Când vorbim de metacogniție, ne referim la dezvoltarea cunoașterii și activitățile gândirii. De-a lungul timpului, nevoia de a promova acest tip de abilități și strategii metacognitive a apărut tot mai mult la copii. studenților, deoarece îi ajută să gândească singuri și nu numai să acumuleze cunoștințe așa cum s-a făcut toată viața.
Acest tip de strategie, spre deosebire de doar acumularea de cunoștințe, are un sens mai transcendental și crește semnificativ abilitățile cognitive. În acest articol din Psihologie-Online: abilități și strategii metacognitive în învățare, vă vom anunța în detaliu și vă vom oferi câteva exemple.
Așa cum am definit la începutul acestui articol, metacogniția constă în conștientizarea noastră capacitatea proprie de a dezvolta strategii și resurse care ne vor ajuta să îndeplinim o sarcină într-un efectiv. De asemenea, știm și învățăm să ne reglementăm Procese cognitive Pas cu pas.
Există diferite modalități în care poate apărea metacogniția și este interesant să știm care sunt fiecare dintre acestea, deoarece acestea sunt legate de o capacitate cognitivă diferită.
- Meta-memorie. Această modalitate se referă la cunoștințele și conștientizarea pe care le avem despre propria noastră memorie și tot ceea ce este legat de aceasta. Se referă la cunoașterea propriilor noastre capacități de memorie, a limitărilor noastre, a capacității noastre de a relaționa cunoștințe stocate anterior împreună cu cele noi, modul în care de obicei recuperăm și folosim informațiile, etc.
- Meta-atenție. Se referă la faptul că suntem conștienți de modul în care funcționează propria noastră atenție și de modul în care putem avea controlul asupra ei. De exemplu, observând când începem să ne distragem atenția, ce putem face pentru a ne întoarce concentrați-ne atenția acolo unde o dorim, știți ce strategii funcționează cel mai bine pentru noi realizează-l etc. Este vorba de a ști cum să ne optimizăm atenția în orice moment, atunci când este necesar.
- Meta-înțelegere. Este vorba despre cunoașterea propriei noastre capacități de a înțelege și cum o putem folosi. Una dintre principalele deficiențe în învățare este actul de a citi, dar nu chiar de înțelegere și asta se întâmplă cu mulți studenți. Unii dintre ei chiar merg până acolo concentrați și memorați textul, care poate fi util pentru rezolvarea examenelor, dar asta nu înseamnă că au avut o ucenicie semnificativ din moment ce nu l-au înțeles cu adevărat. Deci, este necesar să dezvolți această abilitate la elevi, astfel încât aceștia să fie conștienți de nivelul lor de înțelegere și să învețe să-l optimizeze.
- Meta-gând. Este vorba despre generarea de conștientizare despre propria noastră gândire. Acest lucru este extrem de important, deoarece de obicei ne gândim foarte puțin la al nostru gânduri care includ convingerile și ideile noastre pe care le-am dezvoltat de-a lungul peste orar. Mai degrabă decât să ne concentrăm pe faptul că „ce sa gandesti", Este mai mult despre"cum să gândești”.
În continuare, vă vom prezenta câteva exerciții și strategii care sunt adesea folosite în clasă pentru a-i învăța pe elevi să-și dezvolte fiecare dintre abilitățile lor metacognitive.
Exercitiul 1. Deduceți sensul cuvintelor în funcție de contextul lor
În acest exercițiu, elevilor li se arată diferite fraze în care este folosit un cuvânt necunoscut în contexte diferite. Scopul exercițiului este ca elevii să deducă sensul cuvântului necunoscut în acest mod, adică pe baza în context și în principal că știu importanța utilizării propriilor strategii pentru a ajunge la o Rezultat.
Exercițiul 2. Încercați diferite moduri de a învăța ceva nou
Est tipul de strategie de învățare Ajută studentul să cunoască diferite metode pentru dobândirea de noi cunoștințe, să-și lărgească viziunea și să poată alege metoda cea mai confortabilă sau practică pentru el de a învăța.
- De exemplu, atunci când se învață un cuvânt nou, acesta poate fi predat făcându-l în diferite moduri, cum ar fi: raportarea cuvânt cu imagini, găsirea unui sinonim cu un alt cuvânt pe care îl cunoașteți deja, identificarea cu sunetul, etc.
Exercițiul 3. Exerciții de autoevaluare
După ce au desfășurat o activitate și au învățat un subiect nou, li se oferă timp să se evalueze. și reflectă la performanța lor în acea activitate specifică, punându-și întrebări precum: în ce mod Pot să îmi îmbunătățesc performanța în această activitate? Care a fost cel mai dificil pentru mine atunci când o fac? Care a fost cel mai dificil pentru mine? facilitat?, etc.
Pentru a termina acest articol pe abilități și strategii metacognitive, vă vom oferi câteva activități finale pentru a lucra la metacogniție.
Exercițiul 4. Exerciții de dezvoltare a strategiilor cognitive
Înainte și după ce a îndeplinit o sarcină specifică sau în timpul unui examen, elevul este rugat să analizeze ce strategii a realizat pentru fiecare dintre ele.
- De exemplu, după ce ai făcut un test care îți amintește cât de mult te-ai concentrat să studiezi, ce factori v-a influențat să vă concentrați sau să nu mai concentrați și cum ați putea face mai bine pentru data viitoare.
Exercițiu 5. Întreabă întrebări
Este despre promovează curiozitatea la elevi și dorința de a învăța din ce în ce mai mult. Prin urmare, profesorul, în loc să fie cel care le pune permanent întrebări clasă despre subiectele abordate, cereți elevilor să adreseze întrebări profesor. Acest lucru se poate face în clasă atunci când este prezentat un subiect sau acasă când elevii își fac temele. și citiți despre un subiect, notând îndoielile care apar și care nu sunt bine explicate pentru ca a doua zi să le poată dezbate profesor.
Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.
