Када говоримо о метакогницији, мислимо на развој знања и активности мисли. Временом се код деце појавила потреба за промоцијом ове врсте метакогнитивних вештина и стратегија. студентима јер им то помаже да мисле својом главом, а не само да акумулирају знање као што се то ради читав живот.
Ова врста стратегије, за разлику од само акумулирања знања, има трансценденталније значење и значајно повећава когнитивне способности. У овом чланку из Псицхологи-Онлине: метакогнитивне вештине и стратегије у учењу, детаљно ћемо вас обавестити и даћемо неколико примера.
Као што смо дефинисали на почетку овог чланка, метакогниција се састоји у томе да постанемо свесни свог сопствена способност да развијемо стратегије и ресурсе који ће нам помоћи да извршимо задатак у а ефикасан. Такође знате и научите да регулишете наше когнитивни процеси Корак по корак.
Постоје различити модалитети у којима се метакогниција може догодити и занимљиво је знати шта је сваки од њих с обзиром да су повезани са различитим когнитивним капацитетом.
- Мета-меморија. Овај модалитет се односи на знање и свест коју имамо о сопственом памћењу и свему што је у вези са њим. Односи се на знање о сопственим капацитетима меморије, нашим ограничењима, нашој способности да се повежемо знање претходно ускладиштено са новим, начин на који обично долазимо до информација и користимо их, итд.
- Мета-пажња. Односи се на чињеницу да смо свесни како функционише наша пажња и начин на који можемо имати контролу над њом. На пример, примећујући када почнемо да нам одвлачимо пажњу, на шта можемо да се вратимо усредсредите своју пажњу тамо где желимо, знајте које стратегије најбоље делују за нас постићи итд. Ради се о томе како знати како да оптимизујемо своју пажњу у сваком тренутку када је то потребно.
- Мета-разумевање. Ради се о томе да знамо сопствену способност разумевања и како то можемо користити. Један од главних недостатака у учењу је чин читања, али не баш разумевање и то се дешава многим ученицима. Неки од њих иду чак дотле концентришу и памте текст, што може бити корисно за решавање испита, али то не значи да су имали приправништво значајан јер га заправо нису разумели. Стога је неопходно развијати ову вештину код ученика тако да буду свесни свог нивоа разумевања и науче да је оптимизују.
- Мета-мисао. Ради се о стварању свести о сопственом размишљању. Ово је од највеће важности, јер обично врло мало размишљамо о свом мисли које укључују наша уверења и идеје које смо развијали током целог живота током времена. Уместо да се фокусирамо на чињеницу да „шта мислити", Више је о"како размишљати”.
Даље ћемо вас упознати са неким вежбама и стратегијама које се често користе у учионици да ученике науче да развијају сваку од својих метакогнитивних вештина.
Вежба 1. Закључите значење речи према њиховом контексту
У овој вежби студентима се показују различите фразе тамо где се користи непозната реч у различитим контекстима. Циљ вежбе је да студенти на овај начин, односно на основу утврде значење непознате речи у контексту и углавном зато што знају важност коришћења сопствених стратегија за постизање а Исход.
Вежба 2. Испробајте различите начине да научите нешто ново
Исток врста стратегије учења Ученику помаже да познаје различите методе за стицање нових знања, проширује визију и може да изабере методу која му је најудобнија или најпрактичнија за учење.
- На пример, када се научи нова реч, она се може научити радећи је на различите начине, као што су: повезивање реч са сликама, проналажење синонима са другом речју коју већ знате, идентификовање са звуком, итд.
Вежба 3. Вежбе самопроцене
Након спровођења неке активности и након што су научили нову тему, даје им се време да се процене. себе и размишљају о свом учинку у тој одређеној активности, постављајући себи питања као што су: Могу ли побољшати своје перформансе у овој активности? Шта ми је било најтеже када сам то радио? Шта ми је било најтеже? олакшано? итд.
Да завршим овај чланак на метакогнитивне вештине и стратегије, понудићемо вам неке завршне активности за рад на метакогницији.
Вежба 4. Вежбе за развој когнитивних стратегија
Пре и после извршавања одређеног задатка или приликом полагања испита, од студента се тражи да анализира које стратегије је применио за сваку од њих.
- На пример, након полагања теста који памти колико сте се концентрисали да проучавате, који фактори утицао на вас да се концентришете или престанете да се концентришете и како бисте могли боље да учините за следећи пут.
Вежбајте 5. Постављају питања
Је око промовишу радозналост код ученика и жеља за учењем све више и више. Стога учитељ, уместо да буде тај који им непрестано поставља питања часа о обрађеним темама, замолите ученике да такође постављају питања Учитељице. То се може урадити на часу када се тема излаже или код куће када ученици раде домаћи задатак. и читати о некој теми, записујући сумње које се појаве и које нису добро објашњене, тако да би сутрадан могли о њима разговарати Учитељице.
Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.
