Modeliavimas: psichoterapijos apibrėžimas, pagrindiniai veiksniai ir taikymo sritys

Modeliavimas, dar vadinamas imitacija, stebėjimo mokymasis arba vietinis mokymasis yra pagrindinė strategija psichoterapeuto intervencija, atskirai arba kartu su kitomis technikomis, naudojant kognityvinės ir elgesio paradigmą kaip modelį nuoroda. Šiuo „PsychologyOnline“ straipsniu siekiama išanalizuoti temą Formavimas: psichoterapijos apibrėžimas, pagrindiniai veiksniai ir taikymo sritys. Taip vizualizuojant, trigubas požiūris.

Indeksas

1. Straipsnio santrauka
2. Teorinė sistema
3. Modeliavimas: teorinis pagrindas
4. Pagrindiniai modeliavimo procesai
5. Bendroji modeliavimo taikymo tvarka
6. Modeliavimo metodų klasifikavimas
7. Pagrindiniai modeliavimo efektyvumo veiksniai
8. Pagrindiniai efektyvaus modeliavimo principai
9. Modeliavimo taikymo sritys

Pirma, kaip įvadinę teorinę sistemą, mes trumpai apibūdiname pagrindiniai modeliavimo principai taip pat su juo susijusius procesus.

Žemiau siūloma a bendroji jo taikymo tvarka, pagrindiniai techniniai variantai, pagrįsti serija

Imitacijos tyrimas psichologijoje jis buvo beveik visiškai praleistas, kol pasirodė Millerio ir Dollardo novatoriškas darbas (1941). Šie autoriai apžvelgė tuo metu egzistavusias teorijas ir suformulavo savo imitacijos sampratą naudodami a iš esmės elgesio kontekstas. Turėjo praeiti dvidešimt metų, kol mokymosi mėgdžiojant svarba vystymuisi buvo svarbi asmenybės ir socialinis mokymasis buvo aiškiai atskleista Bandura ir Walterso knygoje (1963) .Nuo to laiko vardas Bandura tapo beveik stebėjimo mokymosi ir jo poveikio elgesiui tyrimo sinonimu Socialinis. Terminas „modeliavimas“ pakeitė imitaciją kaip bendrą išraišką, apimančią įvairius stebėjimo mokymosi procesus.

Nors yra įvairių teorijų apie modelio pobūdį ir procesus, Atrodo, kad Banduros propaguojama pozicija šiandien yra plačiausiai pripažinta (Kanfer ir Goldstein, 1987). 1969 m., Išleidus Alberto Banduros knygą „Elgesio modifikavimo principai“, buvo padėti pamatai pritaikyti modeliavimo metodus socialinio mokymosi teorijoje (Olivares ir Méndez, 1998).

Cormier ir Cormier (1994) modeliavimą apibrėžia kaip „stebėjimo mokymosi procesą, kai individo ar grupės elgesys modelis veikia kaip paskata kito asmens ar grupės, stebinčios įvykdymą, mintims, nuostatoms ar elgesiui modelis"

Pagrindinius teorinio modeliavimo pagrindo bruožus, kuriuos pasiūlė pats Bandura, glaustai ir konkrečiai pateikia Olivaresas ir Méndezas (1998) taip:

Pagrindinė prielaida

Didžioji dalis žmogaus elgesio išmokstama stebint modeliuojant.

Pagrindinė prielaida

Bet koks elgesys, kurį galima įgyti ar modifikuoti per tiesioginę patirtį, iš esmės yra gali būti išmoktas ar modifikuotas stebint kitų elgesį ir pasekmes išvesti.

Simboliniai tarpininkavimo procesai

Subjektas įgyja simbolinį modeliuojamo elgesio vaizdą, o ne tik specifines E-R asociacijas.

Bendroji taikymo procedūra ir modeliavimo efektai

Tiriamasis stebi modelio elgesį ir jį mėgdžioja siekdamas:

• Gaukite naujų atsakymo modelių

Įgijimo efektas: Mokytis naujo elgesio ar elgesio modelių, kurie iš pradžių nepasirodė asmens elgesio repertuare.

• Sustiprinti ar susilpninti atsakymus

Slopinamasis poveikis: Stebėtojas atkreipia dėmesį į teigiamų pasekmių nebuvimą ar neigiamų pasekmių atsitiktinumą atlikus modelio elgesį.

Slopinantis poveikis: Stebėtojo elgesio slopinimas patikrinus, ar modelis jį atlieka nepatirdamas jokių neigiamų pasekmių.

• Palengvinti atsakymų, esančių jau subjekto repertuare, vykdymą

Palengvinimo efektas: Tai palengvina anksčiau išmoktų elgesio modelių vykdymą kaip modelio stebėjimo pasekmę.

Bandura ir Jeffery (1973) išskiria keturis pagrindinius procesus, susijusius su bet kokiu modeliavimo procesu:

• Dėmesio

Stebėtojo veikla susideda iš koncentracijos į tai, kas yra modeliuojama.

• Išlaikymas

Tai nurodo pateikto modelio simbolinį ar kalbinį kodavimą, pažintinę organizaciją ir slaptus bandymus.

• Reprodukcija

Stebėtojo sugebėjimas atkartoti, repetuoti ar praktikuoti elgesį, kuriam būdingas šablonas.

• Motyvacija

Palankus stebėtojo polinkis prisiimti siūlomus tikslus kaip savus, naudojant modeliavimo metodus.

Kiekvienas iš šių pagrindinių procesų, būdinga visoms modeliavimo procedūroms, yra glaudžiai susiję ir yra esminiai veiksniai (prielaidos) bet kokio terapinio proceso, kurio modeliavimas naudojamas kaip pagrindinė strategija, sėkmė įsikišimas.

Nors modeliavimą galima naudoti naudojant kelis techninius variantus, kaip aš išvardysiu vėliau, jį galima pasiūlyti iš įvairių autorių darbai (Cruzado, 1995; Olivares ir Méndez, 1998), pagrindinė jo taikymo seka, apimanti šiuos devynis žingsnius elementai:

1. Terapinių tikslų nustatymas trumpuoju, vidutinės trukmės ir ilguoju laikotarpiu.
2. Jei reikia, modeliuojamo elgesio reitingas (laipsniškas sunkumas).
3. Terapeutas pateikia klientui konkrečias instrukcijas apie pagrindinius aspektus, į kuriuos reikia atsižvelgti modeliavimo proceso metu:

3.1. Dirgiklius situacinė dabartis.

3.2.Matmenys susijusios su modelio elgesiu.
3.3. Pasekmės kurie gaunami atlikus elgesį.

• Modelis vykdo anksčiau nustatytą elgesį ir žodžiu apibūdina tai, ką jis daro, ir numatomas jo elgesio pasekmes.
• Terapeutas paprašo kliento apibūdinti modelio elgesį, jo prieš tai ir pasekmes.
• Nurodykite klientui praktiškai pritaikyti tai, kas buvo pastebėta sesijos metu.
• Palaikykite klientą pasirodymo metu (žodiniai signalai ar fiziniai vadovai) ir pateikite teigiamų atsiliepimų.
• Vykdykite būtinas dirigavimo repeticijas, kol elgesys bus įtvirtintas.
• Terapinių užduočių planavimas tarp sesijų.

Modeliuojant pateikiama daugybė techninių variantų, klasifikuojamų pagal pagrindinių matmenų seriją (Labrador et al., 1993; Olivares ir Méndez, 1998):

1. Stebėtojo elgesys:

   1.1 Pasyvus modeliavimas: tiriamasis stebi tik modelio elgesį, neatkurdamas jo treniruotės metu.

   1.2. Aktyvus modeliavimas: tiriamasis stebi modelio vykdymą ir tada atkuria modeliuojamą elgesį toje pačioje gydymo sesijoje.

2. Modelio pristatymas:

   2.1. Simbolinis modeliavimas: modeliavimas atliekamas naudojant vaizdo įrašą, filmą, kasetę ar bet kokią kitą garso ir vaizdo įrangą.

   2.2 Tiesioginis modeliavimas: Modelis elgiasi stebėtojo akivaizdoje

   2.3 Slaptas modeliavimas: tiriamasis turi įsivaizduoti modelio elgesį.

3. Modelio elgesio tinkamumas:

   3.1. Teigiamas modeliavimas: modeliuokite tinkamą elgesį ar elgesį tikslo srityje.

   3.2. Neigiamas modeliavimas: modeliuokite nepageidaujamą elgesį.

   3.3. Mišrus modeliavimas: neigiamo modeliavimo naudojimas, po kurio atliekamas teigiamas modeliavimas.

4. Modeliuoto elgesio sunkumo laipsnis:

   4.1. Tarpinio elgesio modeliavimas: terminalo elgesys yra suskaidomas į tarpinį elgesį, kurį subjektas palaipsniui modeliuoja ir įsisavina.

   4.2. Elgesio ir objektyvumo modeliavimas: tais atvejais, kai elgesio tikslas nėra pernelyg sudėtingas, jis modeliuojamas tiesiogiai.

5. Stebėtojų skaičius:

   5.1. Individualus modeliavimas: Modeliavimas atliekamas prieš vieną stebėtoją, paprastai terapinėje aplinkoje.

   5.2. Grupinis modeliavimas: modeliavimas vyksta prieš grupę, paprastai švietimo kontekste.

6. Modelių skaičius:

   6.1. Paprastas modeliavimas: vieno modelio pristatymas

   6.2. Daugkartinis modeliavimas: naudojami įvairūs modeliai, skirtingi ir panašūs į stebėtoją.

7. Modelio tapatybė:

   7.1. Savęs modeliavimas: modelis yra pats stebėtojas. Garso ir vaizdo žiniasklaidos naudojimas.

   7.2. Modeliavimas: Modelis ir stebėtojas yra skirtingi žmonės. Dažniausia strategija.

8. Modelio pobūdis:

   8.1. Žmogaus modeliavimas: modelis yra asmuo, kuris turi stebėtojo panašumų ir (arba) prestižo savybių.

   8.2. Ne žmogaus modeliavimas: animaciniai filmukai, lėlės, lėlės ar fantastinės būtybės yra naudojamos kaip modeliai, pageidautina (nors ir ne tik) su vaikais.

9. Modelio parodytas konkursas:

   9.1. Meistriškumo modeliavimas: Modelis turi reikiamų įgūdžių ir išteklių, kad nuo pat pradžių galėtų veiksmingai valdyti situaciją.

   9.2. Įveikti modeliavimą: modelis iš pradžių rodo į stebėtoją panašius įgūdžius ir eina laipsniškai demonstruoti įgūdžius, reikalingus tam tikrai situacijai išspręsti patenkinamas.

Paprastas trečiosios šalies elgesio stebėjimas nebūtinai garantuoja reikšmingų psichoterapinių rezultatų gavimą. Yra daugybė pagrindinių veiksnių ir kintamųjų, į kuriuos reikia atsižvelgti planuojant psichoterapeuto dalis, modeliavimo procedūra su tam tikromis sėkmės garantijomis (Kanfer ir Goldstein, 1987):

A) Veiksniai, gerinantys įgijimą (dėmesys ir išlaikymas)

Modelio savybės:

• Panašumas (lytis, amžius, rasė ir požiūris).
• Kompetencija.
• Nuoširdumas.
• Prestižas.

Stebėtojo charakteristikos:

• Informacijos apdorojimo ir išsaugojimo pajėgumai.
• Neapibrėžtumas.
• Nerimo lygis.
• Asmenybės veiksniai.

Modelio pateikimo būdo charakteristikos:

• Tikras arba simbolinis modelis.
• Keli modeliai.
• Progresyvių įgūdžių modelis (susidorojimas)
• Baigtos procedūros.
• Nurodymai.
• Charakteristikų ir taisyklių komentaras.
• Stebėtojo pateikta santrauka.
• Testas.
• Blaškančių dirgiklių sumažinimas iki minimumo.

B) Veiksniai, gerinantys našumą (reprodukcija ir motyvacija)

Veiksniai, kurie skatina:

• Vikaro sutvirtinimas.
• Bijimo atsakyti vietinis išnykimas.
• Tiesioginis sutvirtinimas.
• Imitacija.

Veiksniai, turintys įtakos elgesio įgyvendinimo kokybei:

• Elgesio testas.
• Dalyvaujantis modeliavimas.

Veiksniai, turintys įtakos rezultatų perdavimui ir apibendrinimui:

• Panašumo mokymo situacijos ir dalyko natūrali aplinka.
• Atsakymo praktika.
• Paskatos natūralioje aplinkoje.
• Mokymosi principai.
• Treniruočių situacijos pokyčiai.

Remdamiesi minėtaisiais, remdamiesi įvairių autorių indėliu (Cormier ir Cormier, 1994; Gavino 1997; Kanfer ir Goldstein 1987; Muñoz ir Bermejo, 2001; Olivares ir Méndez, 1998), atsižvelgiant į efektyvų modeliavimo taikymą psichoterapiniame kontekste, galima išgauti pagrindiniai principai, susiję tiek su paties modeliavimo, tiek su elgesio repetavimo procesu ir grįžtamuoju ryšiu, būtini bet kuriame modeliavimo procese grynaisiais:

Modeliavimo principai

1. Proceso modelio optimizavimas. Į stebėtoją panašios charakteristikos, prestižas, panaši kompetencija - kompetencijos įveikti ar afektinių komponentų akcentavimas.
2. Įvairių modelių naudojimas. Meistriškumas, neigiamas, pačių sukurtas, paprastas ...
3. Modeliavimo proceso vertinimas ir reitingavimas. Sudėtingo elgesio skaidymas į paprastesnį, palengvinantį ir užtikrinantį mokymąsi.
4. Asimiliacijos procesą skatinančių mokymosi strategijų naudojimas. Aiškinamųjų santraukų (kliento ar terapeuto) naudojimas, pagrindinių raktų pakartojimas, jų pašalinimas blaškantys dirgikliai (triukšmas, nerimas ...) arba konkrečių instrukcijų naudojimas prieš, po jo ir po jo modeliavimas.
5. Sustiprintojų programavimas pagal modelio elgesį. Norimas elgesys pagal modelį yra sistemingai sustiprinamas.

Elgesio esė principai

1. Užprogramuotos praktikos ir natūralios kliento aplinkos panašumas.
2. Treniruočių situacijų kartojimas ir įvairovė.
3. Planinė praktika natūralioje kliento aplinkoje
4. Indukcijos priemonių naudojimas esant ypač sunkiam elgesiui. Pavyzdžiui, naudojant fizinius ar žodinius vadovus, palaikymą ir patarimus, pakartotinę elgesio fragmentų praktiką, padidėja - laipsniškas praktikos laikas / sunkumas / rizika arba papildomų metodų, tokių kaip grandinė ir lipdymas.
5. Efektyvių stiprintuvų programavimas natūralioje kliento aplinkoje

Grįžtamojo ryšio principai

1. Konkretus atsiliepimas. Venkite bendrumų, neaiškumų ir perteklinio ilgio. Aiškus, trumpas, glaustas ir konkretus atsiliepimas.
2. Elgsenos atsiliepimai. Susitelkite į elgesio repeticijos elgesio aspektus, o ne į asmeninius vertinimus.
3. Išsamus atsiliepimas. Prisitaikykite prie savo kliento kalbos, apribodami techninį žargoną ir nereikalingą bei nereikalingą sudėtingumą.
4. Teigiami atsiliepimai. Apribokite nereikalingą kritiką ir skatinkite nedidelę pažangą bei pastangas keistis.
5. Lankstus atsiliepimas. Naudoti kitas grįžtamojo ryšio formas, pavyzdžiui, vaizdo įrašymą, kad nebūtų priklausoma tik nuo žodinio grįžtamojo ryšio.

Kartais modeliavimas yra naudojamas kaip vienintelė terapinė strategija, padedanti klientui įgyti atsakymus ar užgesinti baimes. Kitomis aplinkybėmis modeliavimas yra pasaulinės intervencijos strategijos komponentas (Muñoz ir Bermejo, 2001; Cormier ir Cormier, 1994)

Pastaraisiais metais buvo sėkmingai pritaikyta daug modeliavimu pagrįstų intervencijos strategijų sveikatos psichologijos ir psichoterapijos srityje. Kai kurie reikšmingiausi yra šie:

• Daugelis klinikinių modeliavimo principų priskiriami disinhibicinio poveikio kategorijai. elgesį slopina baimė ar nerimas, kaip ir fobijų atveju, buvo sėkmingai gydomi gaminant fobinius asmenis liudininkai teigia, kad modeliai elgiasi taip bijodami ir patiria teigiamų pasekmių (Bandura, 1971).
• Slopinančio modeliavimo poveikio naudojimas taip pat sulaukė didelio dėmesio klinikinėje aplinkoje. Klientai, kurie pasireiškia pernelyg didelis socialiai nepatvirtintas elgesys (pvz., alkoholikai ar nusikaltėliai, kuriems sunku kontroliuoti savo elgesį) gali sustiprinti savo pačių slopinimus elgesį stebint modelį, kuris patiria neigiamų padarinių atliekant tuos pačius veiksmus (Bandura, 1971).
• Klinikinėse situacijose modeliavimas buvo naudojamas elgesio, kurį slopina baimė ar nerimas, gydymas. Klasikinis Bandura, Blanchard ir Ritter tyrimas apima sėkmingą modeliavimo metodų taikymą gyvačių fobijai gydyti. Šio tyrimo subjektai buvo suskirstyti į tris gydymo grupes ir vieną kontrolinę grupę. Trys pasirinktos gydymo strategijos buvo: simbolinis modeliavimas, in vivo modeliavimas su tiesioginiu dalyvavimu ir klasikinis gydymas, pagrįstas sistemine desensibilizacija. Šio tyrimo rezultatai parodė, kad dvi modeliavimo grupės buvo pranašesnės už sensibilizavimo grupę ir kad modeliavimo grupė Dalyvis buvo net geresnis už tą grupę, kurios gydymo strategija rėmėsi simbolinio modeliavimo naudojimu (Kanfer ir Goldšteinas, 1987)
• Modeliavimas yra efektyvi žmonių elgesio modifikavimas visų amžiaus grupių (vaikų, paauglių ir suaugusiųjų), įvairių tipų (normalių, nusikalstamų, atsilikusių, psichozinių) ir turinčių daug įvairių problemų (baimės, elgesio trūkumai, elgesio perteklius) Modeliavimas gali būti vienodai efektyvus ir su pačiais specialistais, ir su profesionalais, padėti kitiems pakeisti savo elgesį (psichoterapeutai, slaugytojai ar socialiniai darbuotojai) sėkmingai naudojo norimo elgesio pavyzdžius - simbolinį modeliavimą ir atitinkamo elgesio demonstravimą - elgsenos modeliavimą - Goldstein, 1987).
• Modeliavimas pasirodė esąs veiksmingas įdiegiant iš naujo psichotiškų suaugusiųjų repertuare anksčiau egzistavusių elgesio būdų, tokių kaip savęs priežiūros įgūdžiai ir kalba arba prosocialaus ir altruistinio elgesio skatinimas (Otero-Lopez ir kt., 1994).
• Dalyvių modeliavimas pasirodė ypač efektyvus įveikti nerimą keliančias situacijas. Dalyvių modeliavimas skatina nedelsiant pasiekti aukštą elgesio ir požiūrio pokyčių lygį ir suvokiamą efektyvumą, kai elgiamasi dėl baimę keliančių dirgiklių. Dalyvių modeliavimas kartu su saviverbalizacijomis (mintimis garsiai) žymiai sumažino specifines fobijas. Jis taip pat buvo taikomas sumažinti vengimo elgesį ir jausmai, susiję su situacijomis ar veikla, sukeliančia baimę. Naudojant dalyvių modeliavimą su fobiniais klientais, patenkinamai vykdoma veikla ar baimę keliančios situacijos padeda asmeniui išmokti efektyviai valdyti tokio tipo asmenis situacijose. Kitos dalyvių modeliavimo programos apima žmones su elgesio trūkumais arba su įgūdžių, tokių kaip socialinis bendravimas, tvirtumas ar fizinė gerovė, trūkumas (Cormier ir Cormier, 1994).
• Treniruotėms sėkmingai pritaikytas pažintinis modeliavimas kartu su saviugdos mokymais šizofrenikai paguldytas į ligoninę modifikuoti savo mintis, dėmesį ir žodinį elgesį - savęs perbalansavimą - vykdant užduotis (Cormier ir Cormier, 1994).
• modeliavimas yra taikomas fobinėms problemoms spręsti,dėl jo slopinančio poveikio sveikatos psichologijos srityje tokiais aspektais kaip: chirurginių intervencijų ar dantų gydymo baimių sumažėjimas (Ortigosa ir col., 1996).
• Sveikatos srityje modeliavimas įpratęs slopinti nesveikus įpročius,pavyzdžiui, priklausomybės nuo narkotikų prevencijos programos (Fraga ir kt., 1996), taip pat daugybė sveikatos problemų prevencijos programų psichologinis pacientų, kuriuos paveikė įvairios medicininės problemos, gydymas ir pasiruošimas skausmingoms medicininėms intervencijoms (Muñoz ir Bermejo, 2001).
• Modeliavimas yra pagrindinė strategija, įtraukta į metodų paketą, paprastai naudojamą modifikuojant elgesį socialinių įgūdžių ir tvirtumo ugdymas (Caballo, 1993; Gavino 1997). Pagrindiniai metodai ar komponentai, naudojami mokant socialinius įgūdžius ir tvirtumą, yra: 1) Nurodymai 2) Modeliavimas 3) Elgesio repeticija 4) Teigiamas sustiprinimas ir 5) Atsiliepimai (Olivares ir Méndez, 1998).
• Panašiai modeliavimas yra pagrindinė sąsaja mokymo srityje streso inokuliacija, taikoma įvairiems sutrikimams (Muñoz ir Bermejo, 2001).

Šis straipsnis yra tik informacinis, „Psychology-Online“ neturime galios nustatyti diagnozės ar rekomenduoti gydymo. Kviečiame kreiptis į psichologą, kad šis gydytų jūsų konkretų atvejį.

Jei norite perskaityti daugiau panašių į Modeliavimas: psichoterapijos apibrėžimas, pagrindiniai veiksniai ir taikymo sritys, rekomenduojame įvesti mūsų kategoriją Pažintinė psichologija.

• Ardila, R. (1980). Elgesio terapija: pagrindai, metodai ir taikymai. Bilbao. „Desclée de Brouwer“
• Bandura, A. (1969). Elgesio modifikavimo principai. Niujorkas: Holtas, Rinehartas ir Winstonas
• Bandura, A. (Red.) (1971). Psichologinis modeliavimas: prieštaringos teorijos. Čikaga: „Aldine-Atherton Press“.
• Bandura, A. ir Jeffery, R. (1973). Simbolinio kodavimo ir atkūrimo procesų vaidmuo stebint mokymąsi. Asmenybės ir socialinės psichologijos leidinys, 26, 122-130.
• Bandura, A. (1982). Socialinio mokymosi teorija. Madridas: Espasa-Calpe.
• Bandura, A. (1986) Socialiniai minties ir veiksmo pagrindai: socialinio palyginimo teorija. Englewoodo uolos: NJ: „Prentice Hall“.
• Caballo, V. (1991). Terapijos ir elgesio modifikavimo metodų vadovas. Madridas. XXI amžius.
• Caballo, V. (1993). Socialinių įgūdžių vertinimo ir mokymo vadovas Madridas. XXI amžius.
• Cormier, W. ir Cormier, L. (1994). Terapeutų interviu strategijos. Bilbao. DDB.
• Cruzado, Dž. (1995). Modeliavimo būdai. F. J. Labrador ir J. A. Cruz ir M. Muñoz (red.). Elgesio terapijos modifikavimo metodų vadovas. Madridas. Piramidė.
• Fraga, Y.; Mendezas, C. ir Peralbo, M. (1996). Modeliavimo poveikis elgesiui rūkant: elgesio modeliavimo pasekmių vaidmuo. „Analizės ir elgesio modifikavimas“, 81, p. 137–172.
• Gavino, A. (1997). Elgesio terapijos metodai. Barselona. Martinezas Roca.
• Kanfer, F. ir Goldstein, A. (1987). Kaip padėti pakeisti psichoterapiją. Bilbao. Red. DDB
• Labradoras, F.; Cruzado, J. ir Muñozas, M. (1993). Elgesio metodų ir terapijos vadovas. Madridas. Piramidė.
• Labradoras, F., Echeburúa, E. ir Becoña, E. (2000). Veiksmingų psichologinių gydymo būdų pasirinkimo vadovas. Madridas. Dykinsonas
• Meras, Y. ir Labradoras, F. (1984). Elgesio keitimo vadovas. Madridas. Alhambra.
• Milleris, N. ir Dollard, J. (1941). Socialinis mokymasis ir mėgdžiojimas. Naujas rojus. Jeilio universitetas.
• Muñoz, M. ir Bermejo, M. (2001). Streso inokuliacijos mokymai. Madridas: Sintezė.
• Olivaresas, Dž. ir Méndez, F. (1998). Elgesio modifikavimo metodikos. Madridas. Redakcinė Naujoji biblioteka.
• Ortigosa, J.; Méndez, F. ir Quiles, M. (1996). Pasirengimas vaikų hospitalizavimui (II): nufilmuotas modeliavimas. Elgesio psichologijoje, 4 211–230.
• Otero-Lopezas, J.; Romero, E. ir Luengo, A. (1994). Nusikalstamo elgesio rizikos veiksnių nustatymas: link integracinio modelio. Analizės ir elgesio modifikavimo srityje 20 675–709.
• Vallejo, M ir Ruiz, A. (1993). Praktinis elgesio terapijos vadovas. Madridas. Verslo universiteto fondas.