Čo je to KONŠTRUKTIVIZMUS v psychológii: pôvod a charakteristiky

Nasledujúca teória vám nemusí pripadať príliš povedomá, musím však predpokladať, že ide o jeden z najvplyvnejších vo vývoji psychológie prúd, ako ho poznáme.

Nie je to ani viac, ani menej ako konštruktivizmus. Zdá sa vám to známe? Ak je to tak, môžete sa radovať, pretože o jeho existencii nevie veľa ľudí. Ak to však neviete, nebojte sa, sme tu od Psychology-Online, aby sme vám povedali čo je konštruktivizmus v psychológii, pôvod tohto prúdu a jeho charakteristiky.

Register

1. Čo je to konštruktivizmus v psychológii
2. Vznik konštruktivizmu v psychológii
3. Charakteristika konštruktivizmu v psychológii
4. Dejiny konštruktivizmu v psychológii
5. Druhy konštruktivizmu

Podľa konštruktivizmu sa usudzuje, že neexistuje realita nezávislá od jednotlivca, to znamená, že sa dá realita považovať za skutočnú? Rovnaká realita teda existuje dvoma spôsobmi:

• Samotná realita, ktoré podľa Piageta nemôžu byť známe.
• Realita vo mne: to, čo chcem od sveta a stane sa mojou vlastnou realitou.

Teda to, čo skutočne existuje a čo vlastne vnímam.

Ak máme niektorému autorovi priradiť vytvorenie tohto prúdu, musí to byť Jean piaget, ktorý sa na základe svojich štúdií o vývoji detských vedomostí pokúsil vysvetliť vývojovú psychológiu a sformuloval ju jeho teóriu učenia.

Konštruktivizmus chce vytvoriť teóriu na dosiahnutie správnosti vysvetlenie formovania vedomostí. Tomuto sa prostredníctvom tejto teórie darí prekonávať existujúci antagonizmus medzi racionalistickými autormi a empirikmi. Aby sa to dosiahlo, je založené na skutočnosti, že poznanie reality si konštruuje subjekt sám z vlastných dostupných mechanizmov, a preto majú skúsenosti na individuálnej úrovni každého človeka veľký význam.

Konštruktivizmus sa považuje za meta koncept, to znamená, že je iný spôsob uvažovania o poznaní a učení sa. Ako zdôrazňuje Araya (2007), je možné vymenovať sériu princípov, ktoré sa snažia vysvetliť konštruktivizmus:

• Princíp interakcie človeka s prostredím.
• Zásada predchádzajúcej kondičnej skúsenosti so získanými vedomosťami.
• Princíp vypracovania „zmyslu“ vo svete skúseností.
• Princíp aktívnej organizácie.
• Princíp funkčnej adaptácie medzi poznatkami a realitou.

Za zmienku tiež stojí úloha ľudí v konštruktivizme a ako sa z tohto hľadiska berú do úvahy. Aznar (1992) to popisuje takto:

• Byť ústavne nedokončený, čo treba to urobiť, postaviť.
• Je ústavne otvorený, má teda možnosť projektovať svoj život a budovať sa podľa svojich zámerov.
• Je potrebné ju vybudovať a túto potrebu je možné uspokojiť iba prostredníctvom vašich akcií a vašej činnosti.
• Má jazyk, ktorý znásobuje a obohacuje možnosti jeho konania.
• Vyžaduje médium, s ktorým bude možné komunikovať.

Piaget sa rozhodne postaviť vrodeným a empirickým pozíciám ktorá v tom čase dominovala, takže navrhuje myšlienku, že vedomosti sú jednoducho výsledkom interakcie medzi subjektom a realitou, v ktorej žije. Tu nájdete podrobné informácie Piagetova javisková teória.

Nikdy nevznikne popretie existencie radu vrodených schopností a vedomostí Práve tie umožňujú deťom začať interakciu so svetom, a tým zaručiť svoje prežitie.

V rámci rovnakého prúdu konštruktivizmu nájdeme sériu kritérií, ktoré umožňujú jeho usporiadanie do rôznych výrazov.

Pred vysvetlením rôznych prúdov považujem za potrebné zdôrazniť, že v súčasnej psychológii je naďalej prítomný konštruktivizmus, takže nemožno považovať za zmiznuté rovnako ako pri iných zameraniach. Je pravda, že si získal veľa kritík, ale pomohol a pomáha pochopiť vývoj vedomostí.

Konštruktivizmus má rôzne odvetvia a perspektívy:

Psychologický konštruktivizmus

Toto je zamýšľané vysvetlite, ako svet funguje na základe podstaty zmeny a kauzalita. V rámci neho sa rozlišujú štyri rôzne hypotézy, ktoré to majú vysvetliť.

• Formizmus: Je založený na procesoch klasifikácie a identifikácie, takže pre túto teóriu je stanovenie rozdielov základnou kognitívnou činnosťou.
• Mechanizmus: vychádza z predpokladu, že javy, ktoré sa vyskytujú každý deň, možno chápať z hľadiska ich vzťahov príčin a následkov.
• Kontextualizmus: súčasť základnej myšlienky, že svet je súborom udalostí navzájom prepojených radom meniacich sa vzorcov.
• Organizmus: všetky javy sú konfrontované s opozíciami a rozpormi, ktoré vedú k zmenám väčšej zložitosti.

Materiálny konštruktivizmus

Táto teória úzko súvisí s formistická hypotéza predtým pomenovaný, pretože zvyšuje hmotnú príčinnosť, že stabilné vlastnosti javov zodpovedajú za ich vlastné fungovanie.

V rámci nej perspektíva známa ako radikálny konštruktivizmus. Ide o budovanie osobných významov prostredníctvom skúseností popierajúcich existenciu metafyzickej pravdy.

Efektívny konštruktivizmus

Tento postoj identifikuje vedomosti ako aktívny proces kde sa vstupy (podnety) prostredia interpretujú a ukladajú ako zmysluplné informácie. Dalo by sa povedať, že ukazuje spojenie s a mechanistická hypotéza.

Formálny konštruktivizmus

The vedomosti z tých rozporov, ktoré vznikli v dôsledku nepretržité interakcie medzi jednotlivcami a ich prostredím. Využíva koncept konečnej kauzality ako výsledok dynamického a meniaceho sa poznania, ktoré sa vyvíja tak, aby získalo väčšiu komplexnosť a schopnosť abstrakcie.

Výchovný konštruktivizmus

Ľudia sú koncipovaní ako jednotlivci motivovaní k učeniu s cieľom rozvinúť svoje plné schopnosti a dosiahnuť tak úplné pochopenie sveta, v ktorom žijú. Začína sa to od myšlienky aktívneho jednotlivca, ktorého vedie rad učiteľov, ktorí ho budú stimulovať, aby mohol prekonať niekoľko etáp.

Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa bude zaoberať vašim konkrétnym prípadom.

Ak si chcete prečítať viac podobných článkov Čo je to konštruktivizmus v psychológii: pôvod a vlastnosti, odporúčame vám vstúpiť do našej kategórie Evolučná psychológia.

• Araya, V., Alfaro, M. a Andonegui, M. (2007). Konštruktivizmus: pôvod a perspektívy. Laurus, 13(24), 76-92.
• Aznar, P. (1992) Konštruktivizmus a vzdelávanie. Valencia: Tirant lo blanch.
• Clemente, R. Evolučná psychológia II. Univerzita Jaume I (2015).
• Hernández, C. Evolučná psychológia. Univerzita Jaume I (2015).