარდ გარდნერმა გავლენა მოახდინა მათზე, ვინც ამა თუ იმ გზით მონაწილეობს სწავლების პროცესში. შეერთებული შტატების ბევრ ქალაქში, პუერტო რიკოში, ფილიპინებში, სინგაპურში, ისევე როგორც ევროპაში, სკოლები, სადაც ხორციელდება ინდივიდუალური სხვადასხვა ინტელექტის განვითარების მიზანი აქვს

რამდენად ინტელექტუალური შესაძლებლობა და რამდენად განვითარების შესაძლებლობები ჩვენ ვფლობთ. ამასთან, როდესაც ვაანალიზებთ სასწავლო პროგრამებს, რომლებსაც ასწავლიან ბევრ დაწესებულებაში და ეს ისინი აიძულებენ სტუდენტებს, ბავშვებს დაიცვან, ჩვენ ვაკვირდებით, რომ ისინი მხოლოდ უპირატესობას კონცენტრირებით იზღუდავენ დან ენობრივი და მათემატიკური ინტელექტი მინიმალური მნიშვნელობის მინიჭება ცოდნის სხვა შესაძლებლობებს. მიზეზი იმისა, რომ ბევრი სტუდენტი, რომლებიც არ გამოირჩევიან ტრადიციული აკადემიური ინტელექტის სფეროში, არ არიან აღიარებულები და არიან ამრიგად, მათი კულტურული და სოციალური სფეროს წვლილი შეაქვს და ზოგი ფიქრობს, რომ ეს წარუმატებლობებია, სინამდვილეში კი ისინი თრგუნავს მათ ნიჭიერი.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, მაშინ ვიცით, რომ არ არსებობს ზოგადი დაზვერვა იზრდება ან ჩერდება, მაგრამ ინტელექტის ასპექტების მრავალრიცხოვანი შემადგენლობა, ზოგი ბევრად უფრო მგრძნობიარეა, ვიდრე შესაბამისი სტიმულების მოდიფიკაცია.

მრავალი ინტელექტის კაბინეტი

უკვე ლაპარაკია "მრავალი დაზვერვის სკოლა", სადაც სტუდენტები სწავლობენ და ინტელექტუალურად განმტკიცდებიან სასწავლო პროგრამით, რომლის ნაცვლად ხაზს უსვამენ სწავლებას ინტელექტის საშუალებით, სკოლებში ხაზს უსვამენ სწავლებას "ამისთვის" ინტელექტი. სტუდენტებს აქვთ მოტივაცია, რომ შეძლონ მიაღწიონ დასახულ მიზნებს.

მასწავლებლები ვითარდებიან სწავლების სტრატეგიები რომლებიც ითვალისწინებენ ცოდნის მიღების სხვადასხვა შესაძლებლობას, რაც ბავშვს აქვს. თუ მას არ ესმის ინტელექტის საშუალებით, რომელიც მის ინფორმირებაშია არჩეული, ისინი თვლიან, რომ მინიმუმ შვიდი განსხვავებული გზა არსებობს.

მშობლებს აქტიური მონაწილეობა აქვთ ისეთი ღონისძიებების დაგეგმვაში, რომლებიც სასწავლო გეგმის გამდიდრებას უწყობს ხელს და შეხვედრებზე დასწრებას, სადაც მათი შვილების წინსვლა, ასევე სახლში ისინი ასტიმულირებენ, ესმით და ამხნევებენ შვილებს მათი განვითარების პროცესში შესაძლებლობები.

ამრიგად, მრავალი ინტელექტის ამ თეორიიდან იხსნება ძველი სწავლების პარადიგმებით.

შემდეგ, ჩვენ შემოგთავაზებთ ალტერნატივებს, რათა შეძლოთ ჰოვარდ გარდნერის მრავალი ინტელექტის თეორიასთან დაკავშირებული სხვა ასპექტებისა და გონებრივი შესაძლებლობების გაზომვა:

• რომ იცოდე რა კვადრანტი ჭარბობს თქვენს ტვინში, ჩვენ გთავაზობთ ტვინის დომინირების ტესტი.
• თქვენი გასარკვევად გონებრივი ასაკის, ჩვენ ამას გთავაზობთ ფსიქიკური ასაკის ტესტი.
• თუ ის რაც გსურთ იცოდე შენი ინტელექტის კოეფიციენტი, თქვენ ამის გაკეთება შეგიძლიათ ინტელექტის ტესტი.

ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.

თუ გსურთ წაიკითხოთ სხვა მსგავსი სტატიები მრავალჯერადი ინტელექტის ტიპები და ჰოვარდ გარდნერის თეორიაგირჩევთ შეიყვანოთ ჩვენი კატეგორია კოგნიტური ფსიქოლოგია.

1. ამონარიდი გარდნერის წიგნიდან, ჰ. (2016). გონების სტრუქტურები: მრავალი ინტელექტის თეორია. ეკონომიკური კულტურის ფონდი
2. გარდნერი, ჰ. (1995). მრავალჯერადი ინტელექტი (ტომი 1). ბარსელონა: პაიდოსი.
3. არმსტრონგი, თ., რივასი, მ. პ., გარდნერი, ჰ., & ბრიზუელა, ბ. (1999). მრავალჯერადი ინტელექტი საკლასო ოთახში. ბუენოს-აირესი, არგენტინა: გაზაფხული.