Dla Desirée Duce. 1 marca 2018 r.
Do czego służą modele? Jakie powody mogą być ważne dla „modelowania” procesu, takiego jak poradnictwo w tym przypadku? Modele wpływ na to, jak doradca pomoże poprzez różne plany, działania, propozycje itp. Pozycjonowanie się w modelu „X” spowoduje interwencje w centrum, podczas gdy ustawienie się w innym modelu będzie sugerować, że będzie więcej prewencji. Oznacza to, że wydajność zostanie dostosowana w jednym lub drugim kierunku.
Ponadto jest to dopasowanie oczekiwań między doradcą a uczniami, między doradcą a nauczycielami; zwłaszcza opiekuna, między matkami / ojcami a innymi organizacjami, takimi jak: opieka społeczna, służba zdrowia, KPCh, itp. W tym artykule poświęconym psychologii online odkrywamy różnicę modele poradnictwa psychopedagogicznego.
Możemy również uznać za ważne „modelowanie” procesu, ponieważ trudności, które występują w kontekstach edukacyjnych, mają wieloprzyczynowe pochodzenie i to sprawi, że wygodniej będzie pozycjonować się w jednym modelu, a nie w innym.. Chociaż musimy pamiętać, że czasami ograniczenia i zasoby ośrodka uniemożliwiają korzystanie z niektórych typów modeli.
Na koniec możemy pomyśleć o „modelowaniu” tego, aby rozważyć, jaką pozycję utrzymują jedni i drudzy. na trybie nauczania i uczenia się, ponieważ będzie to warunkować decyzje podejmowane w środek.
Ich rolą jest rozwiązywanie konkretnych problemów, głównie tych powodowanych przez uczniów, kierowanie mam/ojców i nauczycieli, co mają robić. Jego celem byłoby zatem zdiagnozowanie problemów niektórych uczniów i zastosowanie wobec nich określonych programów.
Jego rolą jest pomoc w rozwoju ośrodka edukacyjnego jako całości; udział w podejmowaniu decyzji mających wpływ na organizację ośrodka. To prawdziwa współpraca między różnymi agentami (zespołami nauczycieli, rodzin, uczniów).
Kiedy interweniują, problem jest izolowany, a interwencja szczególna. Celem byłoby, aby doradca był w stanie zmaksymalizować zdolności dydaktyczne profesjonalistów tworzących centrum edukacyjne i zwiększyć zdolność uczniów do uczenia się.
Dlaczego można powiedzieć, że podejście edukacyjno-konstruktywne jest edukacyjne i konstruktywne? Dzieje się tak dlatego, że bierze pod uwagę, że w nauce niezbędna jest pomoc agentów edukacyjnych dla rozwoju ucznia i dlatego, że konieczna jest współpraca między wszystkimi, aby móc doskonalić nauczanie i sposoby uczenia się. Podobnie z tego podejścia uważa się, że uczeń nie powinien ograniczać się do zawłaszczania treści, ale musi zrekonstruować swoje wyobrażenia.
Czy opcja konstruktywnego modelu edukacyjnego ma jakikolwiek związek ze złożoną wielowymiarową naturą procesów edukacyjnych? To odnosi się do złożony i wielowymiarowy charakter procesy edukacyjne, ponieważ konstruktywny model edukacyjny uwzględnia: funkcję pośredniczącą w uczeniu się, interakcję między podmiotami mediatorów i ucznia, które występują w kontekście społecznym, postępująca autonomia ucznia w budowaniu nowych treści poprzez istniejące itp.
Ten artykuł ma jedynie charakter informacyjny, w Psychology-Online nie możemy postawić diagnozy ani zalecić leczenia. Zapraszamy do wizyty u psychologa w celu leczenia konkretnego przypadku.
