20 maigas prasmes: kādi tie ir, kādi tie ir, un piemēri

Mīkstās prasmes mūsu sabiedrībā arvien vairāk tiek vērtētas tāpēc, ka tās ietekmē cilvēku pielāgošanās iespēju un panākumus viņu personiskajā, profesionālajā un sociālajā dzīvē. Tās ir prasmes, ar kurām parasti nestrādā tieši skolā, bet drīzāk a transversāls un, ņemot vērā tā nozīmi, tā attīstība tiek uzskatīta par arvien vajadzīgāku no vecuma agri.

Vietnē Psychology-Online mēs atklāsim jūs zemāk par izcilākajiem aspektiem mīkstās prasmes: kas tās ir, to nozīme, kādas tās ir un kā tās attīstīt.

Indekss

1. Kas ir mīkstās prasmes: definīcija
2. Mīksto prasmju nozīme
3. Maigo vai transversālo prasmju loma mācībās
4. Mīksto prasmju piemēru saraksts
5. Kā attīstīt mīkstās prasmes

The mīkstās prasmes attiecas uz ne-kognitīvām prasmēm, kas ļauj mums zināšanas un attiecības ar citiem un sevi, efektīva un radoša problēmu risināšana, emocionāla atpazīšana un apstrāde, mērķu izvirzīšana un plānošana to sasniegšanai utt.

Šīs ir prasmes, kas attiecībā uz kognitīvajām prasmēm, kas koncentrējas uz pieredzi un satura apguvi, tie ir šķērsvirzienaCitiem vārdiem sakot, tie sastopami visos dzīves kontekstos un, vispārīgi runājot, pārstāv veidu, kā cilvēki attiecas uz mūsu vidi.

Šajā rakstā jūs atradīsit atšķirīgus prasmju veidi.

Mīkstās prasmes ir ārkārtīgi svarīgas, jo to priekšrocības pārsniedz akadēmiskos vai profesionālos panākumus. Cilvēki ar pozitīvi attīstītām maigām prasmēm mēdz būt laimīgāki cilvēki, ar pro-sociālu uzvedību un ļoti labu veselības līmeni.

Cilvēki ar augstu izziņas dzīvesvietas Viņi var sasniegt lieliskus akadēmiskos sasniegumus, taču, ja viņus nepievieno labas mīkstās prasmes, tie var nenotikt, kā paredzēts. No otras puses, cilvēki ar augstām transversālām prasmēm, bet bez akadēmiskām studijām var sasniegt ļoti labu līmeni viņu līmenī personiskās, profesionālās un sociālās dzīves kvalitāte.

Ne-kognitīvās prasmes var lielā mērā noteikt satura apguvi un pašas izziņas prasmes. Ir cilvēki, kuri, neskatoties uz zemajām spējām dažos (vai daudzos) transversālo prasmju aspektos, sasniedz augstus akadēmiskos sasniegumus. Turpmāk šāda veida cilvēki var palikt tur, nepietiekami sasniedzot nevienu mērķi personīgajā dzīvē mīkstas prasmes vai arī ir gadījumi, kad viņi gūst lielus profesionālus panākumus, bet tos raksturo tas, ka viņi ir mazi cilvēki proporcionāls.

No otras puses, ir vērts izcelt tā dēvētās "alternatīvās pedagoģijas", kas uzsver, kā izglītībai vajadzētu būt koncentrēties uz mīksto prasmju pavadīšanu un attīstīšanu, lai turpinātu attīstīt zināšanas un prasmes izziņas. Tieši bērnu dažādo vajadzību cieņpilns pavadījums atbilstoši viņu evolūcijas stāvoklim ļaus viņiem attīstīties labvēlīgi gan fiziskā, gan arī emocionālā un psiholoģiskā līmenī, dodot viņiem pietiekamu pārliecību, lai justos motivēti pret mācīšanās.

No šīs pieejas tiek uzsvērts arī tas, kā bērna mācīšanās nav jāpielāgo attīstāmajam akadēmiskajam saturam un izziņas spējām, bet gan otrādi. Ja saturs tiek pielāgots bērna attīstības līmenim, iekļaujot šeit arī viņa personiskās īpašības, šis saturs viņu motivēs un tāpēc: jūsu mācīšanās būs jēgpilna un ilgs ilgāk personīgajā bagāžā.

Šī maigo prasmju apgūšana un attīstīšana vai, kā viņi ir saukuši, "21. gadsimta prasmes", tiek izvirzīti kā alternatīva rote mācībām kognitīvo prasmju saturs vai unikāla attīstība, kas raksturīga lielākajai daļai mūsdienu formālās izglītības.

Mīkstās prasmes, kuras tagad sauc par "21. gadsimta prasmēm", jo tās tiek visvairāk novērtētas un tiek uzskatīti par nepieciešamiem optimālai attīstībai mūsu pašreizējā sociālajā vidē, mēs varam tos klasificēt šādi: sekojošs:

1. Radošums: fundamentāls aspekts izaugsmei kā personai un sabiedrībai, ņemot vērā, ka pati dzīve ir pastāvīga kustība un svārstības. Šeit jūs varat redzēt vairāk informācijas par radošums.
2. Inovācijas: tas paredz radīt lietas, kas var būt noderīgas brīdī, kad mēs dzīvojam.
3. Kritiskā domāšana: ļauj pārdomāt jaunus vai jau izveidotus aspektus ar galveno mērķi radīt jaunas atbildes. Šajā rakstā mēs runājam padziļināti kritiskā domāšana un kā to attīstīt.
4. Problēmas risināšana: neaizstājama spēja veiksmīgi orientēties krīzes brīžos, kas rodas ikdienā
5. Komandas darbs: ļoti apmierinošs darba veids, kas veicina cilvēku attiecību pozitīvu attīstību un no kuras iegūst ļoti ienesīgus rezultātus, apvienojot dažādu potenciālu spēku cilvēkiem.
6. Sadarbība: šis aspekts kopā ar daudznozaru komandas darbu ir liels progress cilvēka līmenī un tā rezultāti.
7. Efektīva komunikācija: spēja nodot vēstījumu pozitīvā, skaidrā un cieņpilnā veidā kopā ar spēju Aktīva klausīšanās un iejūtība veicina personiskās attiecības un līdz ar to arī sasniegumus Projekti. Šeit jūs atradīsit efektīvas saziņas metodes.
8. Koncentrēšanās spēja: labas idejas un, pirmkārt, laba attīstība nāk no ļoti koncentrētiem brīžiem.
9. Organizatoriskās spējas: būtiska jebkura projekta efektīvai attīstībai.
10. Gribasspēks un piepūle: darbība ir jāturpina, neskatoties uz šķēršļiem, kas radušies ceļā.
11. Elastīgums: spēja efektīvi orientēties pārmaiņās, kas notiek ikdienā.
12. Pielāgojamība: spēja pielāgoties izmaiņām, kas to prasa.
13. Iniciatīvs: ļauj atvērt jaunus ceļus uz jau izveidoto.
14. Autonomija: iespēja pašam paveikt lietas tālāk.
15. Sabiedriskums: spēja uzturēt pozitīvas sociālās attiecības.
16. Starpkultūru sacensības: Ar globalizāciju arvien vairāk jāspēj optimāli pārvietoties dažādās kultūras jomās.
17. Produktivitāte: ka veiktā darba gala rezultāts ir noderīgs produkts un tas tiek veikts efektīvi.
18. Līderība: atvieglo grupu un projektu organizēšanu un attīstību. Ar to jūs varat zināt savu līmeni šajā statusā līderības pārbaude.
19. Atbildība: nepieciešamās prasmes, lai garantētu nopietnību un stingrību mūsu darbā
20. Emocionālā inteliģence: spēja, kas ļauj emocionāli pašpārvaldīt sevi un ar citiem veselīgi un cieņpilni, dodot priekšroku sociālām attiecībām. Šeit jūs atradīsit vairāk informācijas par emocionālā inteliģence un kā to attīstīt.

Ņemot vērā mīksto prasmju nozīmi dzīves sniegumā, ir ļoti svarīgi tās attīstīt jau no mazotnes. Izmantotā metodika varētu būt šāda:

• No izglītības iestādes viņiem jāplāno rīcības stratēģijas izpilde; novērtēt mīkstās prasmes attīstīties; izveidot nepieciešamo tehnoloģiju politiku un veikt nepieciešamo apmācību fakultātes.
• No otras puses, no pedagoģiskā aspekta viņi formulēs mācību aktivitātes, kas veicina vērtību apmācību, uzticība sabiedrībai, sadarbības gars, komandas darbs, pašcieņas veicināšana, elastība un pielāgošanās spēja, kā arī IKT izmantošana. Tas viss, izmantojot spēli, kas pielāgota katram izglītības līmenim, bērnu dabiskajam mācību procesam.

Ir svarīgi visā procesā ņemt vērā katra bērna ritmus un personiskās vajadzības, lai mācīšanās notiktu atbilstoši katra skolēna iekšējai motivācijai. Pretējā gadījumā mēs atgriezīsimies pašreizējās mācīšanas slazdā, ieviešot saturu bez bērna gatavības to iekļaut. Mācīšanās, ko bērni veic, izmantojot savas iekšējās vajadzības, tiek integrēta daudz dziļāk, saturīgāk un ilgstošāk.

Šeit jūs atradīsit, kā attīstīt dažas prasmes, piemēram: stratēģijas koncentrācijas uzlabošanai, kā attīstīt radošumu vai kā palīdzēt bērnam būt atbildīgam.

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Mīkstās prasmes: kas tās ir, kādas tās ir un piemēri, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Personīgā izaugsme un pašpalīdzība.

• Gonsaless, A. (2020). Izglītība: 21. gadsimta prasmes. Apiņu rotaļlietas. Risinājumi iekļaujošai sabiedrībai.
• Ortega Goodspeed, T. (2016). Mīksto prasmju sarunas atšķetināšana. Amerikas dialogs.
• Ortega Santosa, K. E., Febls Rodrigess, J. P. un Estrada Senti, V. (2016). Teorētiski metodiskais pamats stratēģijai, lai attīstītu mīkstās prasmes no sākotnējās mācīšanas. Zinātniskais žurnāls Ecociencia, 3. sēj., Num.3.