Komunikacijski dejavniki v vsakdanjem življenju

Človeka opredeljuje njegovo stanje družabnostiIn če je družaben, je to zato, ker lahko komunicira, torej izmenjuje svoje misli in čustva na eni strani ter svoje stvaritve in izkušnje na drugi strani. Za to so zaslužni najboljši človeški dosežki. »Pri komunikaciji z mislimi in čustvi ljudje živijo in se izražajo ter kdaj je predmet komunikacije tako njihovi posamezniki kot skupine napredujejo in so kulturno obogateni. "(Gómez Delgado, T.; 1998).

The komunikacija je nujen pogoj za obstoj človeka in enega najpomembnejših dejavnikov njegovega družbenega razvoja. J. C Casales. (1989), navaja, da je eden pomembnih vidikov katere koli vrste človeške dejavnosti, pa tudi pogoj za Razvoj individualnosti, komunikacija odraža objektivno potrebo ljudi po partnerstvu in sodelovanju medsebojni. V tem članku o psihologiji na spletu vam bomo ponudili študijo o dejavniki komunikacije v vsakdanjem življenju.

Kazalo

1. Kaj je vsakodnevna komunikacija
2. Načela in funkcije jezika v vsakdanjem življenju
3. Kako pomembna je komunikacija v vsakdanjem življenju?
4. Primeri komunikacije v vsakdanjem življenju
5. Komunikacijske ovire v vsakdanjem življenju
6. Primeri ovir v vsakodnevni komunikaciji

Zelo res je dejstvo, da Komuniciranje je temelj celotnega družbenega življenja. To je proces, ki dvoje ali več ljudi postavi v psihološki stik in deluje kot organizacijski trenutek in kot oder za izražanje subjektivnost, v kateri se izmenjujejo pomeni in pomeni določenih predmetov, ki gradi individualnost in znanje o svetu. Kot pravi Morales Álvarez: »Družba kot objektivna resničnost postane subjektivna resničnost, ko se posameznik ponotranji v svoji zavest in kot svoj domneva družbeni svet, ki ga je ustvaril človek, objektiviziran v jezikovnih pomenih, kot zunaj njega "(Morales Álvarez, J. in Cortés, M. T., 1997, str-46).

Za Wilburja Schramma je eno temeljnih načel splošne teorije komunikacije, da »znaki lahko imajo samo pomen, ki mu ga posameznikova izkušnja omogoča, da v njih bere «(Schramm, 1972, str. 17) in kaj lahko interpretiramo sporočilo samo glede na znake ki smo se jih naučili pripisovati, kar predstavlja referenčni okvir, na podlagi katerega lahko posameznik ali njihova skupina komunicira.

Komunikacija v zgodovinsko-kulturni šoli je bila zasnovana kot temeljna kategorija na podlagi del L. S. Vigotski o višjih psihičnih funkcijah, ki so poudarile, kako se ne odzivajo na linijo biološke evolucije, ampak ki so rezultat asimilacije produktov kulture, ki nastane le v stiku med moški. V tem smislu je vredno izpostaviti tudi idejo L. S. Vigotskega o interpsihološkem izvoru vsega psihičnega, to je povejte, kako je vsaka psihična funkcija in osebnost na splošno ustvarjena kot medpsihološki procesi in nato ponotranjiti.

Med komunikacijskim postopkom vključeni subjekti vplivajo drug na drugega, to pomeni, da njihove subjektivnosti medsebojno delujejo skozi procese eksternalizacije in internalizacije. Skupaj s tem obstaja redefinicija in konfiguracija subjektivnosti, kjer realnost prihaja skozi drugo.

Komunikacijo je treba preučevati kot a večdimenzionalni in večfunkcijski postopek. V skladu s to predpostavko Lomov postavlja potrebo, da se ji približamo s treh ravni analize glede na njeno strukturo: Macronivel, Mesonivel, Micronivel.

Komunikacijski elementi

Ko govorimo o elementih komunikacije, se na splošno sklicujemo na pošiljatelj, sporočilo, prejemnik, kontekst, kanal in koda. Vendar pa lahko komunikacijsko dejanje analiziramo tudi prek drugih učbenih prizm.

Ne glede na implicitno vrednost Lomovih študij o treh ravneh analize v strukturi, na katero se je skliceval, se strinjam s tem, kar Andreieva, G. M. (1984, str. 85) v zvezi s tem, ko obravnava 3 elemente ali dejavnike komunikacije v vsakdanjem življenju, ki so neločljivo prepleteni:

• Komunikativni vidik: kar ni nič drugega kot izmenjava informacij, idej in meril med udeleženci v komunikaciji.
• Interaktivni vidik: ki se nanaša na izmenjavo pomoči, sodelovanje v komunikaciji in načrtovanje dejavnosti.
• Perceptualni vidik: ki se nanaša na proces zaznavanja komunikatorjev, kako se v komunikacijskega procesa, od katerega bosta odvisni razumevanje in učinkovitost izmenjave komunikativni.

Ti trije vidiki se nato identificirajo s tremi temeljnimi funkcijami komuniciranja, ki so:

• Informacijska funkcija: ki vključuje postopek prenosa in sprejemanja informacij, vendar nanj gleda kot na proces medsebojne povezanosti. Preko nje si posameznik prisvoji zgodovinsko-družbeno izkušnjo človeštva.
• Afektivno-ocenjevalna funkcija: kar je zelo pomembno v okviru čustvene stabilnosti oseb in njihove osebne izpolnitve. S to funkcijo človek oblikuje podobo sebe in drugih.
• Regulativna funkcija: s pomočjo katerega se doseže povratna informacija, ki poteka v celotnem komunikacijskem procesu, ki služi tako da vsak udeleženec pozna učinek svojega sporočila in da se lahko oceni.

Oblike in vsebina komunikacije določajo družbene vloge ljudi, ki vstopajo v njem zaradi svojega položaja v sistemu družbenih odnosov in zaradi pripadnosti eni ali drugi skupnosti oz skupina; urejajo jih dejavniki, povezani s proizvodnjo, izmenjavo in potrošnjo, pa tudi tradicije, moralne, pravne in institucionalne norme ter socialne storitve.

Ker komunikacijski proces To je tisto, ki ljudem omogoča, da se povežejo, povežejo skozi različne dejavnosti in sfere, ki zajemajo V vsakdanjem življenju je treba posebno pozornost nameniti razvijanju veščin, ki to sposobnost krepijo človek.

Za to bi morali izhajati iz pogojev okoli omenjenega procesa, ki olajšajo in spodbujajo njegovo učinkovitost. Najprej bi se med drugimi dejavniki skliceval na potrebo po ustvarjanju ugodne psihološke klime, varnosti, zaupanja, pozitivnosti, empatije. Ko govorim o ustvarjanju podnebja, se je treba orientirati v drugem, ki ga razume in kaže srečo razumevanje, postavljanje na njihovo mesto in njihovo sprejemanje, iskrenost, omogočanje polnega izražanja brez zamere oz agresivnost. V bistvu je spoštovati drugega, spoštovati njegovo pravico do izražanja svojih občutkov.

Pomen prejemnika sporočila

Eden najpomembnejših dejavnikov komunikacije v vsakdanjem življenju je sprejemnik. Bistven je tudi kot drugi bistveni element medosebne komunikacije spretnosti in sposobnosti poslušanja ustrezno razvit pri udeležencih komunikacijskega procesa.

Možnost resničnega dialoga, učenja in sprememb je odvisna od obstoja velike zmožnosti prispevanja podatkov za potrditev tega, kar se misli, z enako veliko zmožnostjo bodite pripravljeni poslušati nato pa se lotite spreminjanja vseh potrebnih idej.

Znanje poslušanja je veščina, ki prinaša znatne koristi: večja produkcija in razumevanje, obnovljena delovna sposobnost in večja učinkovitost, zmanjšanje zapravljenega časa in materialov. Ko se posameznik bolj zaveda procesa poslušanja, postane bolj zaupanja vreden in je sposoben sodelovati dobre odnose, hkrati pa se naučiti prepoznati pravi namen, na katerem temeljijo sporočila ostalo.

Komunikacija in asertivnost

The asertivnost je temeljna veščina za vzpostavitev medosebnih odnosov. Ko govorimo o učenju samozavestnega, mislim na spodbujanje razvoja veščin, ki nam bodo omogočile, da bomo v svojih komunikacijah neposredni, pošteni in izrazni ljudje; Poleg tega, da so samozavestni, se spoštujejo in imajo sposobnost, da se drugi počutijo dragocene. Tu je element, ki ga ne morete zamuditi, vedno poskusite najti rešitev "Zmaga - Zmaga ", to pomeni, da mora usmerjati komunikacijsko dejanje v smislu, ki koristi udeležencem enako.

Po Predvechni (1986) niso potrebni le ti elementi; mora pa tudi oseba načrtovati jezik, vsebino in sredstva za prenos in vedeti, kako dobiti povratne informacije. Drugi avtor, Bert Decker (1981), izpostavlja vprašanja v zvezi z glasom, držo itd.

Naravnost je zelo dragocena strategija, Ker gre za vir, ki vam omogoča, da naredite vtise ali nekaj poudarite, tako da ga sogovornik predpostavlja kot resničnega, verodostojnega.

Obstajajo kategorična mnenja, kot je Hernández Aristu (1992), ki pravi: "Vsako komunikacijsko dejanje, če je verodostojno, pomeni sinhroni postopek razkrinkavanja, razkrivanja objektivnega, normativnega, intersubjektivnega in jezikoslovje. Hkrati predpostavlja osvoboditev od zunanjih pritiskov, ki izhajajo iz odnosov moči in prevlade, od institucionalnih, osebnih, eksplicitnih ali prikritih interesov. Predpostavlja tudi sprostitev pritiskov, notranjih avtomatizmov, strahov, zavor itd.

Komunikativni namen

Komunikativno dejanje je rezultat medsubjektivnega konsenza, simetrije razmerja med sogovorniki, pri kateri sila, če ta obstaja, ni nič drugega kot sila racionalnega diskurza. Ta komunikacijska dejanja so torej dejanja emancipacije (Hernández Aristu, 1992)

Vzajemno razmerje strank do predmeta dialoga je lahko učinkovito le za reševanje problemov, ko Situacija je strukturirana kot proces sodelovanja, v katerem odnos, ugoden namenu doseganja skupnega cilja, omogoča odnos pozitiven od strani, hkrati pa da je pogoj, da je mogoče protislovje v ravnini predmeta pogovora rešiti v sklep.

Te komunikacijske strategije temeljijo na stališču sodelovanja in še več usmerite dejanje komuniciranja k izražanju in razumevanju vzajemno iskanje skupnih rešitev nalog, ki so povzročile vzpostavitev komunikacije.

Z njimi se doseže napredek v komunikacijskem procesu, tako subjektivnem kot objektivnem, ki ga doživljata oba udeleženca. Ko ena oseba nagovarja drugo z jezikom, ki išče medsebojno razumevanje in učinkovito komunikacijo, vzajemno predpostavlja, da vsaka reče:

• Se odziva na resničnost; je res.
• Da je to, kar pravijo, v skladu z družbenimi normami in je upravičeno, to je, kar pravijo, upravičeno.
• Da pri pogovoru to počnejo iskrenost in resnicoljubnost, niso namenjeni zavajanju.
• Da je tisto, kar pravijo, razumljivo, razumljivo za oba.

Več avtorjev sovpada z razvrščanjem ovir v dve veliki skupini ali ravni:

• Prvi, na sociološki ravnitemeljijo na objektivnih družbenih vzrokih s pripadnostjo udeležencev različnim družbenim skupinam, ki izvirajo filozofske, ideološke, verske, kulturne, različne koncepcije, ki povzročajo pomanjkanje enotne predstave o položaju komunikacijo.
• Drugi, na psihološki ravni, nastanejo kot posledica psiholoških posebnosti tistih, ki komunicirajo (značaj, temperament, interesi, obvladanje komunikacijskih veščin) ali zaradi psiholoških posebnosti, ki so se oblikovale med člani (sovražnost, nezaupanje, rivalstvo), ki so lahko nastale ne le zaradi kombinacije personoloških značilnosti vsakega tudi zaradi posrednih dejavnikov, ki so jih postavili v protislovna ali konkurenčna stališča, odvisno od situacije, v kateri so najti (vojne, boj nasproti za predmet ali predmet, pri katerem dobiček enega pomeni izgubo drugega) (Darcout, A., 1993).

Drugi avtorji jih uvrščajo med:

• Materiali
• Kognitivno
• Socialno-psihološki

Gradiva so dana, kadar je komunikacija globalna, obsežna ali je usmerjena vsaj na precejšnje število ljudi; Pojavijo se zaradi objektivnega pomanjkanja virov ali komunikacijskih sredstev in so odločilne pri prenosu sporočil (množični mediji: televizija, radio, tisk; mikrofoni, zvočnik). Toda te ovire so enostavno zaznavno in zato njegovo odstranjevanje ne predstavlja nerešljivega problema.

Kognitivni so bolj zapleteni in se nanašajo na raven znanja, ki ga ima poslušalec o tem, kaj nameravamo sporočiti. Nazadnje je socialno-psihološke najtežje premagati in jih določa referenčna shema subjekta; Nekatere ideje niso veljavne ali neposredno ali posredno nasprotujejo temu, kar je sprejel prejemnik informacij, zato te ideje blokirajo katero koli raven komunikacije.

Rogers, C. navaja, da je največja ovira za medsebojno komunikacijo naša naravna težnja po presoji, vrednotenju, odobritvi (ali neodobravanju) sodb drugih ljudi (Almenares, M., 1993). Najbolj razširjena klasifikacija je tista, ki določa:

• Fizične ovire: Komunikacijski sklepi, ki se pojavijo v okolju, v katerem omenjena komunikacija poteka. Tipična fizična ovira je motenje zaradi vrste hrupa, ki bistveno ovira glas sporočilo, so lahko drugi tisti, ki posredujejo med ljudmi (razdalje, zidovi, predmeti, ki otežujejo stik vizualni).
• Semantične ovire: Te izhajajo iz omejitev v simbolih, s katerimi komuniciramo, na splošno imajo simboli kot sorta izbira med mnogimi, včasih izberemo napačen pomen in slab komunikacijo.
• Osebne ovire: So sklepi o komunikaciji, ki izhajajo iz človeških čustev, vrednot in slabih navad poslušanja. Pogosto se pojavijo v delovnih situacijah. Vsi smo že izkusili, kako nas lahko osebni občutki omejijo pri komunikaciji z drugimi ljudmi se te situacije dogajajo v službi, pa tudi v našem življenju zasebno.

Za natančno opredelitev tega pojava bi omejevalni komunikacijski strategiji rekel zavestni način vodenja in vodenja dejanja komunikacijsko v negativnem smislu, ovira in ovira proces medsebojnega razumevanja in iskanja skupnih rešitev med komunikacijo. Ti se ukvarjajo z nekooperativnimi stališči, pri katerih usmeritev sama po sebi prevlada nad nalogo in drugo in katerih cilji so usmerjeni k prevladi v odnosu za vsako ceno.

• Obstajajo egocentrični ljudje Ponavadi govorijo samo o sebi, zato jim je nemogoče razumeti drugega, niti jim ne dovolijo, da bi se izrazili. Drugi pa ostanejo tako tihi, da ostanejo zunaj komunikacije.
• Uporabite humor Prepogosto lahko povzroči, da sogovornik meni, da razvrednotite to, kar govori, kar ustvarja nelagodje in predstavlja resnično komunikacijsko oviro.
• Tudi stališča superiornosti, napolnjen s posnemanji in drugimi zunajbesednimi signali, udeležencem procesa preprečuje, da bi se počutili v skupni enakosti in da bi se lahko izmenjali v korist drugega.
• The hitenje, pomanjkanje pozornosti, upoštevajo, zaradi česar oseba, ki govornika ne zanima preveč, zmanjšuje pomen in zanimanje tega, kar izraža. Očitno je, da komunikacijski postopek v nobenem od teh primerov ni učinkovit.
• Prav tako ne morem omeniti togi odnosi Kaj pogoste napake v komunikaciji, ker bi bila lastna mnenja v tem primeru edina pravična in neizpodbitna, ki bi preprečevala in ovirala izmenjavo, razumevanje; skratka interakcija.

Kako komunikacija vpliva na vsakdanje življenje

Izhajajoč iz ideje, da ni pomembno le imeti komunikacijske veščine, temveč tudi vedeti, kakšne ovire so posledica pogoste uporabe delamo jih, njihove posledice, ki resnično preprečujejo doseganje pozitivnih izmenjav, razvijalci za ljudi, ki sodelujejo v proces; in da se poleg tega ponavljajo znova in znova in se avtomatizirajo v našem vsakodnevnem vedenju.

Zato predlagam, da v tem trenutku razmislite o idejah, predstavljenih tukaj, in da telovadite funkcija dobrega komunikatorja v dobro sebi in okolici v svojem življenju vsak dan. Če vas zanima izboljšanje komunikacijskih veščin, vam priporočam, da preberete naslednji članek o tehnike za učinkovito komunikacijo.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Komunikacijski dejavniki v vsakdanjem življenju, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Socialna psihologija.

• Ribalta Eagle, Y. (2004). Socialno-psihološki program usposabljanja za izboljšanje komunikacijskih veščin. Dr Uría Aquino, M. Tutor. Diplomsko delo. Fakulteta za psihologijo. Santa Clara. UCLV.
• Almenares, M. L (1993). Sociopsihološki trening za obvladovanje konfliktnih situacij s pomočjo komunikacije. González, M. L. Tutor. Diplomsko delo Santa Clara. UCLV.
• Andreiva, G. M. (1984). Socialna psihologija. Kuba. Uvodnik Pueblo y Educación.
• Cabrera, I. (2002). Program sociopsihološkega usposabljanja za optimizacijo komunikacijske kompetence s poudarkom na prepričevanju. Uría, M. Tutor. Diplomsko delo, Santa Clara, UCLV.
• Casales, J. C. (1989). Socialna psihologija. Prispevek k študiju. Havana: Založba za družbene vede.
• Chibás, F. (1992). Ustvarjalnost + skupinska dinamika = Eureka. Uredništvo Pueblo izobraževanje. Havana.
• Galperin, P.Y. (1982). Uvod v psihologijo. Havana. Uvodnik Pueblo Educación.
• González, Ibarra, M. L. (1996) Program sociopsihološkega usposabljanja za povečanje komunikacijske kompetence voditeljev. Pérez Yera. Tutor. T. Doktorat. Santa Clara. UCLV.
• González, Rey, F. (1995). Komunikacija, osebnost in razvoj. Havana. Uvodnik Pueblo y Educación.
• Hernández Grave de Peralta, V. (2000). Študija omejevalnih in olajševalnih strategij medosebne komunikacije pri voditeljih Grupo Cubanacán, S.A de Villa Clara, Uría, M. mentor. Diplomsko delo, Santa Clara, UCLV.
• Llacuna Morera, J.Dr. (2000). Medosebna komunikacija: učinek Palo Alto. http://www.mtas.es/insht/ntp_312.htm
• León Rubio, J. A.- Barriga Jiménez, S. (1998). Psih