Susan Carey presne sumarizuje piagetovské návrhy na rozlíšenie medzi predoperačnými a operačnými deťmi. Predoperačné deti: (1) Venujte sa iba jednej dimenzii úlohy naraz, (2) nedokážte zostaviť usporiadané série ani ich robiť tranzitívne závery o nich, (3) nemôžu reprezentovať triedy alebo vzťah inklúzie triedy, (4) sú egocentrické: nemôžu zvážte ďalšie hľadiská, (5) nemajú predstavu fyzickej kauzality a (6) nedokážu odlíšiť vzhľad od skutočnosti. Za deti môžu deti, ktoré vytvorili konkrétne operácie: (1) môžu koordinovať dve dimenzie, (2) môžu predstavovať usporiadané rady a robiť prechodné závery, (3) vie reprezentovať triedy a vzťah inklúzie triedy, (4) dokáže zaujať iné uhly pohľadu, (5) zachytiť fyzickú príčinnosť a (6) zachytiť rozdiel medzi vzhľadom a realita.
Piagetovská teória sa domnieva, že použitie logických pravidiel na riešenie problémov je základným kameňom, na ktorom je postavená inteligencia detí. Psychológovia, ktorí uprednostňujú kultúrne aspekty, napríklad Vygotsky a Luria, však považujú vývoj za vývojový jazyka ako regulátora vlastného správania, ako aktivátora a inhibítora, ktorý podporuje intelektuálny rozvoj v priebehu the
Definícia duševnej prevádzky.
Mentálna operácia je podľa Piageta zvnútornená činnosť reverzibilnej povahy, ktorá sa kombinuje s ostatnými a vytvára štruktúry súborov. Tieto štruktúry nazývame zhluky. Klastre majú dve základné operácie: identitu a reverzibilitu. Identita znamená, že ak sa nič nepridá alebo neodoberie „celku“, zostáva to rovnaké. Reverzibilita znamená, že ak sa transformácia uskutočňuje jedným smerom a potom opačným smerom, „všetko“ zostáva rovnaké.
Piaget usúdil, že pojem konzervácia je nevyhnutnou podmienkou pre zoskupenia. Nové zoskupenia sú: tranzitivita, klasifikácie a serializácie. Zoskupenia sú slabé štruktúry, na polceste medzi logicko-matematikou a psychológiou. Piaget použil vlastnosti týchto štruktúr na vysvetlenie konzervácie, zaradenia do triedy a vzťahov v poradí, ako aj na pochopenie pojmu číslo.
Ďalšie prístupy k duševnej prevádzke.
S mentálnou pozornosťou (M) z e + 1 môže subjekt predstavovať iba duševný stav. Mať dve rôzne reprezentácie si vyžaduje mentálnu pozornosť k e + 2. Ak sa nedosiahne, pochopím iba svoj vlastný duševný stav, predĺžený alebo predĺžený.
Pôvod výskumu teórie mysle siaha do diela Premacka a Woodruffa. Títo autori uvažovali, vzhľadom na schopnosť šimpanzov riešiť určité úlohy, ak by sa z nich dalo vyvodiť, že tieto Zvieratá majú teóriu mysle, ktorá by znamenala, že rozumejú tomu, čo sa stalo s protagonistom príbehu pozorovaného v video. Zásadným problémom je, že test navrhnutý týmito autormi nedokázal zistiť, či šimpanz zohľadňoval vo videu psychický stav postavy.
Jednou z najznámejších úloh je úloha, ktorú navrhli Wimmer a Perner na štúdium kompetencie detí priraďovania duševných stavov. Táto úloha bola pomenovaná po falošné presvedčenie.
Leslie umiestňuje pôvod teórie mysle do druhého roku života dieťaťa, keď sa začína fiktívna hra a keď sa objavujú prvé deklaratívne spôsoby používania jazyka. Odpojovacia kapacita je kognitívny mechanizmus vrodeného pôvodu, ktorý je potrebný na zostavenie metareprezentácií. Pri vysvetľovaní týchto vrodených mechanizmov sa Leslie opiera o pojem modularita. Podľa tejto predstavy je to existencia metareprezentačného modulu, ktorý umožňuje všetkým deťom jednotný vývoj a silné, aj keď sú vystavené toľkým rôznym sociálnym médiám, schopnosti porozumieť simuláciám, túžbam a viere.
Podľa Wellmana si deti už v troch rokoch vytvorili teóriu túžob - viery mysle.
Perner tvrdí, že v štyroch rokoch dochádza k zásadnej zmene v metakognitívnych schopnostiach dieťaťa. Vďaka tejto zmene deti pochopia, že medzi mysľou a svetom existujú interné reprezentácie, ktoré pôsobia ako sprostredkovatelia.
Perner popisuje tri reprezentačné úrovne: primárne zastúpenia (prvý rok), sekundárne zastúpenia (druhý rok), metazastúpenie (od štyroch rokov). Primárne znázornenia umožňujú dieťaťu mať jednoduché modely sveta spojené s okamžitou realitou. Sekundárne reprezentácie vám umožňujú byť „teoretikom situácie“.
Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, aby sa zaoberal vašim konkrétnym prípadom.
Ak si chcete prečítať viac podobných článkov Definícia duševnej prevádzky, odporúčame vám vstúpiť do našej kategórie Evolučná psychológia.
