Bailes bērnībā un pusaudža gados un viņu attiecības ar pašcieņu

Bailes ir primitīva trauksmes sistēma, kas ļauj bērnam izvairīties no potenciāli bīstamām situācijām. Tās ir normālas, adaptīvas un biežas parādības (Caballo, 2005), īpaši izplatītas bērnībā un pusaudža gados. Tās ir emocijas, kuras piedzīvo visas dzīves garumā, lai gan baidītās situācijas atšķiras atkarībā no vecuma. Bioloģiskā, psiholoģiskā un sociālā attīstība, kas raksturīga dažādiem evolūcijas posmiem, izskaidro norietu vai pamešanu bailes un jaunu parādīšanās, lai pielāgotos mainīgajām vides prasībām (Pelechano, 1981).

Tomēr dažos bērni un pusaudži, bailes var kļūt hroniskas negatīvas kondicionēšanas, modelēšanas un informācijas dēļ (Báguena & Chisbert, 1998). Tiešsaistes psiholoģijā mēs jums atstājam pilnīgu pētījumu par Bailes bērnībā un pusaudža gados un viņu attiecības ar pašcieņu.

Indekss

1. Kāpēc mēs baidāmies pusaudža gados
2. Dažāda veida bailes atkarībā no attiecīgā temata
3. Bailes ietekmē pašcieņu
4. Pētījums par bailēm pusaudža gados un pašcieņu: dalībnieki
5. Metode, kas tika izmantota pētījumā
6. Instrumenti
7. Datu analīze
8. Rezultāti: visbiežāk sastopamās bailes
9. Rezultāti: dzimumu atšķirības baiļu rādītājos
10. Rezultātu atšķirības atkarībā no vecuma
11. Rezultāti: baiļu intensitāte izlasē
12. Secinājumi

No evolūcijas viedokļa (Echeburúa, 1993), bailes ir universālas un instinktīvas atbildes, bez iepriekšējas mācīšanās. Saskaņā ar Marku (1991) teikto zīdaiņi parasti nepiedzīvo bailes pirms 6 mēnešu vecuma. No šī laikmeta viņi sāk izteikt svarīgas evolucionāras bailes, piemēram, bailes no augstuma, svešiniekiem un nošķiršanās. Tomēr universālums un raksturs tiek apšaubīts instinktīvs no šīm bailēm, jo ​​tādas situācijas kā svešu cilvēku bailes, kas parādās apmēram 6-8 mēnešu vecumā, pieredze.

Bailes mēdz parādīties retāk, ja kontakts ar svešinieku notiek pakāpeniski un nav īslaicīgs. Līdzīgi, ja svešinieks ir sieviete vai bērns, bailes parasti ir mazākas (Toro, 1986). Atšķirības ir konstatētas arī bailēs, kad nepilngadīgo vecāki šķiras (Orgilés, Méndez, Espada un García Fernández, 2008), paužot vecākus skolas bailes nekā bērni ar neatdalītiem vecākiem, kas atbalstītu mācīšanās teoriju un baiļu iegūšanu izglītības stilu izmaiņu dēļ tēva.

Bailes nav fobija vai trauksme

Mums ir jānošķir baiļu jēdziens no citiem, kas ir līdzīgi un kurus bieži kļūdaini lieto kā sinonīmus: trauksme un fobijas. Ja mēs mēģinām atšķirt trauksmi no bailēm, Mēs varam teikt, ka trauksmes gadījumā diskomforta cēloņus ir grūti noteikt, savukārt baidoties, ka ir pilnīgi skaidrs, ka tas, kas izraisa bērna psihofizioloģisko, motorisko un / vai kognitīvo reakciju, ir stimuls, uz kuru bailes. Tāpat trauksmei nav konkrēta sākuma vai beigu, tāpat kā tā nepazūd, kad nav tā, kas izraisa jūsu trauksmi, apstākļi, kas nenotiek bailēs.

Attiecībā uz fobijas, tajās ir nesamērīga reakcija attiecībā pret stimulu, kas sākotnēji nerada objektīvus draudus bērnam, un nepareizi pielāgotu reakciju, jo reakcija ir tik intensīva, ka negatīvi ietekmē viņu akadēmiskajos sasniegumos, attiecībās ar ģimeni, personīgajā attīstībā..., kamēr bailes ir pielāgojamas un saskanīgas ar cilvēku bīstamību. stimuls. Acīmredzams ir tas, ka intensīvas bailes rodas bērnībā vai pusaudža gados, var izraisīt fobijas vai citas trauksmes problēmas pieauguša cilvēka vecumā (Valiente, Sandín un Chorot, 2002a).

Neskatoties uz to, ka bailes ir lielākajā daļā bērnu, fobijas tika vērtētas kā klīniski nozīmīgas, šķiet, ka tās ir tikai 3,5% bērnu un pusaudžu (McCabe, Antonijs un Ollendick, 2005)

Bailes izplatība parasti ir pētīta, aprēķinot kopējo baiļu skaitu, ko izjūt konkrētā bērnu vai bērnu populācija. pusaudžiem, iegūstot atšķirīgus rezultātus atkarībā no pētījuma, svārstību skaits svārstās no 14 (Ollendick et al., 1989) līdz 22.48 (Shore un Rapport, 1998). No otras puses, baiļu intensitāte ir iegūta pētījumos, aprēķinot globālo līmeni bailes vai katrā no FSSC-R dimensijām, iegūstot līdzīgus rezultātus kā ar izplatība.

Ja mēs analizējam atšķirības attiecībā uz dzimumu No novērtētajiem vairums pētījumu norāda, ka izplatība un intensitāte sievietēm ir augstāka nekā vīriešiem (Valiente, Sandín, Chorot & Tabar, 2002c; Caballo et al, 2006; Valdez et al., 2010), gan bērniem, gan pusaudžiem, šīs atšķirības ir īpaši nozīmīgas bailēs no maziem dzīvniekiem.

No otras puses, ja mēs analizējam baiļu izplatības un intensitātes atšķirības atkarībā no vecuma, Pētījumi, kuru pamatā ir FSSC-R, norāda, ka gadu gaitā tiem ir tendence samazināties (Shore et al, 1998; Valiente, Sandín, Chorot and Tabar, 2003; González, 2005; Caballo et al., 2006), kas atbilst teorijām, kas apgalvo, ka normatīvajām bailēm ir tendence samazināties, bērniem pieaugot, Ņemot vērā pārejas parādības, kas saistītas ar attīstību, atšķirībā no fobijām (Sandín, 1997), lai gan ir atšķirības atkarībā no veida biedējoši.

Tādā veidā (Méndez, 1999) pusaudži testos iegūst zemāku vidējo punktu skaitu nekā tie, kurus iegūst nepilngadīgi bērni vecumā. Tomēr jāatzīmē, ka pirms pusaudža gados ir nedaudz pieaudzis, ar nedaudz augstāku punktu skaitu nekā jaunākiem bērniem. Kopumā mēs varam apstiprināt, ka gadu gaitā bērnības baiļu raksturs attīstās no bailēm fiziskas (skaļi trokšņi, tumsa, dzīvnieki, fizisks kaitējums ...) sociālajām bailēm (bailes no neveiksmes un kritikas, bailēm skola ...).

Attiecībā uz šiem šķiet, ka aptuveni 9 gadu vecumā pastāv globālas sociālās bailes un ka sociālās bailes pēc tam kļūst arvien diferencētākas (Bokhorst, Westenberg, Oosterlaan un Heyne, 2008). No 12 līdz 18 gadu vecumam pieaug bailes, kas saistītas ar starppersonu attiecībām un pašnovērtējuma zaudēšanu (Echeburúa, 1993; Méndez, Inglés un Hidalgo, 2002). Tomēr gan bērnībā, gan pusaudža gados pētījumi liecina, ka visbiežākās bailes pieder pie dimensijas “briesmas un nāve” (Caballo et al, 2006).

Analizējot pētītās baiļu blakusslimības ar dažādiem traucējumiem vai problēmām, kas var skart bērnus un pusaudžus, ir daudz pētījumu (Byrne, 2000; Ollendick, Yule, Oilier, 1990; Sandín, Chorot, Valiente, Santed un Lostao 2007; Sandín, Chorot, Valiente un Santed, 2002; Valiente, Sandín un Chorot, 2002b), kas bailes saista ar satraukumu. Tajos izceļas pozitīva korelācija starp mērenu un spēcīgu atkarībā no autoriem, starp abiem mainīgajiem. Šajos pašos pētījumos tas tiek analizēts attiecības starp bailēm un depresiju, šajā gadījumā tie ir mainīgie, kas starp tiem nav cieši saistīti. Ir aprakstīta arī negatīva, kaut arī vāja korelācija ar negatīvu afektivitāti (Valiente et al., 2002b)

Ir ļoti maz pētījumu, kuru izpētes virziens ir attiecības starp bailēm un pašcieņu. Vienā no tiem (Byrne, 2000) izlasē tiek salīdzināti tādi mainīgie kā pašnovērtējums, trauksme, bailes un pārvarēšanas stratēģijas. Austrālijas infantils (N = 224), kur atspoguļojas, ka zēniem ir augstāks pašnovērtējums nekā meitenēm, taču viņu attiecības ar bērniem nav skaidras. bailes. No otras puses, ir daudz pētījumu, kas analizē fobiju, galvenokārt sociālā tipa, attiecības ar pašnovērtējumu (Olivares, Piqueras un Rosa, 2006; Vallés, Olivares un Rosa, 2007; Zubeidat, Fernández Parra, Sierra and Salinas, 2007), kur atklājas tā negatīvā korelācija, galvenokārt pusaudžu populācijā, un ievērojami vecāka - sievietēm.

Šī iemesla dēļ mēs savā darbā vēlamies izpētīt kādas attiecības pastāv starp pašcieņu un bailēm, paredzēt tādas negatīvas attiecības kā aprakstītas fobijās, un būt lielākām sociālajās bailēs. Tas būtu saskaņā ar to, uz ko norādīja Verduzco, Lucio un Durán (2004), kuri apstiprina, ka cilvēki ar zemu pašnovērtējumu mēdz izturēties bailēs, šaubās un aizstāvībā.

Mūsu darba mērķi, no vienas puses, bija zināt par baiļu izplatību un intensitāti skolēni Alikantes pašvaldības izlasē, izveidojot visvairāk baiļu klasifikāciju bieži. No otras puses, mēs vēlējāmies uzzināt, vai pastāv atšķirības atkarībā no vecuma, izplatībā un intensitāti, kā arī zinot atšķirības atkarībā no dalībnieku dzimuma mūsu pētījums. Visbeidzot, mēs vēlējāmies analizēt attiecības starp pašnovērtējuma līmeni un baiļu intensitāti un izplatību.

Pamatojoties uz literatūras pierādījumiem, mēs varam paredzēt, ka:

1. Visizplatītākās bailes būs saistītas ar dimensiju "bailes no briesmām un nāves"
2. Meiteņu vidū baiļu izplatība un intensitāte būs lielāka nekā zēnu vidū
3. Pusaudžiem (13-14 gadi) vispārējās izplatības līmenis un baiļu intensitāte būs zemāka nekā pirms pusaudžiem (10-12 gadi)
4. Bailes vispārējais izplatības līmenis svārstīsies no 14 līdz 22 attiecīgajām bailēm
5. Pastāv negatīva korelācija starp pašcieņu un baiļu intensitāti un izplatību.

Gadījuma izlasē bija 341 subjekts, visi viņi ir Alikantes pašvaldības privātskolas skolēni, kas pieder pamatskolas trešajam ciklam (5. un 6.) un vidusskolas pirmajam ciklam (1. un 2.). No 341 nepilngadīgā lielākā daļa bija vīrieši (199 zēni pret 142 meitenēm). Attiecībā uz izlases vecumu tie bija no 10 līdz 14 gadiem (M = 11,92, SD = 1,24 gadi), vidēji sieviešu un vīriešu grupas ir praktiski identiskas: 11,91 (SD = 1,18) meitenēm, salīdzinot ar 11,92 (SD = 1,29) Zēni.

Tāpēc starp abām grupām nav būtisku vecuma atšķirību. (1. grafiks). Ja mēs nepilngadīgos sadalām pa vecuma grupām, ņemot vērā pirms pusaudža vecumu līdz 12 gadiem un pusaudžu vecumu no 13 gadiem (Martínez, 1996) mūsu pētījumā būtu 217 pirms pusaudžu (123 zēni un 91 meitene) salīdzinājumā ar 127 pusaudžiem (76 zēni un 51 pusaudzis). meitenes).

Dalībniekiem, studentiem no privāta centra, bija vidēji augsts vai augsts sociālekonomiskais līmenis, un viņiem bija apmācība reliģisks, lai izceltu, daļu skolas laika veltot lūgšanām, darbiem, kas saistīti ar reliģiju, viņa svinībām Raksts ...

Kā mēs uzzinājām no centra psihopedagoģiskās komandas, nevienam no pētījumam izvēlētajiem studentiem nebija ierobežojumu, kas neļāva viņiem veikt abus testus. Tomēr viņi neuzskatīja par lietderīgu ieviest pētījumu 2. ciklā, kā tas sākotnēji bija mūsu nodoms, jo viņi nojauta, ka pētījuma saturs FSSC-R tests nebija saprotams šī vecuma studentiem, un tas varēja izraisīt tādas sekas kā bailes, kuras viņiem nebija iepriekš. Šī iemesla dēļ mēs palielinām izlases vecumu, lai izvēlētos.

Visi priekšmeti tika novērtēti viņu attiecīgajās klasēs. Pārbaudījumu kalendāra organizēšanai un nokārtošanas laikiem mēs rēķinājāmies ar sākumskolas psihologu, kurš paziņoja, ka labākais variants ir anketu sniegšana stundas, kurās pasniedzēji pasniedza nodarbības savai apmācītajai grupai, lai plānošana būtu vieglāka un mazāk traucētu normālai centra akadēmiskajai darbībai.

Veicot novērtējumus, mums sākotnēji ir pasniedzēja atbalsts, kurš paskaidroja studentiem, kāpēc mēs tur esam, iepazīstināja mūs ar nepilngadīgajiem un dažos gadījumos palika klasē uz laiku, līdz skolēni bija mierīgi, tajā brīdī viņi pameta klasi, un mēs sākām ar aptaujas anketas, ar tām paredzētos mērķus, to aizpildīšanas veidu un iepriekšēju šaubu novēršanu varētu rasties. Testu administrēšana tika veikta kolektīvi, bez ievērojamiem starpgadījumiem.

Lai zinātu novērtēto nepilngadīgo fobiju intensitāti un izplatību, mēs izmantojām Pārskatīts Baiļu aptaujas grafiks bērniem (FSSC-R; Ollendick, 1983; Sandín, 1997) visiem izlases subjektiem. Tas sastāv no 80 vienumiem ar 3 intensitātes līmeņiem (Nekas, maz un daudz). Savukārt anketā iekļauti šādi 5 apakškasti:

• Bailes no neveiksmes un kritika
• bailes no maziem dzīvniekiem un neliels kaitējums
• bailes no fiziskām briesmām un nāves
• bailes no nezināmā
• medicīniskās bailes

Nesen Spānijā veiktie pētījumi ar iepriekš minēto FSSC-R versiju sniedza psihometriskus datus, kas pierāda tā atšķirīgo derīgumu un konverģenta, augsta iekšējā konsistence un piecu faktoru struktūra, kas līdzīga tai, kas noteikta testa angļu valodas versijā (Sandín un Chorot, 1998a; Drosmīgs, 2001; Valiente et al, 2002b; Valiente et al., 2003;). Tomēr mēs izvēlējāmies veikt savu faktoru analīzi, izmantojot Caballo et al. (2006), kurā mēs atrodam jaunu dimensiju, kas izskaidro lielāku dispersijas procentuālo daudzumu nekā faktors “Bailes ārsti ”.

Šis faktors ir mēs to saucam par “bailēm no jaunuma un sociālā novērtējuma”. PTāpēc savā darbā mēs iekļausim 6, nevis 5 dimensijas. Izmantotā testa versija ir CD-Rom, kurā iekļauta Caballo rokasgrāmata (2005). Šī versija atšķiras no Sandín versijas ar to, ka pēdējā tiek izslēgta 73. pozīcija (bailes no Krievijas) un pozīcija 62 (bailes palikt vienam) divās daļās, tā ka Sandín versijā 73. punkts parādījās kā “būt vienam ārpus mājas". Savukārt mūsu izmantotajā versijā 73. punkts ir uzskaitīts kā “teroristi” - bailes, kuras mēs uzskatām par diezgan aktuālām un kuras mēs nolēmām iekļaut savā pētījumā.

Rozenberga anketa

No otras puses, par novērtēt studentu pašcieņu, mēs nolēmām izmantot Rozenberga anketa (Rozenberga pašnovērtējuma skala; Rosenberg, 1965), pateicoties tā labajām psihometriskajām īpašībām (Rosenberg, 1965; Baños un Guillén, 2000; Vázquez, Jiménez un Vázquez-Morejón, 2004). Tas ir viens no visplašāk izmantotajiem pašvērtējuma mērīšanas mērogiem, kura saturs ir vērsts uz cieņas un sevis pieņemšanas jūtām. Skala sastāv no 10 vienumiem, no kuriem puse ir negatīvi norādīta.

Katrs no elementiem tiek vērtēts no 1 līdz 4 atkarībā no tā, vai subjekts uzskata, ka viņš / viņa ir "pilnīgi piekrītu", "piekrītu", "nepiekrītu" vai "pilnīgi nepiekrītu" norādītajam teikumam. Tādā veidā anketas interpretācijā mēs zinām, ka, ja subjekts ir no 30 līdz 40 punktiem, viņam būs augsts pašnovērtējums; Ja tas ir no 25 līdz 29 punktiem, tas rada vidēju pašcieņu, to ir ērti uzlabot, pat ja tas nerada nopietnas problēmas; un tiek uzskatīts, ka tiem, kas iegūst mazāk par 25 punktiem, ir zems pašnovērtējums, kas rada būtiskas problēmas.

Statistikas analīzes ir veiktas ar programmu SPSS 15.0. Lai noteiktu baiļu intensitāti, biežumu un veidus pēc vecuma un dzimuma, tika veiktas biežuma analīzes, aprakstošās analīzes, līdzekļu salīdzinājumi un ārkārtas situāciju tabulas, kā arī Kolmogorova-Smirnova tests lai noskaidrotu, vai FSSC-R kopējie rezultāti atbilst normālam sadalījumam.

Faktora analīze galvenie komponenti ar Varimax rotāciju, lai iegūtu izmērus, kādos mēs varētu klasificēt vienumus mūsu izlasē. Lai noskaidrotu, vai pastāv būtiskas atšķirības bailēs kā dzimuma mainīgā funkcija, tika nolemts veikt Pīrsona Či kvadrāta testu. No otras puses, lai uzzinātu, vai ir būtiskas atšķirības bailēs atkarībā no subjekta vecuma, tika veikta vienvirziena ANOVA.

Visbeidzot, lai noteiktu, vai pastāv korelācija starp pašcieņu un baiļu biežumu un intensitāti, kā arī ar FSSC-R izmēriem, Pīrsona korelācijas tests ar katru no viņiem.

Lai klasificētu visbiežāk sastopamās bailes, mēs izvēlējāmies izvēlēties tikai tās priekšmeti, kurus vērtēja izlases subjekti ar 3 (“ļoti baidās”), kā ierosināts pētījumos, kas līdzīgi mums (Sandín, Chorot, Valiente un Santed, 1998b; Valiente et al, 2002). No 3. tabulas analīzes mēs varam secināt, ka praktiski visas bailes (9 no 10) un kurām ir ņemot vērā mūsu faktoriālo analīzi, kas šajos punktos sakrīt ar iepriekš veiktajiem (Valiente, 2001; Caballo et al., 2006) pieder pie “bailes no briesmām un nāves” dimensijas. Pēdējais punkts ("sliktu atzīmju iegūšana") atbilst "skolas bailēm un kritikai".

Ja salīdzinām vidējos rādītājus punktos, ņemot vērā FSSC-R 3 intensitātes līmeņus (vismaz 1, maksimums 3), ja vienumi, kas novērtēti kā “ļoti baidās”, novērojām lielu korelāciju starp abiem rādītājiem (r = 0,935). Kā redzam 4. tabulā, l10 visintensīvākās bailes ir tieši tādas pašas, mainot tikai secību dažās no tām.

Lai neaprobežotos tikai ar to, lai zinātu, kuras ir tās situācijas, kas bērniem rada vislielākās bailes un pusaudžiem mēs arī pētījām, kuri bija tie priekšmeti, kas bija mazāk novērtēti ar “daudz bailēm” FSSC-R. No šīs analīzes izriet 5. tabula, kas norāda uz lielu skaitu situāciju, par kurām tikai 8 vai mazāk skolēnu vērtēja kā ļoti baidītas.

Analizējot kopējos FSSC-R rādītājus, kas iegūti katrā no dzimumiem, mēs novērojam, ka vidēji meiteņu rādītāji ir nedaudz vairāk par 13 punktiem augstāki nekā zēniem (135,54 pret 122,42). Kaut arī Ki-kvadrāta neatkarības testa rezultāti (p = 0,098) lika mums secināt, ka starp abiem dzimumiem nav būtisku atšķirību kopējie baiļu rādītāji, ja veicam detalizētāku analīzi pa vienumiem, mēs pārbaudām, vai 87,5% vienību vidējie rādītāji ir sieviešu dzimums; un ka vairāk nekā pusē situāciju (44 no 80) atšķirības ir būtiskas ar 95% ticamības līmeni. Papildus tam jāatzīmē, ka tikai divās no šīm situācijām, kurās tiek novērtētas būtiskas atšķirības, zēni ir tie, kas gūst augstākus rādītājus par meitenēm.

Ja salīdzinām rādītājus katrā dimensijā, kas iegūta faktorioloģiskajā analīzē, novērojam, ka visās no tām rādītāji ir augstāki arī meiteņu grupā atšķirības ir statistiski nozīmīgas, izņemot faktorus, kas saistīti ar sociālajām bailēm: "bailes no kritikas / skolas situācijām" un "bailes no novitātes / vērtēšanas Sociālais ”. Tas notika visās vecuma grupās: 4 faktoros, kur atšķirības bija būtiskas starp zēniem un meitenēm, visu vecumu skolēniem vidējais rādītājs ir augstāks nekā tā paša vecuma zēniem, un tieši sociālajos faktoros viņi pārsvarā mainās atkarībā no gadiem, izceļoties faktors "bailes no kritikas / skolas situācijām" vienīgā būtiskā atšķirība zēnu dimensijās salīdzinājumā ar meitenēm, kas konstatēta skolēniem 14 gadu vecumā gadiem.

Kas attiecas uz baiļu izplatību, tendence turpinās, jo arī šeit meitenēm ir vidēji par 5 bailēm vairāk situācijas nekā zēniem (16.45 pret 11.46). Šajā gadījumā, gluži pretēji, pastāv ievērojamas atšķirības starp abiem dzimumiem (p = 0,006). Kas vēl, 80% gadījumu meitenēm ir augstāki intensīvas bailes rādītāji nekā zēniem. Izplatības sadalījums pēc dzimuma katrā no dimensijām ir redzams 5. diagrammā, kur mēs to novērtējam tāda pati tendence kā baiļu intensitātē: nelielas atšķirības attiecībā uz sociālajām bailēm un mērenas vai lielas atšķirības pārējiem izmēriem ar atšķirību: šajā gadījumā medicīniskās bailēs būtiskas atšķirības netika iegūtas (p> 0,05)

No otras puses, mums ir jāuzsver, ka neatkarīgi no tā, vai mēs ņemam vērā priekšmeta vidējo punktu skaitu un to subjektu skaitu, kuri vērtē ar “daudz bailēm”, zems to situāciju īpatsvars, kurās zēni ir virs meitenēm, sakrīt ar mazāk intensīvām bailēm šovs.

Nosakot, kāda ir abu grupu proporcija, ja ņem vērā procentuālo daļu skolēni, kuri ziņo par intensīvām vispārējām bailēm (FSSC-R rādītāji pārsniedz 172), mēs to redzam pastāvēt būtiskas atšķirības starp meiteņu grupu (4,2% pārsniedz robežvērtību) un zēnu (1,5% pārsniedz šo robežu). Runājot par bailes veidu atšķirībām, mēs varam novērot, cik daudz meiteņu ir procentos Vērtējums augstāk nekā zēniem ir redzams 10 visbiežāk sastopamajās bailēs izlasē Kopā.

Būtisks aspekts, kas jāpiemin, ir lieliskā vienošanās, kas pastāv starp 10 visbiežāk sastopamajām bailēm dzimuma grupās. Zēnu gadījumā viņu 10 intensīvākās bailes sakrīt ar 10 no kopējās izlases. Savukārt meitenēm mēs atradām 2 situācijas no 10 visvairāk baidītajām, kas neparādījās kopējā izlases klasifikācijā: "Pazaudē sevi nezināmā vietā" (priekšmetu izvēlējās 52,8% meiteņu ar iespēju "ļoti nobijies") un "sadedzini sevi vai uguni" (izvēlēts par 51,4%), kas attiecībā uz zēniem un kopējo izlasi aizstātu vienumus "nosūtīt skolas direktoram" un "kļūt sliktam pakāpes ".

Tādējādi, ņemot vērā visvairāk izteikto baiļu faktoru dimensijas, savukārt zēniem to nebūtu Attiecībā uz kopējo izlasi (9 no 10 situācijām būtu jāiekārto grupā "bailes no fiziskām briesmām un nāves"), meitenes, 10 visizplatītākās bailes būtu ar šo dimensiju, tāpēc nav faktora “bailes no skolas situācijām un kritika ”.

Ja novērojam baiļu intensitāti atkarībā no subjekta vecuma,Visaugstākie vidējie rādītāji ir 12 gadus veciem zēniem un meitenēm FSSC-R (M = 131,36), savukārt zemākos rādītājus ieguva tie, kas jaunāki par 14 gadiem (M = 124,46). Ja salīdzinām pirms pusaudžus (10–12 gadus vecus) ar pusaudžiem (13–14), tad pirmie (M = 128,57) iegūst augstākus rezultātus nekā pēdējie (M = 126,72).

Attiecībā uz baiļu izplatību šeit arī 12 gadus vecā grupa izpaužas vairāk situācijās, piemēram, ļoti baidījās (M = 14,71), atkal būdama 13 gadus veca grupa, kurai vidēji bija vismazāk bailes (M = 12,33). Pirms pusaudžu grupa vidēji norādīja gandrīz par 2 bailīgākām situācijām nekā pusaudžu grupa (14,25 pret 12,34). Neskatoties uz to, ja mēs veicam analīzi tāpat kā iepriekšējā, vecuma grupās nav būtisku atšķirību (p> 0,05). Šī tendence tiek atkārtota attiecībā uz izplatību katrā dimensijā, neatrodot katrā faktorā ievērojami atšķirīgus rādītājus, izņemot dimensiju “Bailes no briesmām un nāves” (kas atkal bija visizplatītākā visos vecumos), kur tās bija nozīmīgas (p <0,01) pirms pusaudžiem (M = 7,28) un pusaudžiem (M = 6,03)

Salīdzinot kopējās izlases visbiežāk sastopamās bailes (situācijas, kas klasificētas kā “ļoti bailīgas”) ar šīm pašām bailēm katram vecumam, mēs novērojam, kā Visu vecumu ir visvairāk baidījusies no situācijas, ka “brauc virsū automašīna vai kravas automašīna”, izņemot 14 gadus vecus skolniekus, no kuriem visvairāk baidās “ bombardēšanas ”. No otras puses, 11 gadus vecā grupa ziņoja par intensīvām bailēm lielākajā daļā gadījumu (50% no 10 visvairāk baidītajām situācijām), kam sekoja 12 un 10 gadus veci skolēni. No otras puses, 13 un 14 gadus veci skolēni nevada nevienu no 10 visbiežāk sastopamajām bailēm, jo ​​izlasē vecākie ir tie, kas visās šajās situācijās saņem vismazāk vērtējumu. Salīdzinājums starp pusaudžiem un pirms pusaudžiem šajās bailēs ir redzams 9. grafikā.

Veicot katra vecuma grupas iekšējo analīzi, mēs novērtējam nelielas atšķirības 10 visvairāk baidītajās situācijās, kaut arī jā tādā pašā secībā, salīdzinot ar kopējo izlasi. Tādējādi 10 gadus vecajai grupai “mikrobi vai nopietnas slimības” vietā parādīsies tikai jaunas bailes (“nāve vai miruši cilvēki”); 11 gadus veco grupu situācijās “nāve vai miruši cilvēki” un “apmaldīšanās nezināmā vietā” būtu tāds pats rādītājs kā “mikrobi un nopietnas slimības” un “sliktu atzīmju iegūšana”, kas visi ir devītie nostāja; 12 gadus veco cilvēku grupā parādīsies arī “nāve vai miruši cilvēki”, nevis “tiks nosūtīti skolas direktoram”; Attiecībā uz 13 gadus veco grupu būtu ieraksts “uguns (sadedzini sevi)”, kas aizņem vietu “sliktu atzīmju iegūšana”; un, visbeidzot, 14 gadus veco cilvēku grupā mēs novērojām kā jaunus priekšmetus, piemēram, "neizturēts eksāmens", "uguns (sadedzinot sevi") un "Piešķirt jums atzīmes" aizstātu "mikrobi vai nopietna slimība", "saņemt sliktas atzīmes" un "tiks nosūtīts direktors ".

Saskaņā ar norādīto pirms pusaudžu un pusaudžu grupās izmaiņas būtu tikai 10 bailes, par kurām visvairāk baidījās šī pēdējā grupa, kur situācija "uguns (sadedzini tevi)" aizstāj "izņemt sliktu pakāpes ". Neskatoties uz to, ka FSSC-R kopvērtējumos vai izmēros atbilstoši vecumam nav konstatētas būtiskas atšķirības, ņemot vērā gan intensitāti, gan baiļu izplatība, veicot detalizētāku analīzi, mēs atklājām 16 situācijas (20% no vienībām), kurās tika novērotas būtiskas atšķirības starp pirms pusaudžiem un pusaudžiem ar vērtējumu “ļoti nobijies” (p <0,05 vai p <0,01, atkarībā no priekšmeta), būdami tikai 3 no viņiem (“ceļošana ar vilcienu”, “Eksāmena kārtošana” un “Iet uz ārsts ") labvēlīga pusaudžiem.

Pirmkārt, kopējie rezultāti, kas iegūti FSSC-R anketā. Pēc frekvences analīzes veikšanas mēs iegūstam, ka vidējais rādītājs ir 127,88 (SD = 22,09). Kolgomorova-Smirnova tests ļāva atzīt, ka rādītāji tika pielāgoti normālam sadalījumam (p> 0,05; 2. grafiks).

Lai uzzinātu to skolēnu skaitu, kuri parasti ziņo par lielām bailēm, jo ​​dažādās anketas versijās nav atsevišķu punktu ar kuras no tām varētu diskriminēt subjektu vērtējumus, un pēc Menedesa, Inglesa, Hidalgo, Garsijas-Fernandesa un Kvilesas (2003) izvēles kā kritērijus nosakām tos nepilngadīgajiem, kuri pārsniedz vidējo vērtējumu plus divas standartnovirzes, kas šajā grupā iekļautu tos skolēnus, kuri ieguva virs 172 punktiem anketa.

Ņemot to vērā, mēs to novērojam 2,6% parauga ieguva augstus rezultātus FSSC-R.

Mūsu darba mērķis ir analizēt saistība starp bailēm pirms pusaudža un pusaudža gados ar pašcieņu, vienlaikus pētot atšķirības pēc vecuma un dzimuma baiļu izplatībā, intensitātē un veidos Alikantes skolas izlasē (N = 341). Šim nolūkam tika pārskatīta Baiļu grafika bērniem pārskatītā versija (FSSC-R; Ollendick, 1983; Sandín, 1997), un Rozenbergas anketa (Rozenberga pašnovērtējuma skala; Rozenbergs, 1965).

Rezultāti liecināja par augstāku punktu skaita esamību Baiļu programmā sievieteŠīs atšķirības ir būtiskas baiļu izplatībā un baiļu intensitātē lielākajā daļā priekšmetu, kaut arī ne kopējā intensitātē; - izplatība lielākas bailes pirms pusaudžu vecuma ka pusaudzī nebija būtisku atšķirību kopvērtējumos, bet bija “bailes no briesmām un nāves” izplatība; lielāka baidāmo situāciju klātbūtne abos dzimumos un visās vecuma grupās, kas pieder pie dimensijas “bailes no fiziskām briesmām un nāves”; un negatīvā korelācija starp bailēm un pašcieņu, kas ir nozīmīga bailes intensitātei, izplatībai un lielākajai daļai FSSC-R dimensiju.

Šie rezultāti kopumā atbilst datiem, kas attiecas uz iepriekš Spānijā un citās valstīs veiktajiem pētījumiem, par bailēm šajos gados, un viņi mūs aicina turpināt pētīt attiecības starp pašcieņu un bailēm, lai apstiprinātu mūsu dati.

Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties izlasīt vairāk līdzīgus rakstus Bailes bērnībā un pusaudža gados un viņu attiecības ar pašcieņu, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Emocionālie un uzvedības traucējumi.

• Antonijs, M. M. un Barlovs, D. H. (2002). Specifiskas fobijas. Filmā D.H. Bārlovs (rež.), Trauksme un tās traucējumi: trauksmes un panikas raksturs un ārstēšana (lpp. 380 - 417). Ņujorka: Guilforda.
• Báguena, M.J. un Čisberts, M. Dž. (1998): Dzimums kā bailes psiholoģiskās evolūcijas modulators. Uzvedības analīze un modifikācija, 24: 329-451
• Baños, R.M. un Guillén, V. (2000). Psihometriskie raksturlielumi normālos un sociālajos fobiskajos paraugos Rozenbergas pašvērtējuma skalas spāņu valodas versijai. Psiholoģiskie ziņojumi, 87, 269-274.
• Batijs, U. H., Halids, U., Zakaira, M.M.H. un Afridi, I.M. (2011). Konkrētu baiļu izplatība karači bērniem. European Psychiatri, 26, 1. papildinājums, 139. lpp.
• Bokhorsts, C. I., Vestenbergs, P. M., Oosterlaans, Dž. un Heyne, DA (2008). Sociālo baiļu izmaiņas bērnībā un pusaudža gados: ar vecumu saistītas atšķirības Fear Survey Schedule for Children faktora struktūrā - pārskatīts. Trauksmes traucējumu žurnāls, 22, 135-142.
• Burkhards, K., Lakstons, H., Kagee, A. Un Ollendiks, T.H. (2012). Baiļu aptaujas grafika bērniem Dienvidāfrikā versijas konstruēšana un apstiprināšana: izpētes faktoru analīze. Uzvedības terapija, 43, 570-582.
• Burnhems, J., Hūpers, L.M. Un Ogorchock, H.N. (2011). Atšķirības bailēs no pamatskolas vecuma bērniem Amerikā; starpkultūru salīdzinājums. Starptautiskais žurnāls par konsultāciju attīstību, 33, 235-251.
• Bērns, B. (2000). Attiecības starp trauksmi, bailēm, pašcieņu un pārvarēšanas stratēģijām pusaudža gados. Pusaudža vecums, 35 (137), 201-215.
• Caballo, V.E. (rež.) (2005). Rokasgrāmata psiholoģisko traucējumu klīniskai novērtēšanai: novērtēšanas stratēģijas, bērnības problēmas un trauksmes traucējumi. Madride: Redakcijas Pirámide
• Caballo, V.E., González, S., Alonso, V., Guill & eac.