PIAGET Vs VYGOTSKY: Diferențe și asemănări între teoriile lor

Piaget și Vygotsky au fost doi cercetători interesați de predare. Ambele au contribuit la cercetarea învățării și dezvoltării cognitive a copiilor, creând teorii care au marcat lumea educației de atunci până la prezent.

Astfel, din Psychology-Online, vrem să vă oferim posibilitatea de a cunoaște cele mai recunoscute două teorii ale învățării, precum și asemănările și diferențele lor. Pentru a face acest lucru, nu ezitați să continuați să citiți acest articol despre Piaget vs Vygotsky: diferențe și similitudini între teoriile lor.

Piaget a studiat dezvoltarea cognitivă a copiilor, bazat pe teoria constructivistă, în care se înțelege că copiii își construiesc propria învățare prin contact activ cu ceea ce știu deja și interpretând noi fapte și / sau obiecte. Cu alte cuvinte, Piaget a studiat dezvoltarea cognitivă a oamenilor, concentrându-se pe modul în care noile cunoștințe sunt dobândite pe măsură ce oamenii se dezvoltă.

Din acest motiv, Piaget a împărțit dezvoltarea cognitivă a copiilor în 4 etape majore:

1. Senzorimotor (0-2 ani)
2. Preoperator (2-7 ani)
3. Operațiuni specifice (7-11 ani)
4. Operațiuni formale (+12 ani)

La fiecare dintre aceste etape, Piaget s-a concentrat asupra atenției la schimbarea care are loc în gândirea calitativă a copiilor, precum și că fiecare dintre aceste 4 etape ar trebui să reprezinte tranziția treptată de la un mod mai complex și abstract de obținere cunoştinţe.

Potrivit lui Piaget, copiii progresează pe măsură ce trec treptat prin aceste 4 etape. La începutul acestor etape, limbajul și gândirea copiilor nu pot fi schimbate, deoarece ambele apar pe tot parcursul dezvoltării acestor etape și se formează odată cu comportamentele simbolic.

Puteți extinde aceste informații consultând articolul Teoria învățării lui Piaget.

În Teoria socioculturală a lui Vygotsky, sa studiat modul în care copiii învață pe măsură ce se dezvoltă. Cu toate acestea, atunci când acordă importanță relației dintre copil și interacțiunii sale cu obiectele și mediul care îl înconjoară, Vygotsky împrumută mai mult importanță pentru o a treia persoană, adică, din teoria lui Vygotsky, se consideră că pentru copii să-și dezvolte învățarea, este fundamentală participarea unui al treilea individ, pe care se bazează toată importanța. Cu alte cuvinte, fără acest al treilea individ, relația copiilor cu mediul lor și dezvoltarea învățării lor nu ar fi posibilă sau ar fi mai complicată.

Trebuie remarcat faptul că Vygotsky a considerat că, pentru a efectua un studiu privind dezvoltarea copiilor, este esențial să-l efectueze în contexte reale și naturale precum, de exemplu, la școală, acasă sau în situații familiale, cu prietenii, printre altele. În schimb, efectuarea de studii în spații artificiale (cabinet medical, cabinet, laborator ...) ar putea duce la o fiabilitate mai mică a studiului. În plus, Vygotsky subliniază, de asemenea, că copiii se maturizează și se dezvoltă în funcție de ceea ce merg învățare, indiferent de vârstă și cu ajutorul și sprijinul altor indivizi cu mai mult capacități.

Potrivit lui Vygotsky, acestea ar trebui luate în considerare 3 nivele la efectuarea acestor studii:

1. Nivel interactiv imediat
2. Nivel structural
3. Nivel cultural (felul în care comunicăm)

Potrivit lui Vygotsky, suntem capabili să comunicăm prin limbajul social din momentul în care ne naștem și, pe măsură ce timpul progresează, consolidăm limbajul interiorizat.

Puteți continua să vă informați consultând articolul Lev Vygotsky și rădăcinile limbajului.

După cunoașterea pe scurt a teoriilor lui Piaget și Vygotsky, prezentăm principalele similitudini care sunt detectate între aceste teorii:

• Interese: Principala similitudine pe care o găsim se referă la faptul că atât Piaget, cât și Vygotsky au un mare interes în studierea dezvoltării cognitive a oamenilor din momentul în care se nasc.
• Învățare constantă: teoriile ambilor cercetători înțeleg că învățarea oamenilor nu încetează niciodată, deoarece dezvoltarea oamenilor le permite să continue să învețe. În acest fel, învățarea nu ajunge niciodată la sfârșit, deoarece oamenii trăiesc în continuă dezvoltare.
• Constructivism: ambii cercetători își propun teoriile dintr-o paradigmă constructivistă. Din constructivism, se înțelege că pentru procesul de învățare este esențial ca subiectele să fie participative, dinamice și interactive. Din acest motiv, ei consideră că interacțiunea socială (cu mediul înconjurător și cu oamenii și obiectele care le înconjoară) încurajează și favorizează învățarea oamenilor, deși, în continuare, vom vedea o mică diferență în ceea ce privește interacțiunea.

Doriți să cunoașteți principalele diferențe dintre teoriile lui Piaget și Vygotsky? Vă prezentăm mai jos:

1. Acțiune individuală vs interacțiune

După cum am menționat anterior, ambii cercetători consideră că interacțiunea socială favorizează dezvoltarea oamenilor. Cu toate acestea, în cadrul acestei similitudini găsim o diferență:

• Pe de o parte, Piaget consideră că copiii pot învăța de la mod autonom, fără a fi nevoie de interacțiune, deși interacțiunea o poate favoriza.
• În al doilea rând, Vygotsky consideră că, pentru a învăța, copiii au nevoie de interacţiune cu alti oameni.

Astfel, Piaget acordă mai multă importanță acțiunilor individuale, înțelegând interacțiunile variabilele sociale ca variabile care influențează învățarea, pe de altă parte, Vygotsky acordă mai multă importanță interacţiune.

2. Limba

Limbajul este o altă diferență între teoriile lui Piaget și Vygotsky:

• Vygotsky consideră că limbajul există din momentul în care ne naștem, referindu-se la acest limbaj ca fiind limbaj social, care ne permite să interacționăm cu mediul pentru a ne exprima (de exemplu, atunci când plângem comunicăm). Pe măsură ce timpul trece, conform lui Vygotsky, începem să dezvoltăm un limbaj interiorizat care ne permite să gândim în cuvinte și să exprimăm într-un mod mai dezvoltat ceea ce dorim explica.
• Contrar, Piaget consideră că copiii, la început, dezvoltă o limbaj egocentricCu alte cuvinte, cu acest limbaj, copiii nu sunt capabili să perceapă lucrurile dintr-un alt punct de vedere decât al lor, îngreunând astfel interacțiunea socială. Astfel, potrivit lui Piaget, pe măsură ce timpul trece, copiii dezvoltă un limbaj social.

3. Vârstă

• Pe de o parte, Piaget consideră că copiii învață anumite vârste deja stabilite, împărțit în cele 4 etape deja menționate.
• Pe de altă parte, conform Vygotsky, copiii se maturizează pe baza a ceea ce învață, indiferent de vârsta ta.

Adică, pentru Piaget vârsta condiționează învățarea și pentru Vygotsky este învățarea care condiționează maturitatea.

4. Tipul de învățare

• Pentru a Piaget, tipul de învățare pe care copiii îl folosesc pentru a-și dezvolta inteligența este Învățarea prin descoperireCu alte cuvinte, învățarea în care copiii iau un rol mai activ și experimental, fără a fi nevoie să mențină contactul cu alte persoane.
• Dimpotrivă, pentru Vygotsky, tipul de învățare pe care copiii îl folosesc pe măsură ce se dezvoltă este Invatare colaborativa, care necesită interacțiuni sociale atât cu mediul, cât și cu oamenii din jur.

Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.