Semantiskā atmiņa: kas tā ir, raksturojums un 5 vingrinājumi tās uzlabošanai

Lielākajā 1972. gada esejā Tulvings vispirms skaidri definēja pētījuma jomas robežas, kas notika Pēdējās desmitgadēs tas ir bijis intensīvas pētniecības darbības centrs: šis jaunais izpētes objekts bija atmiņa semantika. Kopš tā laika psiholoģiskajā un neiropsiholoģiskajā jomā semantiskā atmiņa tiek saprasta kā zināšanu kopums, kas ļauj mums interpretēt vārdus un lietas.

Pateicoties semantiskajai atmiņai, mēs piedēvējam nozīmi pieredzes objektiem, un viņu vieta kognitīvo funkciju jomā ir nozīmīga ārkārtīgi svarīgi, ja ņem vērā, ka tas ir iesaistīts tādās darbībās kā valodas izpratne un to lietu atzīšana, kuras mēs ieskauj.

Šajā psiholoģijas-tiešsaistes rakstā mēs to redzēsim tad kas ir semantiskā atmiņa, tās raksturojums un daži vingrinājumi tās uzlabošanai.

Indekss

1. Kas ir semantiskā atmiņa
2. Semantiskās atmiņas raksturojums
3. Atšķirība starp semantisko un epizodisko atmiņu
4. Semantiskās atmiņas traucējumi
5. Vingrinājumi semantiskās atmiņas uzlabošanai 

The semantiskā atmiņa ir tā noliktava sirdsapziņai pieejama ilgtermiņa atmiņa, kas specializējusies informācijas iegūšanā par faktiem, epizodēm un abstraktām zināšanām par pasauli. Evolūcijas ziņā tas ir progresīvs posms, jo tas parādās ar mugurkaulniekiem, un cilvēkam tas veidojas tikai vēlīnā ontogenētiskās attīstības laikā.

Semantiskā atmiņa ir deklaratīvā atmiņa kas attiecas uz vispārējām zināšanām par pasauli, piemēram, priekšmeta cenu, Spānijas parlamenta priekšsēdētāju, skolā apgūto saturu. Patiešām, semantiskās atmiņas raksturojums ir spēja verbāli aprakstīt a īpašības zināms objekts, no vietas, kur ir veikta noteikta pieredze, vai lai izteiktu pieredzi subjektīvs.

Semantiskā atmiņa ir nepieciešama gan valodas veidošanai un izpratnei, gan a pareiza mijiedarbība ar ekstraverbalo pasauli, kuras piemērs ir lietošanas priekšmetu izmantošana bieži. Pateicoties mūsu semantiskajā atmiņā saglabātajām funkcijām, mēs varam kategorizēt objektus pasaulē un saprast vārdus dabisko valodu.

Ja vēlaties uzzināt visas tipoloģijas, iesakām šo rakstu par atmiņas veidi.

Semantiskās atmiņas būtība ir tāda, ka tās saturs nav saistīts ar kādu konkrētu pieredzes gadījumu, kā tas ir epizodiskajā atmiņā. Tā vietā tas, kas tiek glabāts semantiskajā atmiņā, ir "būtība" no pieredzes, abstrakta struktūra kas attiecas uz visdažādākajiem pieredzes objektiem un nosaka kategoriskās un funkcionālās attiecības starp šiem objektiem. Tāpēc pilnīgai semantiskās atmiņas teorijai jāņem vērā ne tikai šādas "būtības" reprezentācijas struktūra, bet arī veids, kā to var iegūt no pieredzes. Ir ierosināti vairāki semantiskās atmiņas modeļi:

• Tīkla modeļi (TLC, semantiskie tīkli).
• Funkciju modeļi.
• Asociācijas modeļi (SAM).
• Statistiskie modeļi (LSA).

Lai ilustrētu atšķirība starp semantisko un epizodisko atmiņuTulvings ierosina apkopot ļoti vienkāršus un ļoti skaidrus piemērus, kurus fenomenologs var piemērot; daži ir ņemti no ikdienas pieredzes, citi no laboratorijas pieredzes:

Šie apgalvojumi ir balstīti uz atmiņā saglabāto informāciju epizodiska atmiņa:

• Es atceros, ka pirms neilga laika redzēju gaismas uzplaiksnījumu, kam sekoja skaļš troksnis pēc dažām sekundēm.
• Pagājušajā gadā, vasaras brīvlaikā, es satiku pensionētu kapteini, kurš zināja vairāk joku nekā jebkurš, ko jebkad esmu sastapis.
• Es atceros, ka man ir tikšanās ar studentu pulksten 9:30 no rīta.
• Viens no vārdiem, ko es zinu, ka redzēju pirmajā pētītajā sarakstā, bija "leģenda".
• Es zinu, ka vārds “dax” sarakstā bija “frigid”.

Pēc epizodiskās atmiņas piemēriem seko tikpat daudz semantiskās atmiņas piemēru. Tagad apskatīsim dažus informācijas veida piemērus, ko apstrādā semantiskā atmiņa:

• Es atceros, ka parastās virtuves sāls ķīmiskā formula ir Nacl.
• Es zinu, ka Katmandu vasaras parasti ir diezgan karstas.
• Es zinu, ka mēneša nosaukums, kas seko jūnijam, ir jūlijs, ja mēs tos aplūkojam tādā secībā, kādā tie parādās kalendārā.
• Es zinu, ka notikuma nenoteiktība, kurai ir pieci vienādi rezultāti, ir 2332 biti.
• Es domāju, ka saistība starp "galdu" un "krēslu" ir spēcīgāka nekā asociācija starp "galdu" un "degunu".

Kopsavilkumā, semantiskā atmiņa ir tā, kas attiecas uz vispārēja rakstura faktiem vai informāciju, savukārt Epizodiskā atmiņa ir tā, kas attiecas uz konkrētiem notikumiem (tas ir, epizodēm) mūžs. Turklāt atšķirībā no epizodiskās atmiņas semantiskā atmiņa nav personiska, bet kopīga visiem, kas runā vienā valodā; piemēram, atmiņa "cilvēks ir zīdītājs" ir semantiskās atmiņas daļa, savukārt atmiņa " sākumskolā es uzzināju, ka cilvēks ir zīdītājs "ir epizodiskās atmiņas (un jo īpaši atmiņas) daļa autobiogrāfisks).

Kas izraisa semantiskās atmiņas zudumu? Uzziniet, kāpēc var rasties semantiskās atmiņas kļūme:

• The semantiskā demence ir traucējumi, kas saistīti ar semantisko atmiņu, a valodas traucējumi ko raksturo traucēta vārdu izpratne un atpazīšana. Invaliditāte ietver grūtības ģenerēt pazīstamus vārdus, grūtības nosaukt objektus un grūtības ar vizuālo atpazīšanu.
• The semantiskās afāzijas Ir trīs, un tos raksturo semantiskās sistēmas traucējumi, kas izraisa tipiskas kļūdas ražošanas fāze: semantiskā Wernicke afāzija, sensorā transkortikālā afāzija, dinamiskā afāzija Lurija.
• The Alcheimera slimība tas ir (arī) semantiskās atmiņas traucējums, kura rezultātā objektu aprakstā un nosaukumā tiek pieļautas kļūdas. Uzziniet vairāk par viņu Alcheimera slimība: kas tas ir, simptomi, cēloņi, fāzes un ārstēšana.
• Semantiskās atmiņas izmaiņas tiek novērotas vairākās patoloģijās, piemēram, Garīga atpalicība, iekš demences, iekš psihoze, uz epilepsija fokusa temporālā daiva.

Šajā rakstā mēs runājam par Atmiņas psihopatoloģijas.

Kā uzlabot? Apskatīsim dažus semantiskās atmiņas vingrinājumus veciem un jauniem:

1. Ievietojiet kategorijās. Subjektiem tiek lūgts klasificēt prezentēto materiālu pēc elementa, tas ir, klasificēt to iepriekš norādītajās kategorijās. Vingrinājumu grūtības ir atkarīgas no kategoriju skaita, kurās tiek lūgts organizēt materiālu, un no tā, cik labi tas ir apguvis priekšmetus.
2. Organizējiet kategorijas. Vēl viens veids, kā strādāt ar semantisko atmiņu. Cilvēkiem tiek lūgts organizēt priekšmetu sēriju neatkarīgi identificētās kategorijās. Vingrinājumu sarežģītības pakāpe ir atkarīga no tiem pašiem nosacījumiem, kas norādīti pirmajā līmenī: kategoriju skaits un materiāla pārzināšana.
3. Aizpildiet kategorijas. Subjektiem tiek lūgts atrast citus elementus, kurus var ievietot jau organizētās kategorijās. Vingrinājumu grūtības pakāpeniski pieaug attiecībā pret materiāla pārzināšanas un specifiskuma pakāpi (izmantošanas biežums un attēla vērtība).
4. Pabeidziet stāstu. Priekšmeti tiek uzrādīti ar nepilnīgu vēsturi. Jums tiek lūgts tos aizpildīt, pievienojot elementu, kuru izvēlēties starp vairākām alternatīvām. Vingrinājumu grūtības ir atkarīgas no pasniegtā stāsta veida (tēlains vai rakstīts, konkrēts vai abstrakts utt.) Un piedāvāto alternatīvu skaita.
5. Veidojiet stāstu. Vēl viens veids, kā uzlabot semantisko atmiņu, ir šāds: priekšmeti tiek prezentēti ar dažādiem nesaistīti elementi (attēli, nosaukumi utt.) un tiek lūgts izveidot stāstu par viņi. Vingrinājumu grūtības ir atkarīgas no elementu veida (vairāk vai mazāk konkrētiem un salīdzināmiem) un to skaita.

Iepazīstieties ar citiem Spēles atmiņas uzlabošanai.

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Semantiskā atmiņa: kas tā ir, raksturojums un vingrinājumi tās uzlabošanai, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Neiropsiholoģija.

• Centorrino, S., Saieva, M. A., Santucci, S., Capobianchi, M., Zannino, G. D. (2009). TIespējojot semantiskā komponenta TRICS rattamento. Milāna: Springer-Verlag.
• Pinels, Dž. P. J., Bārnss, S. Dž. (2018). Psihobioloģija. Milāna: Edra.
• Zannino, G. D. (2003). Semantiskais traucējums. Teorētiskā aptauja, valutazione e trattamento. Milāna: Springer-Verlag.