Spēju varam uzskatīt par spēju iemācīties noteiktu uzvedību vai iedzimtu noteiktu efektivitātes stāvokli kļūst spēja tikai tad, ja tā izpaužas, bet kas vienmēr var palikt neaktīva vai pat nosliece dabiski. Personiskās prasmes atvieglo noteiktu darbības veidu attīstību, jo tādas ir psihofiziskas dāvanas, kas var atvieglot vai kavēt mācību projekta īstenošanu vai darbaspēks. Ar šo Psiholoģija-Online rakstu mēs to redzēsim kas ir personīgās prasmes, prasmju saraksts un daži piemēri.
Spēju definīcija dažādiem autoriem atšķiras, daži būtiski atzīst vienu definējamu spēju, inteliģenci, citi parāda neskaitāmas spējas.
- Pjērs definē piemērotību kā iedzimts stāvoklis (nosliece) uz noteiktu efektivitātes režīmu; tas var palikt miega stāvoklī un nekad neizpausties, bet, ja tas notiek, tas tiek pārveidots par prasmi un var atbalstīt zināšanu un iespēju iegūšanu un izpausmi. Šajā rakstā jūs atradīsit prasmju piemēri.
- Pēc Piaget fitnesa ir kas atšķir divus indivīdus tiem ir tādas pašas īpašības.
- Citiem autoriem spēja ir tādu elementu kopums, kasļauj personai veikt sarežģītas darbības (un līdz ar to acīmredzama spēja): slēpošana, valodas runāšana, priekšmetu celtniecība utt.
- Džemelli spējas definē kā noteicošos faktorus rada dažādas atdeves un no tā izrietošie savdabīgie reakcijas veidi; citiem vārdiem sakot, kam tie pieder, viņiem ir vieglāk veikt noteiktu darbību.
- Claparede spēja ir fiziska vai psihiska īpašība, kas tiek aplūkota no sniegumu: izturība pret nogurumu, neatlaidība centienos, kustības vai garīgais ātrums utt.
Dažos gadījumos spēju vietā tiek runāts pat par talantu vai pūru; Tomēr pat par priekšnoteikumiem uzskatot noderīgas prasmes, nevajadzētu aizmirst, ka viss Kompleksa cilvēka darbība izriet arī no personības izpausmes un nodoma laukos.
The spējas, faktiski mēs tos varētu pateikt kā oriģinālu faktoru ģenētiskā, bet tad tos vilto vides apstākļi. Mākslinieki, piemēram, Goija un Mocarts, jau ļoti agri atklāja savas spējas, taču noteikti izglītības apstākļi bija vienlīdz izšķiroši. Prasmes, ja tās tiek pilnveidotas, laika gaitā nostiprinātas un pārveidotas, attīstās prasmēs. Jāatceras, ka augstās spējas, bet bez ieinteresētības, iedrošinājuma pavasara, nedos pozitīvus rezultātus sekojošo spēju izpausmes ziņā.
Fiziskā sagatavotība nav tas pats, kas attieksme. Šajā rakstā mēs izskaidrojam atšķirība starp piemērotību un attieksmi.
Tradicionālākā un kopīgākā klasifikācija fizioloģiskās, maņu, kustības un intelektuālās spējas izšķir sava veida sarežģītības pakāpē:
- The fizioloģiskās spējas tos attēlo spēks, fiziskā izturība utt. Apsveriet muskuļu masas konsekvences nozīmi noteiktās arhaiskajās nodarbēs vai noteiktos sporta veidos, kas var būt neproduktīvi hokejam. Padomāsim arī par noteiktām ribu būrīša un kāju muskuļu īpašībām, kas rada atšķirību starp velosipēdistiem.
- The maņu spējas Tos attēlo tā sauktās piecas maņas, kuras var vairāk vai mazāk akcentēt. Tie ir visredzamākie un pastāvīgākie, un to mērīšana un novērtēšana attiecas uz eksperimentālās psiholoģijas izcelsmi.
- The motorika Tos var izcelt sporta aktivitātēs, amatniecības, mūzikas un mākslas aktivitātēs kopumā. Padomāsim par roku veiklību līdzsvara izpratnē, harmonijā, ko var izteikt brīvā ķermeņa vingrošanā, dejā, tāda instrumenta spēlē kā vijole vai klavieres.
- The prāta spējas tos pārstāv domāšanas organizācijas spējas. Padomājiet par koncentrācijas spēku, kas nepieciešams ķirurgam vai zeltkaļam, vai par spēju kontrolēt vairākas diriģentam raksturīgas parādības.
Tā kā spējas ir konfigurējamas kompleksi un savstarpēji saistītas, tās ir mēģināts izmērīt, izveidojot īpašus testus vai reaģentus, piemēram, psihosensori, uztveres-motori, psiho-motori, garīgie testiutt. Plaši izmantots reaģents ir Thurstone, daudzfaktoru primāro prasmju akumulators, lai novērtētu deviņas jomas. Šie instrumenti ir uzticami un noderīgi jauniešiem, taču jāatceras, ka prasmes a abstrakcija, tās, kuras var izmērīt, praksē ir prasmes, tas ir, prasmes kaut kādā veidā tiek stimulētas un veiktas lietojumprogrammas.
Ja mēs atgūsim piemērotības jēdzienu kā kopumu dispozīcijas, tieksmes, psiho-fiziskie apstākļi, kas ļauj veikt noteiktu darbību, mēs pārbaudām, vai viņš ar izglītību un pieredzi atrod vairāk vai mazāk efektīvus izteiksmes veidus. Prasmes, citiem vārdiem sakot, ir nesaraujami kas saistīti ar vecumu, izglītību, vingrinājumiem, dzimumuutt. Piemēram, mēs zinām, kā veikt aprēķinus, pat sarežģītus, jo papildus tam, ka mums ir aprēķinu spējas, mēs esam iemācījušies veikt arī matemātiku.
Tāpēc, lai iegūtu prasmes savā būtībā, būtu jālikvidē izglītības, studiju, eksperimentēšanas, pielietošanas un pieredzes faktori. Atcerieties, ka lielākā daļa prasmju pusaudža gados kļūst par prasmēm. Faktiski tikai divos veidos var daļēji izsekot prasmēm: cilvēku salīdzināšana ar izglītību, studijām utt. tas pats, atzīmējot dažādu priekšrocību atšķirības; vai attiecas uz personām, kas pieder zīdaiņu vecumam.
Tā kā individuālās prasmes ir indivīda personības centrālais kodols, viņu izpratnei ir ļoti liela nozīme personīgais zīmols: nodarbošanās ar profesiju kopā ar savām personīgajām spējām garantē spēcīgus un plašus stimulus iepriecinājums; Gluži pretēji, ja profesionālā karjera un spējas iet dažādos ceļos, tiek piedzīvotas pretrunas un disonējošas situācijas. Ja jūs varat ieguldīt apmācībā un attīstībā, jūs nevarat ieguldīt prasmēs.
Lai labāk izprastu jēdzienu, mēs aplūkosim personīgo un darba prasmju piemērus. Zemāk ir saraksts ar 30 profesionālās iemaņas interesanti izcēlumi CV (CV):
- Pielāgojams gars
- Problēmas risināšana
- Motivācija
- Izturība
- Mērķa orientācija
- Stresa pretestība
- Komandas darbs
- Radošums
- Proaktivitāte
- Uzmanību detaļām
- Elastīgums
- Izturība
- Līderība
- Integritāte
- Empātija
- Drosme
- Kompetence
- Efektīva komunikācija
- Iniciatīvs
- Dinamiskums
- Precizitāte
- Plānošana
- Organizācija
- Pašapziņa
- Autonomija
- Jutīgums
- ES respektēju
- Pacietība
- Sirsnība
- Koncentrēšanās
Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.
