Типы множественного интеллекта и теория Говарда Гарднера

Много лет назад парадигма, основанная на одном типе интеллекта, отставала. Было замечено, что более традиционная модель интеллекта измеряет только некоторые логико-математические способности и что многие люди они могли нормально функционировать и адаптироваться к жизненным обстоятельствам без необходимости обладать этим интеллектом развитый.

Модель множественный интеллект предложено Ховард Гарднер в 1983 году утверждает, что существуют разные типы интеллекта и что каждый человек развивает тот, который ему больше всего подходит. Будь то продвижение интеллекта музыкальный, телесный, межличностныйнатуралистический или логико-математический, каждый человек обладает высоким потенциалом для выделения и усиления того или иного типа интеллекта. В следующей статье Psychology-Online мы поговорим о типыМножественный интеллект и теория Говарда Гарднера.

Индекс

1. Теория множественного интеллекта: определение и краткое содержание книги
2. Типы множественного интеллекта и примеры по Гарднеру
3. Множественный интеллект в классе: образовательные мероприятия
4. Мероприятия по развитию множественного интеллекта
5. Множественный интеллект: ТЕСТ

Доктор Ховард Гарднер, директор Project Zero и профессор психологии и педагогических наук Гарвардского университета, с 1993 г. Теория множественного интеллекта. Используя эту теорию, доктор Гарднер пришел к выводу, что интеллект не является чем-то врожденным и фиксированным кто владеет всеми навыками и способностями решения проблем, которыми обладает человек, установил, что интеллект находится в разных областях мозга, взаимосвязаны друг с другом и также могут работать индивидуально, имея свойство широко развиваться, если они находят среду, которая предлагает необходимые условия для этого.

История множественного интеллекта восходит к книге Говарда Гарднера «Структуры разума». Это вводит концепцию множественного интеллекта, которая ставит следующую проблему:^[1]:

Маленькая девочка проводит час с экзаменатором, который задает ей вопросы оцените свой интеллект«Кто открыл Америку?» 'Что значит преувеличение?'или о его способности запоминать числа'выполните следующую последовательность: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Через час экзаменатор оценивает ответы и получает цифру: IQ или IQ. Это число может быть решающим для самооценка и самооценка Что касается девушки, то значение, которое мы придаем IQ, не совсем адекватно.

Что бы произошло, если бы мы рассмотрели более широкий и разнообразный взгляд на интеллект?

Итак, давайте рассмотрим тех людей, которые, возможно, не умеют читать литературную программу наизусть. но что они могут выйти из скомпрометированной ситуации на словах и мыслях гибкий. Или те дети, которым трудно решить уравнение, но без проблем проходят физические тесты высокого уровня. Как мы можем определить такое количество типов интеллекта?

Определение множественного интеллекта

Мы определяем множественный интеллект как восемь когнитивных способностей, которыми все мы обладаем на определенном уровне. Эти возможности относительно автономный и они были определены на основе изучения умственных способностей, выявленных посредством изучения конкретных случаев (таких как примеры, которые мы определили ранее). Разные типы интеллекта можно развивать с помощью практики и подкрепления, поэтому он не является врожденным. в полной мере, человеческий потенциал играет очень важную роль в развитии множественного интеллекта в соответствии с Гарднер.

В издании 1983 года книги «Множественный интеллект» Гарднер подтверждает существование семи типов интеллекта, однако сегодня мы можем даже перечислить восемь типов интеллекта по Ховарду Гарднеру.

Давайте посмотрим на каждый из этих множественных интеллектов на примерах:

1. Лингвисто-вербальный интеллект

Вербальный интеллект - это то, что можно наблюдать у людей, которые легко выражают, понимают и развивают сложные вербальные сообщения. Благодаря лингвистическому интеллекту мы можем легче изучать новые языки, такие области мозга, как Площадь Брока и Вернике (ответственные за производство и понимание языка) в этих случаях обычно более развиты.

Это способность эффективно использовать слова, манипулируя структурой или синтаксисом языка, фонетикой, семантикой и их практическими аспектами. Мы можем найти такой интеллект в детях, которым это нравится. писать рассказы, читать, играть с рифмами, скороговорки и в которых они легко изучают другие языки.

2. Физико-кинестетический интеллект

Это способность использовать собственное тело для выражения идей и чувств, а также его особенности координация, равновесие, ловкость, сила, гибкость и скорость, а также проприоцептивность и осязание.

Это ценится у детей, которые преуспевают в спорте, танцах, самовыражении и / или строительных работах с использованием различных бетонных материалов. Также у тех, кто умеет играть на инструментах.

3. Логико-математический интеллект

Это способность эффективно обрабатывать числа, отношения и логические шаблоны, а также другие функции и абстракции этого типа.

Дети, которые его развили, легко анализируют подходы и проблемы. Они с энтузиазмом подходят к численным расчетам, статистике и бюджетам.

4. Пространственный интеллект

Это способность с уверенностью оценивать визуальный и пространственный образ, представлять себя графически. идей, а также для восприятия цвета, линии, формы, фигуры, пространства и его взаимоотношения.

Именно у детей лучше учатся графики, диаграммы, схемы. Им нравится составлять интеллектуальные и концептуальные карты. Они очень хорошо разбираются в черновиках и черновиках.

5. Музыкальный интеллект

Это способность воспринимать, различать, преобразовывать и выражать ритм, тембр и тон музыкальных звуков.

Детей, которые это доказывают, привлекают звуки природы и всевозможные мелодии. Им нравится следовать за ударами ногой, ритмично ударяя или тряся предметом.

6. Межличностный интеллект

Это возможность различать и воспринимать эмоциональные состояния и межличностные признаки других людей и эффективно реагировать на эти действия на практике.

Он встречается у детей, которым нравится работать в группах, которые убедительны в своих переговорах со своими сверстниками и старшими, которые понимают своего партнера.

7. Внутриличностный интеллект

Это способность анализировать себя и действовать соответственно на основе этих знаний, иметь точное представление о себе, а также способность к самодисциплине, пониманию и самооценке.

Об этом свидетельствуют дети вдумчивые, аргументированные, часто советники своих родителей. Говард Гарднер использует ребенка-аутиста в качестве примера, чтобы проиллюстрировать этот тип нарушения интеллекта "ребенок может быть не в состоянии говорить о себе. При этом часто проявляет незаурядные способности в музыкальной, пространственной или механической сфере."

8. Натуралистический интеллект

Последнее дополнение к списку множественного интеллекта - это натуралистический интеллект (добавлен в издании 1995 года).^[2]. Это определяется как способность различать, классифицировать и использовать элементы окружающей среды, предметы, животных или растения. И городская, и пригородная, или сельская среда. Он включает в себя навыки наблюдения, экспериментирования, размышления и исследования окружающей среды.

Встречается у детей, любящих животных, растения; кто признает и любит исследовать особенности природного и рукотворного мира.

С помощью Говарда Гарднера педагог и писатель Томас Армстронг решил применить теорию множественный интеллект в образовательной сфере, поэтому написал свою знаменитую книгу «Множественный интеллект в Класс^[3]" в 1999 году.

В этой книге Армстронг предлагает изучить и описать интеллект студентов с целью развития множественного интеллекта в классе. Тот же педагог признает, что разработать профиль множественного интеллекта - непростая задача, однако он предлагает ряд утверждений. для каждого типа интеллекта, чтобы мы могли правильно классифицировать младенцев в зависимости от того, чувствуют ли они себя отождествленными с теми утверждения.

Множественный интеллект и стратегии обучения

Чтобы способствовать личному развитию и человеческому потенциалу учащихся, важно применять стратегию обучения к каждому учащемуся в соответствии с типом интеллекта, с которым мы хотим работать. Например, если мы хотим разработать пространственный интеллект, мы можем выполнить следующую динамику:

• Отображать
• Цветные знаки
• Графические метафоры
• Идея эскизов
• Графические символы

С другой стороны, если мы хотим продвигать Межличностный интеллект, стратегии обучения будут следующими:

• Поделись с коллегами
• Создавайте кооперативные группы
• Настольные игры
• Ролевые игры между сверстниками

В настоящее время ведутся разговоры о целостное развитие ребенка, то есть, что он включает в себя все аспекты развития (физический, сексуальный, когнитивный, социальный, моральный, языковой, эмоциональный и т. д.), по этому теория Развитие множественного интеллекта.

Есть два типа ключевых экстремальных переживаний в развитии интеллекта, которые важно принимать во внимание: кристаллизующий опыт и вредный опыт.

• Первый, кристаллизующий опыт, являются вехами в личной истории, ключом к развитию талантов и навыков в людях. Эти события часто происходят в раннем детстве. Именно эти переживания зажигают искру разума и инициируют его развитие к зрелости.
• С другой стороны вредный опыт существуют как аналог предыдущим, они относятся к тому опыту, который блокирует развитие интеллекта, они полны отрицательных эмоций, способны остановить нормальное развитие интеллект. Чувства страха, стыда, вины, ненависти мешают интеллектуально расти. Вполне вероятно, что после этого опыта ребенок решит не приближаться к музыкальному инструменту или больше не рисовать, потому что он уже решил, что «он не знает, как это делать».

В Теория множественного интеллекта Ховарда Гарднера повлияла на тех, кто так или иначе вовлечен в процесс преподавания и обучения. Во многих городах США, Пуэрто-Рико, Филиппинах, Сингапуре, а также в Европе, школы, в которых проводятся мероприятия, направленные на развитие разного интеллекта, который имеет.

Сколько интеллектуальных возможностей и сколько потенциал развития мы владеем. Однако, когда мы анализируем учебные программы, которые преподаются во многих учреждениях и которые они заставляют учеников, детей следовать, мы замечаем, что они ограничиваются концентрацией внимания на преобладании из лингвистический и математический интеллект придавая минимальное значение другим возможностям знания. Причина, по которой многие студенты, которые не преуспели в области традиционного академического интеллекта, не признаются и таким образом ослабляет их вклад в культурную и социальную сферу, и некоторые начинают думать, что они неудачники, хотя на самом деле они подавляют свои таланты.

Из вышеописанного мы знаем, что нет общий интеллект растут или застаиваются, но это множество аспектов интеллекта, некоторые из которых гораздо более чувствительны, чем другие, к модификации соответствующих стимулов.

Классы множественного интеллекта

Уже есть разговоры о «Школы множественного интеллекта», где учащиеся учатся и укрепляются интеллектуально благодаря учебной программе, которая вместо делают упор на обучение через интеллект, школы делают упор на обучение «для» интеллект. Учащиеся заинтересованы в достижении поставленных целей.

Учителя развивают стратегии обучения которые учитывают различные возможности получения знаний, которыми обладает ребенок. Если он не понимает через интеллект, выбранный для информирования его, они считают, что есть по крайней мере семь различных способов попробовать.

Родители принимают активное участие в планировании мероприятий, которые помогают обогатить учебную программу, и посещать собрания, на которых прогресс своих детей, а также дома они стимулируют, понимают и поощряют своих детей в развитии их возможности.

Таким образом, из этой теории множественного интеллекта открывается разрыв со старыми парадигмами обучения.

Далее мы предлагаем вам альтернативы, чтобы вы могли измерить другие аспекты и умственные способности, связанные с теорией множественного интеллекта Говарда Гарднера:

• Знать что квадрант преобладает в вашем мозгумы предлагаем вам тест на доминирование мозга.
• Чтобы узнать свой умственный возраст, мы предлагаем вам это тест на умственный возраст.
• Если ты хочешь знай свой IQ, вы можете сделать это Тест на интеллект.

Эта статья носит исключительно информативный характер, в Psychology-Online мы не можем поставить диагноз или рекомендовать лечение. Приглашаем вас обратиться к психологу для лечения вашего конкретного случая.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Типы множественного интеллекта и теория Говарда Гарднера, мы рекомендуем вам войти в нашу категорию Когнитивная психология.

1. Отрывок из книги Гарднера Х. (2016). Структуры разума: теория множественного интеллекта. Фонд экономической культуры
2. Гарднер, Х. (1995). Множественный интеллект (Т. 1). Барселона: Пайдос.
3. Армстронг, Т., Ривас, М. П., Гарднер Х. и Бризуэла Б. (1999). Множественный интеллект в классе. Буэнос-Айрес, Аргентина: Весна.