APRENDIZAGEM ASSOCIATIVA: o que é, tipos, características e exemplos

Nossa mente funciona como uma grande memória na qual a maior parte do conhecimento é alcançado mais por inferências analógico-associativas do que por procedimentos lineares do lógico-silogista. Precisamente, por meio dessas modalidades, grande parte dos mecanismos de elaboração da mente nos escapa e muito do material coletado permanece abaixo do limiar da consciência.

Estudar associações significa, portanto, mergulhar neste mundo, entrar no campo da incerteza e assumir o risco de conexões inverificáveis. Neste artigo de Psicologia Online, veremos o que o que é aprendizagem associativa, suas características e alguns exemplos.

Índice

1. O que é aprendizagem associativa
2. Tipos de aprendizagem associativa
3. Características da aprendizagem associativa

A aprendizagem associativa é relevante para a representação cerebral das experiências e para a aquisição de seu significado. É uma forma de

Para entender completamente o que é aprendizagem associativa, é importante diferenciá-la das demais, especificamente, da aprendizagem repetitiva. Vamos ver como cada um deles funciona no nível neural:

• Aprendendo por repetição: na repetição mecânica, entre todas as conexões neurais possíveis, aquelas em que ocorrem com maior frequência, mas com muitas possibilidades de erro, vão se consolidando gradativamente.
• Aprendizagem associativa: se estabelece, se estabelecem conexões neurais específicas e, a nível mental, o recurso a técnicas associativas requer a princípio uma maior dose de energia, mas evita riscos. A longo prazo, economiza tempo e fadiga.

A aprendizagem associativa, simples ou mecânica, baseia-se na relação estímulo-resposta que dá origem aos hábitos. Deve-se notar que os tipos de aprendizagem por associação são os condicionamento clássico, a condicionamento operante e a aprendizagem de respostas combinadas. Vamos ver em que consistem e exemplos deles.

• Condicionamento clássico: uma das teorias da aprendizagem associativa. É baseado nos paradigmas experimentais de I. P. Pavlov que expôs os cães a alguns estímulos durante a ingestão de alimentos e percebeu que, repetindo o mesmos estímulos, os cães produziram secreção salivar na ausência de alimento, após uma série de testes. Assim foi determinado o processo de condicionamento clássico.
• Condicionamento operante: reforço, extinção, generalização e discriminação. A teoria foi introduzida após os experimentos de E. EU. Thorndike, que estudou condicionamento instrumental, também chamado de aprendizagem por tentativa e erro. Esse condicionamento se baseia na lei do efeito da reação, uma vez que as respostas, se reforçadas por algo de que o animal necessita, têm maior probabilidade de ocorrer.
• Respostas combinadas de aprendizagem: Já não se refere a uma única resposta, como no condicionamento clássico e operante, mas a um conjunto de atos e / ou comportamentos coordenados entre si para obter uma resposta específica. A aprendizagem das respostas combinadas é avaliada a partir da curva de aprendizagem, que registra os níveis de desempenho de uma pessoa.

Para entender melhor, vamos dar uma olhada em um dos exemplos de aprendizagem associativa: para adquirir o significado da palavra "peixe" é preciso combinar estímulos com diferentes modos sensoriais relacionados a este objeto, bem como estímulos relacionados às condições ambientais em que se encontra encontra. Na verdade, você pode ver, cheirar, provar ou tocar um peixe enquanto ouve a própria palavra.

Essas percepções e ações multimodais estão relacionadas à atividade neuronal em diferentes áreas corticais, portanto, neurônios eles são ativados em diferentes áreas sensoriais e motoras ao mesmo tempo que aqueles localizados nas áreas do cérebro que contêm as representações de palavras.

De acordo com o psicólogo americano Donald O. Hebb, o máximo teórico deste tipo de aprendizagem, as características do processo de aprendizagem associativa são:

1. Neurônios que estão conectados uns aos outros e muitas vezes são ativados simultaneamente, reforçam suas conexões e são estruturados em um conjunto de ordem superior que representa um conceito em seus aspectos motores, perceptuais, mnésicos, linguísticos e semânticos.
2. Após a formação do conjunto, um sinal do um único canal perceptivo é suficiente para ativar o todo inteiro, incluindo representação semântica e vice-versa. O conjunto pode ser ativado apenas por entrada semântica.
3. Assim, a frequente ativação contemporânea e correlação de fala e estímulos relacionados ao significado, eles são necessários apenas na fase do processo de aquisição.
4. Em seguida, fortes conexões de ordem superior dentro do conjunto garantem sua ativação completa quando apenas uma parte é ativada. Portanto, eles garantem um alto grau de correlação entre as atividades de todas as partes da montagem e sua estabilidade.

Este artigo é meramente informativo, em Psychology-Online não temos competência para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar de seu caso particular.

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