Aversīvs stimuls tas ir stimuls, kam piemīt nepatīkama sajūta tiem, kas to saņem. Piemēram, tādu fizisku stimulu kā elektrošoks saņemšanu varētu uzskatīt par pretēju stimulu. Tomēr stimuliem var būt fizisks vai sociālais raksturs. Paskaidrojot operantu vai instrumentālo kondicionēšanu, aversīvs stimuls tiek izmantots gan negatīvā pastiprināšanā, gan pozitīvā sodā.
Daži svarīgi parametri evakuācijas kondicionēšanā ir šādi:
Bower, Fowler and Trapold (1959) atklāja, ka, kā tas notiek pētījumos ar pozitīvu pastiprinājumu, novērojama eksperimentālo personu uzvedība skrēja pat ar uzrādītās stimulācijas intensitāti: jo lielāka stimulācijas intensitāte, jo ātrāka skriešana bēgšanas uzvedība un, ja šī intensitāte tika mainīta, ja tā to palielināja, uzvedības ātrums tika precīzi palielināts izpūtējs; un, ja tas samazinājās, tad arī tas notika.
Lai izvairītos no mācīšanās, liels parametru bloks attiecas uz diskriminējošā stimula intensitāti un ilgumu, kas ir pirms aversīvās stimulācijas uzrādīšanas. Šeit rezultāti norāda, ka cik
Viena no galvenajām biprocesa teorijām izvairīšanās mācībās ir "starpniecības biprocesa baiļu teorija" (Mowrer, 1947; Zālamans un ota, 1954. gads; Rescorla un Salamans, 1967).
Tiek pieņemts, ka aversīvas stimulācijas piemērošanu subjektam provocē bailes reakcija. Izvairīšanās plānos aversīvais stimuls (kas darbotos kā klasisks ASV) ir savienots ar blakus ar signālu, kas ir pirms tā (parasti gaisma vai skaņa, kas nāk no skaņas signāla, kas darbojas kā EK), izraisot bailes reakciju pirms EK. Šīs bailes ir atbildīgas par izvairīšanās reakciju: veicot atbildi, CS beidzas, samazina bailes, un šī bailes mazināšana ir pastiprinājums tam, ka esat veicis izvairīšanās.
Vēl viena biprocesa teorija izvairīšanās mācībās ir "biprocesa izvairīšanās teorija". Tiek postulēts arī divu procesu eksistence (klasisks, ar kuru esošie un pārī esošie stimuli kļūst par "kaitīgs" vai "pretīgs"; un tas ir noderīgs, saskaņā ar kuru tiek pastiprināta atbilde, kas sniegta tieši pirms aversīvā stimula pazušanas).
Atšķirībā no biprocesa baiļu teorijas, šajā definīcija "nepatika" ir pilnībā darbināms (bez teorētiskā pārpalikuma, kāds piemīt hipotētiskajam baiļu konstruktam), un, precīzāk sakot, attiecas uz to atbilžu parādīšanās varbūtības palielināšanos, kas sniegtas tieši pirms a pazušanas stimuls. Vēl vienu biprocesa teoriju izvairīšanās mācībās ir formulējis Heirnšteins (1969), un tā ir aprakstīta kā "diskriminējoša teorija". Mācīšanās par izvairīšanos tiek izskaidrota, pievēršoties diskriminējošiem mācību procesiem.
Nav pieņemts, ka pastāv divi procesi (klasiskais un instrumentālais). Ārējie stimuli, kas ir pirms aversīvā stimula uzrādīšanas, darbojas kā vides norādījumi vai norādījumi, un tie darbojas kā aversīvās stimulācijas parādīšanās "priekšteči". Vēl vienu biprocesa teoriju izvairīšanās mācībās, visjaunāko, pārstāv "kognitīvā teorija" de Seligmans un Džonstons (1973). Šai teorijai ir divi komponenti, viens kognitīvais un otrs emocionālais. Kognitīvo komponentu attēlo cerība.
Emocionālais komponents, klasiski saistot bailes, tiek saprasts kā atbildes (šajā teorijā pastiprinājums, kas sasniegts, samazinot baidās). Tas viss pieņem, ka ir nosacīta baiļu reakcija un kuras misija ir kalpot par novērojamu reakciju ierosinātāju, taču šo baiļu mazināšana nav būtiska.
Bandura secināja: "Šķiet, ka vispārējie pierādījumi liecina, ka mācīšanās var notikt bez apziņas, kaut arī ar lēns ātrums, bet atbildes un pastiprinājuma neparedzēto gadījumu simboliskais attēlojums var ievērojami paātrināt atbildību piemērots ".
Covertalism ir mediācijas teorētiska nostāja, kas izmanto klasiskās un operantās kondicionēšanas vārdu krājumu (lai gan vairāk uzstāj uz pēdējo) un postulē, ka iztēles un konceptuālā dinamika ievēro tos pašus likumus kā tieši novērojamās, muskuļotās reakcijas, kuras tiek pētītas laboratorija. Augstākais pārstāvis ir Uzmanību.
Šis raksts ir tikai informatīvs, vietnē Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs doties pie psihologa, lai ārstētu jūsu konkrēto gadījumu.
