Pjažetas kognitīvās attīstības teorija bija virzība uz priekšu, izvirzot cilvēku kā aktīvu mācību priekšmetu. Viņa galvenā interese bija izpētīt procesu, kurā cilvēki iegūst zināšanas, nevis tik daudz, cik mēs vai cik mēs iegūstam.
Šajā psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs redzēsim vissvarīgākos aspektus Pjažetas kognitīvās attīstības teorija. Mēs runāsim par četriem kognitīvās attīstības posmiem, ko tā izvirza: sensomotoriem, pirmsoperācijas, konkrētām operācijām un formālām operācijām.
Pjažetas teorija mūsdienu mācību teorijās ieviesa revolucionāru koncepciju. Es klāt bērni kā aktīvi mācību priekšmeti, kas mijiedarbojas ar savu vidi, lai to interpretētu. Šo savstarpējo mijiedarbību iepriekš nosaka dažādi evolūcijas posmi, kas pakāpeniski attīstīsies no bērna nobriešanas un mijiedarbības ar viņa vidi. Piažē galvenā interese par kognitīvo mācīšanos bija vērsta uz to, kā cilvēki visā dzīves laikā apstrādā informāciju.
Šajā rakstā jūs atradīsit vairāk informācijas par Pjažē mācīšanās teorija.
Kognitīvā attīstība būtu process, kurā cilvēks iegūst zināšanas, mijiedarbojoties ar apkārtējo vidi. Psihologs Žans Piažē bija viens no lielākajiem teorētiķiem, kas pētīja šo aspektu un izstrādāja sīkāk kognitīvās attīstības teorija. Saskaņā ar Piažetas kognitīvo teoriju, šī attīstība notiek četros evolūcijas posmos, kas notiek cilvēkiem no dzimšanas līdz pieauguša cilvēka vecumam.
Pamatprincipi, kas regulē kognitīvā attīstība un pakāpeniskā evolūcija no viena posma uz otru ir:
- Organizācija un pielāgošana: Iedzimti cilvēki saņemto informāciju organizē mentālajās kartēs un, savukārt, mēs pielāgojamies tās vides prasībām, kurā mēs attīstāmies
- Asimilācija un izmitināšana: mēs veidojam saņemto informāciju, lai pielāgotos šī brīža mentālajām shēmām. Ja jūs nepiekrītat mūsu pašreizējai domāšanai, mēs tos pielāgosim, lai pielāgotos šai jaunajai informācijai.
- Attīstības mehānismi. Kognitīvās attīstības nosacījumus un pāreju starp dažādiem posmiem nosaka struktūru nobriešana Mantotā fizika, fiziskā pieredze ar apkārtējo vidi, informācijas sociālā pārraide un pastāvīga līdzsvara meklēšana.
Pjažetas kognitīvās attīstības teorija ir daudz apgaismojusi pedagoģiju, izstrādājot izglītības programmas.
Pjažetas kognitīvās attīstības teorija atklāj, ka zināšanas attīstās četros kvalitatīvi un kvantitatīvi dažādos posmos. Piažē kognitīvās attīstības posmiem ir četras iezīmes:
- Izskata secība notiek saskaņā ar noteiktu iepriekš noteiktu kārtību.
- Katram Piaget posmam ir sava vispārējā struktūra un darbības režīms.
- Posmi ir hierarhiski iekļaujoši, tas ir, katrs posms ietver iepriekšējos.
- Pāreja starp posmiem ir pakāpeniska, nevis pēkšņa un rada lielu individuālo mainīgumu.
Piažē posmi svārstās no dzimšanas līdz pusaudža vecumam, un katrā no tiem zēni un meitenes apgūst noteiktas kognitīvās spējas. Četri Piaget posmi ir šādi:
- Sensora motora posms (0-2 gadi): zēni un meitenes mijiedarbojas ar savu vidi, izmantojot maņas un kustības, kas tiek veiktas caur viņu ķermeni. Iedzimto refleksu atkārtošanās ļauj vispirms ar sajūtām un konkrētām darbībām mijiedarboties ar ķermeni.
- Pirmsoperācijas posms (2-7 gadi): uz pirmsoperācijas stadija zīdaiņi uzsāk visu iepriekšējā periodā veikto darbību-reakciju garīgu integrāciju. Viņi sāk abstrahēt visu šo informāciju, izmantojot mentālas shēmas, kas ļauj attīstīt valodu, un simboliskas spēles.
- Betona darbību posms (7-11): stadijā konkrētas darbības spriešanas procesi kļūst loģiski. Tiek izstrādāti seriācijas, jēdzienu klasifikācijas un saglabāšanas kognitīvie procesi. Jaunās loģiskās struktūras ļauj bērniem risināt īpašas sociālās problēmas.
- Oficiālo darbību posms (11 gadus veci un vecāki): Šajā posmā pusaudži spēj induktīvi un deduktīvi loģiski spriest. Tas ļauj attīstīt uztveri par sevi un par sevi morālās vērtības.
Šajā tabulā mēs redzēsim, ko Kognitīvās spējas mazie mācās katrā Piažē stadionā.
Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.
