Kaj je UČENJE V PSIHOLOGIJI?

V psihologiji je najpogostejša definicija učenja, da gre za razmeroma trajno spremembo vedenja, ki je posledica izkušenj. Vendar ta opredelitev ne vključuje vedenjskih sprememb zaradi telesne škode, bolezni, zdravil ali zorenja.

Učenje je skupaj s percepcijo eden prvih kognitivnih procesov, ki jih znanstvena psihologija preučuje do te mere da je prvih trideset let zgodovine te discipline mogoče preučevati s poskusi in odkritji na tem področju študij. V tem članku Psychology-Online bomo poskušali natančno odgovoriti na to vprašanje: Kaj je učenje v psihologiji?

Kazalo

1. Pomen učenja v psihologiji
2. Teorije učenja v psihologiji
3. Vrste učenja v psihologiji
4. Učni slogi v psihologiji
5. Učni dejavniki v psihologiji

Kaj je učenje v psihologiji? Opredelitev bi lahko bila naslednja: sprememba, bolj ali manj stabilna in trajna, v konkretnem vedenju osebe ki izhaja iz njegovih izkušenj.

Učni proces v psihologiji vključuje pridobivanje novega in trajno drugačnega načina odziva. Vendar to ne pomeni, da pridobljeno vedenje ali vzorci niso nagnjeni k spremembam, niti v povečevalnem niti v pomanjševalnem smislu. Poleg tega se naučene stvari, če jih ne utrdimo s ponavljanjem, lahko izgubijo in sčasoma postanejo nedostopne.

Definicija učenja v psihologiji je rezultat izkušnje, saj ni učenja, ki ne bi potekalo skozi zaznavno in kognitivno obdelavo dražljaja. V tem članku boste našli več informacij o kaj je učenje psihologije.

Psihologijo in pedagogiko pogosto zanimajo učni procesi, ki ustvarjajo številne in različne interpretacijske teorije, razvrščene glede na velike šole psihologije stoletja XX. Nato si bomo ogledali glavne teorije učenja v psihologiji:

• Biheviorizem: v osnovi obstaja asociacionistična koncepcija. Učni proces v psihologiji je z vedenjskega vidika rezultat nova povezovanja med dražljaji in vedenjem kot odgovor na dražljaje same. Sumarna zasnova učenja, ki obravnava predmet kot v bistvu pasiven. Glavni avtorji tega toka so J. B. Watson, I. P. Pavlov, E. Thorndike in B. Skinner.
• Kognitivizem: pri učenju teorij v psihologiji se v skladu s kognitivizmom pozornost preusmeri s koncepta združevanja na koncept aktivnega subjekta pri izdelavi resničnosti. Poudarja notranji procesi priprave in zastopanja. Učenje je na novo opredeljeno v povezavi z različnimi kognitivnimi komponentami. Referenčni avtorji kognitivizma so C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. TO. Miller, E. Galanter, K. Pribram in U. Neisser.
• Konstruktivizem: po konstruktivistični šoli ima učenec osrednjo vlogo v učnem procesu. To je aktiven del procesa znanja, medtem ko ima učitelj obrobno vlogo, namenjeno olajšanju konstrukcije omenjenega procesa. Najpomembnejši avtorji tega psihološkega učenja so L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner in D. Merrill. V naslednjih člankih se lahko posvetujete Piagetova teorija učenja Y. teorije učenja po Brunerju.

Da bi razumeli, kaj je učenje v psihologiji, je pomembno upoštevati različne tipologije. Poglejmo, katere so vrste učenja v psihologiji.

• Neasociativno učenje: To je razmeroma trajna sprememba moči odziva na posamezen dražljaj po večkratni izpostavljenosti. Neasociacijsko učenje lahko razdelimo na navado in zavedanje.
• Asocijativno učenje: učni proces v psihologiji, pri katerem se nekdo nauči povezave med dvema dražljajema ali vedenja in dražljaja. Dve obliki asociativnega učenja sta klasična pogojenost in operantna pogojenost.
• Aktivno učenje: se pojavi, ko oseba prevzame nadzor nad lastno učno izkušnjo.
• Odtiskovanje: Ta vrsta učenja v psihologiji se pojavi v določeni fazi življenja. Je hiter in očitno neodvisen od posledic vedenja.
• Posnemanje ali učno učenje: eden od primerov učenja v psihologiji je ta način. Natančneje, osredotoča se na postopek posnemanja, ki obstaja med opazovalcem in opazovanim.

Informacije o učenju iz psihologije lahko razširite v tem članku na vrste učnih strategij.

Učenje ni enaka običajna pot za vse. Posamezne nagnjenosti, življenjske izkušnje, struktura in zahteve okolja oblikujejo posebne načine učenja. Na splošno se na te načine sklicujemo z izrazom "učni slogi".

V literaturi obstaja veliko modelov in učnih stilov. Eden izmed najbolj priljubljenih modelov je model Felderja in Silvermana (1988), znotraj katerega lahko ločimo pet kategorij študentov. Poglejmo, kakšni so učni slogi v psihologiji po omenjenem modelu:

1. Čutni vs. Intuitivno
2. Vizualnosti vs. Besedno
3. Induktivni vs. Deduktivi
4. Sredstva vs. Odsevni
5. Zaporedni vs. Globalno

Za razumevanje koncepta učenja v psihologiji je treba upoštevati različne sestavne dele. V tem poglavju bomo ugotovili, kateri so dejavniki učenja v psihologiji.

• Prejšnji kognitivni predpogoji: vključi prispevek prejšnjih izkušenj in trenutnih učnih procesov, povezanih s problemom kognitivnih operacij prenosa.
• Učinkoviti predpogoji: afektivno zorenje je sestavljeno iz doseganja osnovne avtonomije, potrebne za upravljanje sebe in svojih stvari. Sestavljen je tudi iz pridobivanja tiste spokojnosti, ki vam omogoča, da se koncentrirate na neko dejavnost za čas, potreben za učenje.
• Didaktične izkušnje: Drug dejavnik učenja v psihologiji je didaktična izkušnja. To je lahko prostor, udeleženci, dejavnosti, skupine ali načini upravljanja.
• Kakovost družinskega okolja: To je eden glavnih učnih dejavnikov, ki sodelujejo pri ugotavljanju razlik med ljudmi na ravni učenja.
• Sociokulturni dejavniki: Ker učenje poteka v družbenem in kulturnem kontekstu, je jasno, da se moramo spoprijeti s socialnimi in kulturnimi dejavniki ter skupinsko dinamiko, ki na to vpliva.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Kaj je učenje v psihologiji?, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Kognitivna psihologija.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduzione alla splošna psihologija. Milan: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell’apprendimento. Obnovljeno od: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Uvod v psihologijo. Milan: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psihologija scuola. Praktično-teoretični percorso. Padova: Webster.