PIAGET Vs VYGOTSKY: różnice i podobieństwa między ich teoriami

Piaget i Wygotski byli dwoma badaczami zainteresowanymi nauczaniem. Obaj wnieśli wkład w badania nad uczeniem się i rozwojem poznawczym dzieci, tworzenie teorii, które od tego czasu naznaczyły świat edukacji teraźniejszość.

Dlatego z Psychology-Online chcemy dać Ci możliwość poznania dwóch najbardziej uznanych teorii uczenia się, a także ich podobieństw i różnic. Aby to zrobić, nie wahaj się czytać dalej tego artykułu na temat Piaget kontra Wygotski: różnice i podobieństwa między ich teoriami.

Piaget studiował rozwój poznawczy dzieci, na podstawie Twojego teoria konstruktywistyczna, w którym rozumie się, że dzieci budują własną naukę poprzez aktywny kontakt z tym, co już znają oraz interpretowanie nowych faktów i/lub przedmiotów. Innymi słowy, Piaget badał rozwój poznawczy ludzi, skupiając się na sposobie zdobywania nowej wiedzy w miarę rozwoju ludzi.

Z tego powodu Piaget podzielił rozwój poznawczy dzieci na: 4 główne etapy:

1. czuciowo-ruchowy (0-2 lata)
2. Przedoperacyjny (2-7 lat)
3. Specyficzne operacje (7-11 lat)
4. Działalność formalna (+12 lat)

Na każdym z tych etapów Piaget koncentrował się na zwróceniu uwagi na zmianę zachodzącą w myśleniu jakościowym dzieci, a także że każdy z tych 4 etapów ma reprezentować stopniowe przejście od bardziej złożonego i abstrakcyjnego sposobu uzyskiwania wiedza, umiejętności.

Według Piageta dzieci postępują stopniowo, przechodząc przez te 4 etapy. Na początku tych etapów nie można zmienić języka i myślenia dzieci, ponieważ oba pojawiają się w trakcie rozwoju tych etapów i tworzą się wraz z zachowaniami symboliczny.

Możesz rozszerzyć te informacje, zapoznając się z artykułem Teoria uczenia się Piageta.

w Socjokulturowa teoria Wygotskiegobadano, jak dzieci uczą się w miarę ich rozwoju. Jednak przywiązując wagę do relacji między dzieckiem i jego interakcji z przedmiotami i otaczającym go środowiskiem, Wygotski pożycza więcej znaczenie dla osoby trzeciej, to znaczy z teorii Wygotskiego uważa się, że aby dzieci rozwijały swoją naukę, jest to fundamentalne udział osoby trzeciej, na którym opiera się cała ważność. Innymi słowy, bez tej trzeciej osoby relacje dzieci z otoczeniem i rozwój ich nauki nie byłyby możliwe lub byłyby bardziej skomplikowane.

Należy zauważyć, że Wygotski uważał, że aby przeprowadzić badanie rozwoju dzieci, konieczne jest przeprowadzenie go w realne i naturalne konteksty takich jak np. w szkole, w domu czy w sytuacjach rodzinnych, z przyjaciółmi m.in. Wręcz przeciwnie, prowadzenie badań w sztucznych przestrzeniach (gabinecie lekarskim, gabinecie, laboratorium...) może prowadzić do obniżenia wiarygodności badania. Ponadto Wygotski podkreśla również, że dzieci dojrzewają i rozwijają się w zależności od tego, do czego zmierzają nauka, niezależnie od wieku, oraz z pomocą i wsparciem innych osób z większymi możliwościami możliwości.

Według Wygotskiego należy je wziąć pod uwagę 3 poziomy podczas wykonywania tych badań:

1. Natychmiastowy poziom interaktywny
2. Poziom strukturalny
3. Poziom kulturowy (sposób komunikowania się)

Według Wygotskiego jesteśmy w stanie komunikować się za pomocą języka społecznego od momentu narodzin, a wraz z upływem czasu wzmacniamy zinternalizowany język.

Możesz na bieżąco otrzymywać informacje, zapoznając się z artykułem Lew Wygotski i korzenie języka.

Po krótkim zapoznaniu się z teoriami Piageta i Wygotskiego przedstawiamy główne podobieństwa wykryte między tymi teoriami:

• Zainteresowania: Główne podobieństwo, które znajdujemy, dotyczy faktu, że zarówno Piaget, jak i Wygotski są bardzo zainteresowani badaniem rozwoju poznawczego ludzi od momentu ich narodzin.
• Ciągłe uczenie się: teorie obu badaczy rozumieją, że uczenie się ludzi nigdy nie ustaje, ponieważ rozwój ludzi pozwala im kontynuować naukę. W ten sposób nauka nigdy się nie kończy, ponieważ ludzie żyją w ciągłym rozwoju.
• Konstruktywizm: obaj badacze proponują swoje teorie z paradygmatu konstruktywistycznego. Z konstruktywizmu rozumie się, że dla procesu uczenia się ważne jest, aby przedmioty były partycypacyjne, dynamiczne i interaktywne. Z tego powodu uważają, że interakcje społeczne (z otoczeniem oraz z ludźmi i przedmiotami, które ich otaczają) zachęcają i sprzyja uczeniu się ludzi, chociaż następnie zobaczymy niewielką różnicę w odniesieniu do interakcji.

Chcesz poznać główne różnice między teoriami Piageta i Wygotskiego? Przedstawiamy je poniżej:

1. Indywidualne działanie a interakcja

Jak wspomnieliśmy wcześniej, obaj badacze uważają, że interakcje społeczne sprzyjają rozwojowi ludzi. Jednak w ramach tego podobieństwa znajdujemy różnicę:

• Z jednej strony, Piaget uważaj, że dzieci mogą się uczyć od autonomiczny sposób, bez konieczności interakcji, chociaż interakcja może temu sprzyjać.
• Z drugiej strony, Wygotski uważa, że ​​aby się uczyć, dzieci potrzebują interakcja z innymi ludźmi.

W ten sposób Piaget przywiązuje większą wagę do indywidualnych działań, rozumiejąc interakcje zmienne społeczne jako zmienne, które wpływają na uczenie się, z drugiej strony Wygotski przywiązuje większą wagę do interakcja.

2. Język

Język to kolejna różnica między teoriami Piageta i Wygotskiego:

• Wygotski uważa, że ​​język istnieje od momentu narodzin, nazywając go język społeczny, który pozwala nam na interakcję z otoczeniem w celu wyrażenia siebie (na przykład, gdy płaczemy, komunikujemy się). W miarę upływu czasu, według Wygotskiego, zaczynamy rozwijać zinternalizowany język, który… która pozwala nam myśleć słowami i wyrażać w bardziej rozwinięty sposób to, czego chcemy wyjaśnić.
• Przeciwnie, Piaget uważa, że ​​na początku dzieci rozwijają się język egocentrycznyInnymi słowy, w tym języku dzieci nie są w stanie postrzegać rzeczy z innego punktu widzenia niż ich własny, co utrudnia interakcję społeczną. Tak więc, według Piageta, w miarę upływu czasu dzieci rozwijają język społeczny.

3. Wiek

• Z jednej strony, Piaget uważa, że ​​dzieci uczą się na pewno wiek już ustalony, podzielony na 4 wspomniane już etapy.
• Z drugiej strony, według Wygotskidzieci dojrzewają na podstawie tego, czego się uczą, niezależnie od wieku.

Oznacza to, że dla uczenia się o warunkach wiekowych Piageta, a dla Wygotskiego jest to uczenie się, że warunki dojrzałości.

4. Typ nauki

• W celu Piaget, rodzaj uczenia się, którego dzieci używają do rozwijania swojej inteligencji, to Nauka przez odkrywanie, czyli taka nauka, w której dzieci odgrywają bardziej aktywną i eksperymentalną rolę, bez konieczności utrzymywania kontaktu z innymi ludźmi.
• Wręcz przeciwnie, bo Wygotski, rodzaj uczenia się, z którego dzieci korzystają w miarę rozwoju, to: Wspólne uczenie się, co wymaga interakcji społecznych zarówno z otoczeniem, jak i otaczającymi go ludźmi.

Ten artykuł ma jedynie charakter informacyjny, w Psychology-Online nie możemy postawić diagnozy ani zalecić leczenia. Zapraszamy do wizyty u psychologa w celu leczenia konkretnego przypadku.