RADOŠĀ INTELEKTE: raksturojums, piemēri un kā to attīstīt

Neskatoties uz to, ka radošā inteliģence nav formāla daļa no tā, ko Gardners sauc par “vairākām inteliģencēm”, neapšaubāmi ir vispārējās inteliģences aspekts. Nav skaidrs, vai patiesībā tas ir cita veida izlūkošanas veids, kas vēl nav iekļauts, vai a īpašs veids, kā apstrādāt informāciju, kas var rasties dažādos veidos inteliģence.

Šajā psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs apskatīsim šo tēmu, definējot jēdzienu, tā īpašības, radošās inteliģences piemērus un, visbeidzot, mēs piedāvāsim atšķirīgus darbības, lai to attīstītu.

Indekss

1. Kas ir radošā inteliģence
2. Izlūkošanas veidi
3. Radošās inteliģences raksturojums
4. Radošās inteliģences piemēri
5. Darbības radošās inteliģences attīstīšanai

Kas ir radošā inteliģence saskaņā ar psiholoģiju? Radošā inteliģence ir tā intelekta daļa, kas veltīta atjaunot kaut ko jaunu ar esošajiem elementiem. Pēc Alana Dž. Rowe, radošo inteliģenci nosaka vairāki faktori, piemēram: raksturs, informācijas uztveršanas un apstrādes veids, personiskās vērtības utt. Visi šie faktori mijiedarbojas viens ar otru, veidojot īpašu rīcības veidu, kas ļauj

Radošā inteliģence ir cilvēka būtību raksturojoša pazīme, tā ir raksturīgs cilvēkam. Tāpēc tas ir vēl viens vispārējās inteliģences aspekts. Lai arī tai ir ģenētiska daļa, vide ļoti veicina tās attīstību vai cenzūru.

Hovards Gārdners izveidoja jēdzienu vairākas inteliģences definēt inteliģences jēdzienu. Pēc autora domām, inteliģence ir cilvēka spēja atrisināt problēmas, un, atkarībā no problēmas veida, izlūkdatu izpausmei būs vienas vai citas īpašības. Savā klasifikācijā viņš definēja septiņi izlūkošanas veidi: Matemātiskais loģiķis, valodniecība, muzikāls, telpa, korporālais-kinestētiskais, starppersonu un intrapersonāls. Sekojoši ir iekļauti trīs citi veidi izlūkošanas informācija šai klasifikācijai: dabiskais intelekts, garīgā inteliģence un emocionālā inteliģence, izveidoja Daniels Golemans.

Šajā klasifikācijā un tā turpmākajā ieguldījumā radošā inteliģence kā tāda nav iekļauta, un tas liek dažādiem autoriem jautāt, vai šāda veida inteliģence ir vēl viens vairāku intelektu aspekts, kas vēl nav iekļauts, vai arī tas ir Gardnera piedāvātās pieejas un Goleman.

Kā radošās inteliģences raksturojošās īpašības mēs varam nosaukt sekojošo:

• Intuīcija un augsta jutība: radošums rodas no intuitīvā, no saiknes ar jutīgo, aspekts, kas pilnībā noņemts no loģiskā, racionālā, normatīvā un gaidītā. Šajā rakstā mēs izskaidrojam kas ir un kā attīstās intuīcija.
• Iedvesma: saglabājot savienojumu ar mūsu intuīciju, rodas iedvesmas brīži, radošā procesa izcelsme.
• Sapnis vai iztēle: iedvesmas rezultātā cilvēks pats iekļaujas radošajā procesā caur sapņiem vai iztēli.
• Nozīmīga mācīšanās: viss, kas rodas no radošā procesa, tiek dots kā nozīmīga mācīšanāsCitiem vārdiem sakot, ciktāl tas ir pašmotivēts process, iegūtais rezultāts personai ir ārkārtīgi nozīmīgs.
• Inovācijas: radošajos procesos iegūtie rezultāti ietver inovācijas iezīmi, jo kaut kas radīts pieņem kaut ko jaunu, kas atšķiras no iepriekš izveidotā.

Daži vēstures piemēri kas pieņem, ka radošās inteliģences izpausme būtu:

• Spuldzes izgudrojums, T. Edisons.
• Bēthovena, Mocarta, Baha uc muzikālie darbi
• Visas Leonardo Da Vinči gleznas, skulptūras un izgudrojumi.
• Teslas ieguldījums tehnoloģiju attīstībā.

Patiesībā un nesasniedzot tik augstu radošuma līmeni, radošās inteliģences izpausme notiek pirms jebkura notikuma, kas saistīts ar kaut ko jaunu. Ikdienas dzīvē mēs esam radoši kad izdomājam recepti oriģināls, mēs spēlē izveidojam jaunus noteikumus, mēs izveidojam stāstu, mēs atrisinām konfliktu konstruktīvi utt.

Radošās inteliģences attīstība personības attīstībai dod daudz labumu: augsts pašcieņa, elastība un pielāgošanās spēja piedāvāt problēmu risinājumus, improvizācija utt. Tāpēc tas ir ļoti ērti cieniet bērnu radošumu, ne tik daudz, lai to attīstītu, cik agri bērnībā tas skaidri un bez cenzūras izpaužas. Šajā rakstā mēs runājam par cieņpilna audzināšana.

Veids, kā pavadīt šo iedzimto radošumu vai attīstīt to vēlākā vecumā, kurā bērni (viņu socializācijas dēļ) Iespējams, viņi ir daļēji atvienojušies no šīs radošās spējas, tas notiek ar aktivitātēm, kas pielāgotas dažādiem mirkļiem evolucionārs tas veicināt saikni ar intuitīviem un jutīgiem procesiem un tā praktiskā izpausme. Dažas no darbībām, kuras mēs varam izmantot, ir šādas:

Mazajiem:

• Zīmējiet un krāsojiet, lai izteiktu iekšējos stāvokļus.
• Spēlējiet ar smiltīm, māliem, plastilīnu, caur kuriem viņi izpaužas ar pieskārienu.
• Fiziskās izteiksmes spēles, dejas, dziesmas utt., Citi iekšējās izteiksmes veidi.
• Dabas kontaktu aktivitātes, kas paši par sevi piedāvā stimulējošus elementus.
• Stāstot un klausoties stāstus, kas papildus verbālās inteliģences attīstībai ietver iztēles un radošuma stimulēšanu.

Vecākiem:

• Teātris un dramatizējums, ļauj iztēloties, radīt, improvizēt utt.
• Mudiniet izgudrot (spēles, eksperimentus, idejas utt.).
• Veidojiet mūziku, melodijas, dejas utt.
• Diskusijas un sarunvalodas.
• Lomu maiņa.
• Izveidojiet grupas stāstu.
• Mainiet ikdienas kārtību.
• Ekskursijas un kempings.

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Radošā inteliģence: raksturojums, piemēri un kā to attīstīt, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Kognitīvā psiholoģija.

• Grupas skauts X- El Pilar de Valencia. Radošuma dinamika. Atgūts no: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/07/DOC2-DINAMICAS-DE-CREATIVIDAD.pdf
• Gastelu Martínez, A.I. Radošā inteliģence. Studentu publikācijas. Atgūts no: https://www.aiu.edu/publications/student/spanish/180-207/La-Inteligencia-Creativa.html