За Десирее Дуце. 1. марта 2018
Чему служе модели? Који би разлози могли бити важни за „моделирање“ процеса, попут саветовања у овом случају? Модели утицати на то како ће саветник помоћи кроз разне планове, активности, предлоге итд. Позиционирање себе у „Кс“ модел ће учинити интервенције у центру, док ће се позиционирање у другом моделу подразумевати да постоји више превенција. Односно, перформансе ће бити прилагођене у једном или другом смеру.
Поред тога, то је прилагођавање очекивања између саветника и ученика, између саветника и наставника; посебно тутор, између мајки / очева и других организација као што су: социјалне службе, здравствене службе, КПК итд. У овом чланку о интернетској психологији откривамо различито модели психопедагошког саветовања.
Такође можемо сматрати важним "моделирање" процеса, јер потешкоће које постоје у образовном контексту имају вишеструко порекло и то ће учинити погоднијим постављање себе у одређени модел, а не у други. Иако морамо имати на уму да понекад ограничења и ресурси центра спречавају употребу одређених врста модела.
Коначно, можемо смислити да га „моделирамо“ како бисмо размотрили какав је став који задржавају једни и други. на начин предавања и учења, јер ће то условити одлуке донете у центар.
Њихова улога је да решавају специфичне проблеме, углавном оне које су проузроковали ученици, усмеравајући мајке / очеве и наставнике шта треба да раде. Његова сврха би, дакле, била дијагностиковање проблема неких ученика и примена специфичних програма на њих.
Њихова улога је да помогну у развоју образовног центра у целини; учествовање у доношењу одлука које утичу на организацију центра. То је истинска сарадња између различитих агената (тимова наставника, породица, ученика).
Када интервенишу, проблем је изолован и интервенција је посебна. Сврха би била да саветник буде у могућности да максимализује наставну способност професионалаца који чине образовни центар и да побољша способност ученика за учење.
Зашто можемо рећи да је образовно-конструктивни приступ образовни и да је конструктиван? То је зато што узима у обзир да у учењу је неопходна помоћ образовних агената за развој ученика и зато што је неопходно сарађивати међу свима како бисмо могли побољшати наставу и начине учења. Такође, из овог приступа, сматра се да студент не би требало да се ограничава на присвајање садржаја, већ мора да реконструише њихове представе.
Да ли опција за конструктивни образовни модел има било какве везе са сложено-вишедимензионалном природом образовних процеса? То се односи на сложене и вишедимензионалне природе образовни процеси, будући да конструктивни образовни модел узима у обзир: посредничку функцију у учењу, интеракцију између агената медијатора и ученика који се јавља у друштвеном контексту, прогресивна аутономија ученика да гради нови садржај кроз постојеће итд.
Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.
